2022年安徽省蚌埠市第十二中学中考语文模拟预测题含解析

1、2021-2022中考语文模拟试卷注意事项1考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回2答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置3请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效5如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗一、积累与运用1给文段中的横线处选择恰当的句子，与原文衔接最紧密的一项是（ ）历史是汹涌的潮汐

2、，它呼啸着冲上沙滩时，人人都为之惊叹；它悄然退落时，许多人竟会忘却它的磅礴，然而沙滩忠实地记录着它的足迹。历史是起伏的潮汐， ，更不是历史的倒退，落潮之后，必定会有新的潮汐。A涨潮，是历史的峰巅；落潮，是历史的中断B涨潮，未必是历史的峰巅；落潮，也不是历史的中断C落潮，是历史的中断；涨潮，未必是历史的峰巅D落潮，也不是历史的中断；涨潮，未必是历史的峰巅2依次填入下面横线上的内容，最恰当的一项是（ ）汉字作为中华文化的重要工具及载体，其 的丰富内涵与智慧，使中华文化绵延千年而不断，极大地促进了中华民族的文化认同、传承与交流，成为维护国家统一、民族团结的重要 。然而，令人忧心的是，随着信息技术的

3、，历经千年而不衰的汉字正遭遇前所未有的冲击。A蕴藏 枢纽 标新立异B蕴含 纽带 标新立异C蕴藏 纽带 日新月异D蕴含 枢纽 日新月异3下列句子中，没有语病的项是（ ）A水浒传记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。B近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。C中国企业要走出国门，就必须了解当地市场，适应和熟知当地法律与文化。D甲骨文通过了联合国教科文组织委员会评审，成功入选世界记忆名录。4下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）A狡黠（xi） 脑髓（su） 拈轻怕重（nin） 锋芒毕露（l）B褶皱（zh） 诡谲（ju） 拾级而上（sh） 白雪皑皑（i）

4、C豢养（hun） 教诲（hu） 间不容发（jin） 强词夺理（qing）D蓦地（m） 炽热（ch） 大煞风景（sh） 抽丝剥茧（b）5下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）A瞥见(pi) 顷刻(qng) 报帖(ti) 伤痕累累（li）B腈纶(jng) 带挈(qi) 拾级(sh) 威风凛凛(ln)C搓捻（nin） 狭隘（y） 骈进（pin） 拈轻怕重（nin）D称职（chng） 告罄（qng） 稽首（q） 怏怏不乐（yng）6阅读下面文字，回答问题。逝者如斯夫，不sh（ ）昼夜。人类，世世代代都在编织着梦想与希冀。遥望苍穹，星空闪烁着先人q（ ）福的尼喃和虔诚的祷告；那梦想是如此真实，又如此

5、遥远，因为那是心中不灭的追求，是浮于现的繁华与幻想。寻着古人的来路，我们听到了杜工部（杜甫）“ ， ！”（茅屋为秋风所破歌）的呼唤，这是舍身忘己，忧国忧民的呐喊，是他心中最大的梦想。我们还听到了范希文（范仲淹）遥望洞庭的感叹“ ， （岳阳楼记），用梦想书写着生命的厚重与责任。我们仿佛看见，文山（文天祥）在零丁洋边的笑容，“ ， ”（过零丁洋）这是先生视死如归的高风亮节，是他在绝境中仍心怀家国的理想；收回目光，我看到了鉴湖女侠（秋瑾）虽为女子，却比男儿更壮烈的梦想，“ ， ”（满江红），她用女子巾帼不让须眉的意志迎接未来波澜壮阔的波涛。他们，都用自己追梦的执着在告诉我们“人的一生应当这样度过”！

6、请根据拼音和语境，完成第段中汉字的拼写与错字修改。不sh 昼夜 q福 （ ）改为（ ）根据提示，完成第段中的古诗文默写。第段划线的传统称呼很有特点，你有怎样的发现？7请根据提示填写相应的古诗文。学而时习之，_？(论语学而)无可奈何花落去，_。（晏殊浣溪沙一曲新词）_，关山度若飞。（木兰诗）马作的卢飞快，_。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)_，何似在人间。（苏轼水调歌头）俄顷风定云墨色，_。(杜甫茅屋为秋风所破歌)_，白露未晞。(诗经蒹葭)春蚕到死丝方尽，_？（李商隐无题）金樽清酒斗十千，_。（李白行路难其一）予独爱莲之出淤泥而不染，_。(周敦颐爱莲说)醉翁亭记中表明醉翁情趣所在的句子是：“

