《学前教育学》课件第九、十、十一章

1、学前教 育 学周 涛2015-08-01第九章 学前儿童家庭教育Man is a born child , his power is the power of growth第九章 学前儿童家庭教育Man is a born child , his power is the power of growth家庭的教育功能：1，教导基本的生活技能2，教导社会行为规范3，指导生活目标4，培养社会角色5，形成个人性格家庭教育的特点：1，率先性2，交往的密切性3，教育内容的丰富和多样4，控制方式多样5，教育的终生性6，影响的深刻性影响家庭教育的家庭因素1，家长的职业和文化程度2，家庭经济状况3，家庭结构4

2、，家庭氛围5，子女人数6，家长的人生观和价值观7，家长期望良好的家庭育儿环境包括1，和谐的生活气氛2，整洁优美、时有变化的环境布置3，安全无隐患的环境4，属于儿童的天地家长育儿守则1，做好榜样2，尊重儿童3，理智的爱4，规矩明确5，步调一致6，适当回避家庭教育的有效方式1，细心观察2，满足兴趣3，动手多练4，游戏学习5，鼓励成功6，晓之以理、动之以情、导之以行7，巧用提示8，公平适度9，做轻松的父母第十章 托儿所的保育和教育Man is a born child , his power is the power of growth第一节 托儿所的性质和任务托儿所的性质我国托儿所是3岁前儿童的集

3、体保教机构，主要负责教养3岁前的儿童并为其父母参加工作提供方便，具有社会福利性和保教性等双重特性。一般设乳儿班（10个月或1岁以下），小班（1岁至1岁半），中班（1岁至2岁）大班（2岁至3岁）第一节 托儿所的性质和任务托儿所保育和教育的原则：1，寓教于养，保教并重2，个别教育为主，集体和个别教育相结合3，适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动4，家园配合共同促进婴儿的发展第一节 托儿所的性质和任务3岁前婴儿情绪情感的培养1，认识情绪情感培养的重要性2，稳定婴儿的情绪，帮助其尽快适应环境3，教师与婴儿之间建立充满爱的亲密关系4，培养婴儿之间初步的友爱关系第十一章 幼儿园教育概述Man is a b

4、orn child , his power is the power of growth第一节 幼儿园的性质和任务幼儿园的性质德国教育家福禄贝尔于1837年在勃兰根堡创设了收托1-7岁儿童的教育机构，并与1840年命名为幼儿园（kindergarten），意为让儿童像大自然万物在花园中一样自由生长。1951年，关于改革学制的决定规定，教育的第一阶段为幼儿教育，实施组织为幼儿园。1996年，幼儿园工作规程规定，幼儿园是3周岁以上学龄儿童实施保育和教育的机构。第一节 幼儿园的性质和任务我国幼儿园的问题1，师资队伍不稳定，素