7、_，_。”8判断题（对的打“”，错的打“”）。王母娘娘设“蟠桃大会”，大圣因为自己没有被请去赴蟠桃会，先用“定身法”定住七衣仙女，后大闹瑶池，又误入老君宫阙，偷吃了葫芦金丹。（西游记）（_）简爱最先寄居在舅母家，后来被送进洛伍德学校，在学校里先后接受过她的朋友海伦和她的老师谭波尔小姐的帮助。（简爱）（_）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”冰心写的这首朦胧诗，深情歌颂了大自然。（繁星春水）（_）二、阅读9古诗文阅读、诗歌阅读左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应

8、有意，好收吾骨瘴江边。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1（甲）诗中 “左迁” 的意思是 _；（乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂 柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是 _和王质。2请你简要分析（甲）（乙）诗在情感方面的异同。10 潘生者,富阳人,幼丧父,独与两弟奉母居。大德间,江南大饥。道殣者相望。自度无所得食,曰:“吾终无以给母,则母子俱死。等死,何若用吾强壮,少延母旦夕活乎?”即以母属两弟,自佣回鹘人,乃告母曰:“儿当佣钱塘数月,得钱米活家,母勿忧。”既而

9、,回鹘人转卖潘生于辽东。不数年,使还乡土。生道遇一女子,丫鬟尾行。问之,则曰:“淮人也,昔因饥,父母弃我,转徙数家。今主家使我归,君南人,得挟我同归乎?”生许之,于是日操瓢道乞。渡淮,女上堂见父母,皆涕泣,起相抱持。引生相见,即具酒炙乐。饮酒半,执盏跪曰:“吾女幸完骨肉,归见乡里,免罹霜露盗贼,君力也。且君去家久母不知在亡庐舍必墟莽虽有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田;吾女,实君箕帚妾也。君必无归。”生则毅然谢曰:“吾何敢以若女为利哉?吾虽贱,不读书,且义不敢取;况吾母固衰耄,度尚可活。万一母死,两弟倘或有一存,今遂不归,是吾遽死吾母也,吾又何忍即安此土乎?”遂告归。注殣(jn):饿死。钱塘

10、:地名,今杭州。丫鬟:此处意为像丫鬟那样。罹(l):遭受。箕帚妾:持簸箕扫帚的奴婢,此处作为妻的谦称。衰耄(mo):年老体衰。1下列句子中加点词语意思相同的一项是()A自度无所得食 会天大雨,道不通,度已失期B即以母属两弟 神情与苏、黄不属C即具酒炙乐 此人一一为具言所闻,皆叹惋D生则毅然谢曰 秦王色挠,长跪而谢之曰2对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是()A且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。B且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。C且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。D且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/

11、亦恐不能自存活。3用现代汉语翻译下列句子。儿当佣钱塘数月,得钱米活家,母勿忧。 于是日操瓢道乞。4潘生是一个怎样的人?请结合其言行分析。11阅读下面的文章，完成下列小题。自夸的分寸陈鲁明俗话说，“老王卖瓜，自卖自夸”。其实何止老王，人都有自夸心理与习性，这一点也不奇怪。但自夸要有分寸，把握一个度；否则，过度自夸，夸的内容与事实差距太大，往往会贻笑大方。猴年春晚落幕，总导演吕逸涛信心满满地自我评价“一百分”。平心而论，猴年春晚亮点确实不少，跨界组合华阴老腔一声喊、歌曲山水中国美、杂技直挂云帆等，都很精彩，美不胜收。但总导演的自夸“一百分”，我觉得还是难以认可，似乎这一自我评价力度过大，或有失分寸

12、。自夸是自信心的表现，没有自信心什么也干不成，即所谓“自信人生二百年，会当水击三千里”。但高于现实的自信心，失了分寸的自夸，则只能把事情搞砸，因为脱离了实事求是的精神。李敖是个善于自夸的人，他说“我要想崇拜谁，就照照镜子”；他还说自己是“五十年来和五百年内，中国人写白话文的前三名是李敖、李敖、李敖。”他的自夸，就不是有失分寸的事了，而是完全没有分寸。但大家知道他历来爱出语惊人，所以，并不想和他争论，让他自恋好了。著名画家范曾提出“画品”之论：一品，谓之画家，作品赏心悦目；二品，谓之名家，作品蔚然成风；三品，谓之大家，作品继往开来；四品，已成大师，凤毛麟角；五品，谓之巨匠，五百年出一位；六品，可

13、称魔鬼，从未看到。有人问范曾自己为几品，范曾则说：“坐四望五，以待来日。”范曾的自夸，尚且留有余地，没有敢给自己打“一百分”，就这也引出一些非议，说他“狂妄自大”。邓小平是改革开放总设计师，对我国的历史走向起到决定性的作用，可听听他对自己的评价，或许在我们自夸时会更冷静更客观。他在十一届五中全会第三次会议上说：“我们应该承认，不犯错误的人是没有的。拿我来说，能够四六开，百分之六十做的是好事，百分之四十不那么好，就够满意了，大部分好嘛。”而在1980年8月会见意大利女记者法拉奇采访时对自己评价更低：“我自己能够对半开就不错了。”这固然有谦虚的成分，更体现了弥足珍贵的实事求是精神。那些自我感觉良好

14、、动不动就自夸到没有分寸的人，与邓小平相比应该感到汗颜。话题扯远了，还来说猴年春晚。尽管观众对猴年春晚效果有各种意见的反馈，见仁见智，褒贬不一，但总导演吕逸涛仍很有自信地自我评价“一百分”，这是他的自由，按照“我可以不同意你的意见，但我坚决捍卫你发表自己意见的权利”的原则，我们应该尊重他的自测结果。同时，也建议他听听观众的意见，看看网民的反映，这或许有助于他做出对猴年春晚更接近实际的判断，不至于自夸到失了分寸。而且顺便赠他一句俄国作家列夫托尔斯泰的名言：“一个人好像是一个分数，他的实际成就好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小。”1请用简洁的语言概括本文的中心论点。2文章

15、第三段的顺序能否互换？为什么？3比较文中画线句子和链接材料，说说它们的侧重点有何不同。古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大，其圆周接触的无知面就越多。”12阅读下面选文，回答后面小题向我挥手的那只蚂蚁父亲，这个终生陪我走路的人，在光阴的面前瘦了、矮了。现在，我要把他的背影研成墨，写出一份比海洋更深沉的思念。小时候，因为住在山沟里，所以上学要走很长一段山路。父亲日复一日，送我上学。父亲没有太多的话，一路上只能听到他虎虎生风的脚步声。有一天父亲的脚崴了，他对我说：你都上五年级

16、了，是男子汉的话就锻炼一下胆量。今天爸爸脚崴了，你自己上学吧。我心里虽然害怕，可是不想让一家人嘲笑我，就一把抓起书包，豪情万丈地走出家门。可走出不几步，就开始胆怯起来，尤其在走过那片茂密丛林的时候，阴风习习，不见一丝阳光。我猫着腰，不敢发出声响，心也砰砰直跳，总觉得身后有什么黑乎乎的东西跟着。我不停地回头，真的看到了一个人影，正一瘸一拐地跟着我。我看清了，是父亲!我顿时昂首挺胸，一边走一边还故意哼起儿歌来。父亲以为我不知道他在身后，其实从那时起，我就知道了，这一辈子，那山一样的父爱会始终在我的身后如影随形。高考落榜的那年冬天，外省的亲戚给父亲写信，说是为我找了份差事，让我去那边打工。送我走的时

17、候，父亲一如往常那样，在身后默默地跟着。我劝父亲回去，因为我不想在车站经历和父亲分别的场面，我是一个眼窝子浅的人，怕自己的眼泪决堤。父亲执拗得很，说：帮你把行李拎到站里去吧，怪沉的。到了候车室，父亲从棉袄最里层的口袋里掏出一沓整整齐齐的零钱，一捆一捆的，我看见那些钱潮乎乎的，似乎在冒着热气儿。父亲让我把它们都带上，甚至没有给自己留1元钱的回程车费。“我走着回去就行了。”父亲说，“也没多远。10多里的路，一眨眼就到家了。”我硬要让父亲带回去一些钱，父亲不肯。我和父亲拉扯着，谁也不肯妥协。我知道父亲的脾气，只好硬了心肠收下那些潮乎乎的钱。父亲忽然想到了什么似的，又把那些钱要了回去，对我说：“你等我

18、一会儿，马上回来。”就看到他急急忙忙地钻进人群中。父亲在大街上左顾右盼，不懂红绿灯，险些被一辆轿车撞到。那个司机大声地呵斥父亲，我看到父亲点头哈腰，对着人家满脸谦卑地陪着不是。火车要开了，父亲还没有回来，我很着急，却也有些庆幸。我想这下父亲可以把那些钱拿回去，也不用遭罪走着回去了。不想父亲一路跑着回来了。他跑起来的姿势很怪异，有点一瘸一拐的。我问他的脚怎么了，父亲一个劲地说，“没啥，就是崴了一下。”然后从兜里掏出一张崭新的百元票子和几张零钞。“我去储蓄所给你换了个整票子，这样带着安全。这些零钱你也带着在路上花，别饿肚子。”我的眼泪终于不争气地涌了出来，大冷的天，父亲却跑得大汗淋漓，只为了找个储

19、蓄所给我“化零为整”。火车徐徐开动，我看到父亲一直站在那里，身影渐渐地小了，小成一只不停地向我挥着手的蚂蚁。那不停地挥着手的蚂蚁，在我的心底沉淀着，慢慢沉淀成一滴墨。我这一走就是几年，回来的时候，父亲明显老了很多，背也微微有些驼了。记得很小的时候，父亲最爱举起我，放我在粗粗的树干上，看我摇摇晃晃的样子，就咧着嘴大笑。父亲，是我的菩提树，一直呵护着我随心所欲地长大。待我真的长大了，却经常不在他的身边，偶尔在周末陪陪他的时候，他也会说：“去吧，该干嘛干嘛去。累了，就回家。”然后就看见他拖着不再健康的身体，在黄昏里缓缓地踱来踱去。内心不禁跟着悲凉起来，不敢想象，这个在站台上，不停地向我挥手的蚂蚁，会

20、不会有一天突然地消失，像一滴墨水离开一张纸，让我的世界变得一片空白呢！父亲在黄昏里的背影是萧瑟的，但就是这个微微颤抖的背影，包裹着我所有的幸福。冬天，我在父亲的背影里取暖；夏日，我在父亲的背影里乘凉。一个慢慢远去的人，一个渐行渐远的背影，他是我生命中的一滴墨，浓浓的，饱含深情。蘸着它，能写出一段感动灵魂的诗；蘸着它，能绘出一幅浓墨重彩的画。1选文叙述了“我”和父亲之间的哪几件事？2选文第段在结构和内容上的作用。3选文第段画线句子有什么作用？ 尤其在走过那片茂密丛林的时候，阴风习习，不见一丝阳光。4体会第段加点词的表达效果。我的眼泪终于不争气地涌了出来，大冷的天，父亲却跑得大汗淋漓，只为了找个储

21、蓄所给我“化零为整”。5请简要回答，选文第段画线句运用的人物描写方法及其作用。父亲在大街上左顾右盼，不懂红绿灯，险些被一辆轿车撞到。那个司机大声地呵斥父亲，我看到父亲点头哈腰，对着人家满脸谦卑地陪着不是。6请说说文章标题“向我挥手的那只蚂蚁”有何妙处。13世界上最柔软的路参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话就脸红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她如何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去山里，是被电影凤凰琴中那位扎根山区的女教师感动了。她觉

22、得自己就是女教师的影子，而大山就是她最厚实的梦。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。除了她，就只有一位老校长这与凤凰琴的场景惊人的相似。山里的风景很美，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。直到第三年，她回城参加同学会，她才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重

23、重地落在她的心上，一直沉到心底。走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。终于，她做出了一个艰难的抉择回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的

24、满是白天孩子们哭花的泪脸。天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙，泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲全村的男人都来了，还有她的学生。老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些。那天，大伙儿一直将黄沙铺到山外。她的泪也一直流到山外。故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，

25、回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。1简要概括选文的故事情节。 主动请缨，执教山村。 _。 村民铺路，真情送行。_。2从修辞方法的角度，赏析第段画线句子。 从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。3分析第段中加点词语的表达效果。 孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。4认真阅读第段画线的句子，联系上下文，仔细揣摩，写出女教师当时的心理活动。（含标点60字以内。）5结合全文，谈谈你对文末画线句子的理解。

26、 我想，那一定是世界上最柔软的路。三、语言表述14根据所给材料，回答问题。小明的外婆春节将迎来九十大寿，妈妈要给外婆好好庆祝一下，准备多买一些烟花爆竹。如果你是小明，该如何劝阻妈妈。四、写作15任选一题作文。题目：风景依旧要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。读下面材料，然后作文。贝聿铭（19172019），美籍华人，被誉为“现代建筑的最后大师”。贝聿铭在高中毕业后，赴宾夕法尼亚大学攻读建筑，然而宾大要求学生绘制精巧的设计图，这把贝聿铭吓住了。于是贝聿铭转到麻省理工学院改学工程，因此结识了校长威廉爱默生。威廉爱默生在贝聿铭的图纸中发现了非凡的技能和想象力，

27、劝贝聿铭改学建筑学。他对贝聿铭说：“年轻人，别胡说，我还没有碰到不会画画的中国人。”我们差点就错过了一位建筑大师。读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用1、B【解析】试题分析：本题考查句子排序能力。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。根据前文应是先涨潮后落潮。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

28、。能力层级为表达运用E。2、C【解析】蕴藏：蓄积深藏未露。蕴含：包含在内。语境是说文章中深藏着“丰富内涵与智慧”，所以自然选择“蕴藏”。排除BD。标新立异：独创新意,理论和别人不一样。通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。也指为了显示自己，故意显出自己的与众不同。日新月异：天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。这里形容“信息技术”的不断进步，自然选择“日新月异”。排除A。所以选C。3、D【解析】A.成分残缺，应在句末加“的过程”；B搭配不当，“素质”和“加强”不能搭配，可把“加强”改为“提高”；C语序不当，把“适应”和“熟知”调换位置；D.正确。【点睛】常见

29、的病句类型有：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。4、D【解析】D项正确。ABC三项修改为：A狡黠（xi） 脑髓（su）；B白雪皑皑（i）；C教诲（hu）间不容发（jin）。5、B【解析】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。D项正确。ACD三项修改为：A.顷刻(qng) 伤痕累累（li）；C.狭隘（i）；D.称职（chn）。6、（1）舍 祈 尼喃呢喃（2）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

30、 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 心却比，男儿烈（3）我们可以以官职名来称呼别人，比如“杜工部”；也可以称呼别人的字，比如“范希文”；也可以称呼别人的号和别号，比如“文山”和“鉴湖女侠”。【解析】（1）“不舍昼夜”意思是白天和黑夜不停留，注意“舍”的字形。“祈福”指向神祷告求福，“祈”的偏旁不要写错。“呢喃”形容小声说话，这两个字都是口字旁。（2）“兀”“庐”“汗”是此题中的易错字，作答时要注意字形。（3）此题考查学生对文学常识的掌握。在古代，可以用人物的籍贯、官职、字、别号来命名，在平时的学习中要注意积累。7、（1）不亦说乎 （2）似曾相识燕归来 （3）万里赴戎机 （4）弓如霹雳弦惊 （5）

31、起舞弄清影 （6）秋天漠漠向昏黑 （7）蒹葭萋萋 （8）蜡炬成灰泪始干 （9）玉盘珍羞直万钱 （10）濯清涟而不妖 （11）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 【解析】诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚诗文名句中的每个字，默写诗文名句不能写错别字。此题要注意“戎”“蒹葭”“濯”等字的书写。8、 【解析】（1）正确。（2）正确。（3）错误。“朦胧诗”改为“新诗”，“大自然”改为“母爱”。二、阅读9、1贬官；向秀。2相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。 不同点：甲诗语虽悲酸，却

32、悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强 意志；乙诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。【解析】1考查对典故的理解。贬官，左迁，犹言下迁，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁；闻笛赋”典出晋人思旧赋：“烂柯人”典出述异记。“闻笛赋”“烂柯人”的含义：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了思旧赋；晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。2考查对诗歌的分析比较能力。左迁至蓝关示侄孙湘是唐代文学家韩愈在贬谪潮州途中创作的一首七律。此诗抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。酬乐天扬州初逢席上见赠写刘禹锡被贬谪二十三年的遭遇。相同点：都

33、表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。不同点：（甲）云横”、“雪拥”，既是实景，又不无象征意义。作者原是抱着必死的决心上表言事的，如今自料此去必死，故对韩湘安排后事，以“好收吾骨”作给。故语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志。（乙）首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。10、1A2B3我会到钱塘去做几个月的雇工,赚钱买米使家人活下

34、去,请母亲不要担忧。从此,(他和女子)每天拿着瓢沿路乞讨。4潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出:潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时,主动外出赚钱养活家人;穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚,又不图回报;潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会,执意回家侍奉母亲,照顾弟弟。【解析】1本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、虚词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。A度：都是“估计”； B属：嘱咐/类；C具：准备/详细；D谢：拒绝/道歉。故选A

35、。2本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。本句意思是：况且您离开家这么久了，母亲不知道是否还在世，家里的房舍一定也荒芜了，即使有兄弟，恐怕也不能活着了。因此断句为：且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。故选B。3本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚

36、词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此句中重点的词有：（1）数，几；活，使活。（2）于是，从此；日，每天。4本题考查分析人物形象的能力。要在理解文章内容的基础上，结合以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。答题时，抓住描写潘生的关键句子分析即可。“吾终无以给母,则母子俱死。等死,何若用吾强壮,少延母旦夕活乎”“吾何敢以若女为利哉?吾虽贱,不读书,且义不敢取”“况吾母固衰耄,度尚可活。万一母死,两弟倘或有一存,今遂不归,是吾遽死吾母也,吾又何忍即安此土乎”，可看出

37、潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。【点睛】参考译文：潘生者是富阳人，幼年丧父，只与两个弟弟奉母居住。大德年间，江南闹大饥荒。道上饿死的人都出都是。因为自己没办法得到食物，对母亲说：“我什么都无法给母亲，那么母亲和儿子们都会饿死。与其等死，何不用我强壮的身体，稍稍延长母亲的性命呢？”就把母亲托付给两个弟弟，自卖给回鹘人当佣人，所以告诉母亲说：“儿子到钱塘当佣人几个月，得到钱米让家人活下去，母亲不用担心。”不久，回鹘人把潘生转卖到辽东。不几年，让他回到了自己的家乡。潘生路遇一个女子，还有一个像丫鬟那样的人随行。问他们，说：“是淮人，以前因为饥饿，被父母抛弃，转了好几家。现在主人家让我回去，您

38、是南方人，能带着我一起回去吗？”潘生答应了他们，于是每天拿着瓢在路上乞讨。渡过淮水，女子上堂见父母，都痛哭流涕，抱在一起。引潘生互相见面，备好酒饭欢乐。酒饮到一半，拿着酒杯跪在地上说：“我的女儿幸运的完好回来，见到自己的父母乡亲，免遭受霜露盗贼，是您的功劳。况且您离开家这么久了，母亲不知道是否还在世，家里的房舍一定也荒芜了，即使有兄弟，恐怕也不能活着了。吾家还有一些园田；我的女儿可以作为您的妻子。您就不能回去了。”潘生则毅然拒绝说：“我怎么敢以那您的女儿为利呢？我虽然身份低贱，不读书，且义不敢取；况且母亲年老体衰。估计还活着万一母亲死了，两个弟弟倘若有一个还活着，如果现在我不回去,就是我害死我

39、的母亲啊,我又怎么能安心在此地呢?”于是告辞回家了。11、1自夸要有分寸，把握一个度，做到实事求是。2不能调换。第段，李敖的自夸毫无分寸；第段，范曾的自夸尚留有余地；第段，邓小平对自己实事求是的评价。这三段是按照一定的逻辑顺序说理的，也是正反对比论证，有力地论证了“自夸要有分寸，把握一个度，做到实事求是”这一中心论点。3文中引用托尔斯泰的话侧重于告诉人们自我评价要实事求是，链接材料中芝诺的话侧重于告诉人们知识是无穷尽的。【解析】1试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，

40、再看文首文尾。本文根据标题、开头的文字可以看出全文的中心论点。考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。2试题分析：这种题型一般回答不能调换，阅读文本，把握文章论点，了解文章内容。仔细阅读第，判断其写作顺序，结合内容，即可作答。第段，李敖的自夸 毫无分寸；第段，范曾的自夸尚留有余地；第段，邓小平对自己实事求是的评价。这三段是按照一定的逻辑顺序说理的，也是正反对比论证，有力地论证了“自夸要有分寸，把握一个度，做到实事求是”这一中心论点考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。3试题分析：阅读文本中画线的句子和材料，把握其内容，文中引用托尔斯泰的话侧重于告诉人们自我评价要实事

41、求是，链接材料中芝诺的话侧重于告诉人们知识是无穷尽的。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。12、1小时候父亲陪我走山路，送我上学；高考落榜后，父亲到车站送我去打工，并帮我将零钱换成整钱方便携带；长大后，父亲对我的理解和体贴。2点明中心，表明我对父亲深深的思念；总领全文，引出下文父亲为我做的几件事。3景物描写，交代丛林的阴森可怖，烘托了人物紧张、害怕的心理。4“涌”是泪水快速流出的意思，生动地写出我因看到父亲为了我到储蓄所换整钱的周到细心而感动。5神态、动作描写，表现父亲为我换钱时的焦急、不顾一切，体现深沉的父爱。6运用比喻的修辞，生动形象地描绘出车站送别时父亲远去的身影

42、，引起读者的阅读兴趣，凸显文章主题，体现出父亲对我的不舍、留恋。【解析】1情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我和父亲”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“我和父亲”做的几件事情。文章先写小时候，因为住在山沟里，所以上学要走很长一段山路，父亲送我上学；高考落榜的那年冬天，外省的亲戚给父亲写信，说是为我找了份差事，让我去那边打工，送我走的时候，父亲将零钱换成整钱方便携带；回来的时候，父亲明显老了很多，背也有些微微驼了，感悟父亲对我的理解和体贴。2本题

43、考查文段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。开头在文中的作用：结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。内容：突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。此文第一段运用抒情议论表达方式，总领全文，开门见山，点明写作的人物是父亲，直抒胸臆表达对父亲的感激与思念；自然引出对父亲的回忆。3考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“阴风习习，不见一丝阳

44、光”表现丛林的茂密，渲染“我”走山路胆怯、紧张的心理。4考查对词语的鉴赏。理解词语不仅要知道词语的本义，还要能根据语境理解出语境义。“涌”本义指水从下向上冒出。这里当看到父亲跑得大汗淋漓，只为了找个储蓄所给我“化零为整”时，“涌”写出了泪水之多、之急，表现了“我”对父亲深深的感激与感动。5考查对人物描写方法及其作用的理解。常用的人物描写方法有，语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等等。“左顾右盼”“点头哈腰”“满脸谦卑”是对父亲的动作和神态的描写，写出父亲将零钱换成整钱不顾一切的焦急心情，表现父亲对“我”的爱。6考查文章标题的好处。回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析

45、题目的深层含义，然后分析此题目对作品的作用。首先，此题题目中的“蚂蚁”是指父亲，将父亲比作蚂蚁，在火车走远的时候，还不停地对我挥手，表现父亲关心我，爱我，表达出了父亲的不舍、留恋。突出文章主题。13、1 （2）听从劝告， 决定回城 （4） 毅然返乡， 用心铺路 2运用比喻的修辞方法，将两种选择比作纠结在一起的麻绳，生动形象地写出了女教师去留两难的矛盾心理。3句子中运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致生动地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。4示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！ 5既指乡亲们为

46、女教师用黄沙铺的路，包含着乡亲们感恩、尊师之情，体现了乡亲们的淳朴及对女教师的感激之情；也指女教师决定回乡，用爱心为孩子们铺就一条成长之路，蕴含着女教师立志扎根山区、教书育人，让学生走出大山的奉献之心，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀。（大意正确即可得相应的分【解析】1此题考查学生对文本内容的理解概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。“朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了”、“

47、泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锹产全村的男人都来了，还有她的学生”、“故事的结局是，第三天，她又回来了”等句提示了故事脉络。此题抓住“女教师”来概括，可用四字短语来概括。如：主动请缨，执教山村听从劝告，决定回城村民铺路，真情送行深受感动，教师返校。2本题考查学生从修辞方法的角度赏析句子的能力。从修辞的角度赏析，首先确定句子运用的修辞方法，然后结合语境分析句子的含义和表达效果。可用以下格式：运用了xx的修辞手法，写出了xx，表达了作者xx的情感。这句话运用比喻的修辞手法，将两种选择比作缠绕在一起的乱麻，生动形象地表现了女教师面对抉择时矛盾纠结的心理。3考查对描写手法及

48、其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出的特点，表达作者的感情。本题从动作描写的角度结合语句赏析即可。这里是动作描写，孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。形象的写出了孩子们的不舍，不希望老师离开的情形。4本题考查对人物心理活动的理解分析能力和语言表达能力。解答时，需要联系上下文，结合人物性格，分析把握人物心理活动。文章讲述了乡村女教师因为父母哀求等众多压力而不得不离开学校，临走时，乡亲和孩子们修路相送，女教师在离去后第三天返

49、回的故事。乡亲们修路铺沙相送，女教师因感动和不舍而一路流泪。“泪流到山外”既是感动之深，也是不舍和自责。答题时应表达出女教师对乡亲们的感恩和不舍之情。本题为开放性试题，言之有理即可。5考查重点词语的理解。理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段的具体内容，从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。结合文章分析，“路”既指村民雨后用黄沙为她铺的通往山外的路，又指她要为学生铺的通往外面世界的知识之路，因为这是用心铺就的充满深情的路，既包含村民对她的感恩之情，又包含着她对孩子们的爱和希望，所以这是“最柔软”的路。蕴含着

50、女教师立志扎根山区，教书育人，让学生走出大山的奉献之心的心灵之路，给人温暖与感动。三、语言表述14、示例：妈妈：我知道你是想让外婆开心，可是燃放烟花爆竹有一定的危险，同时也污染了环境。我们还是换一种方式庆祝吧！【解析】本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说妈妈；其次针对情况，妈妈要给外婆好好庆祝一下，准备多买一些烟花爆竹，然后组织语言进行劝说劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。围绕“烟花爆竹有危险”“污染环境”来拟写。四、写作15、参考例文风景依旧与这个世界交手的这些许年月，你是否

51、依旧光彩照人，斗志昂扬，是否依旧不忘初心，砥砺前行。每天心中默默盘算着离中考的日子，无形之中紧张感也随之而来，压在心头。一次又一次的考试不断地警醒要收回那浮躁的心思，备战中考。早上匆匆到校，晚上却直到天空被笼上一层黑色，才踱步回家。就这样日复一日。每每走在街上都是低头匆匆赶路，不知何时起我很少抬头看看周围的风景。即便到了双休也没空，在老师家之间来回奔波。可天公不作美，那天我又偏偏错过了公交车。看着已经远去的公交车的背影，心里空空的，四周也空空的。我顾不上喘一口气，心中满是懊悔，只能慢慢走回去了。心情郁闷地边走边踢着脚边的石子。起风了，卷起草坪上的枯枝败叶，在低空中打个转儿又落回原地，我下意识地裹紧外套，风儿吹落的花瓣从我眼前飘过，引得我随之抬起头来。路边的树枝上开始冒出新芽，有些已经开出花朵，湖面泛起层层涟漪，几尾鱼儿在湖中摆尾，好生惬意！殊不知从何时起春天竟已越过了寒冬，拂去冰雪，焕发出往年的生机。我不由自主地停下焦急的步伐，任由微风吹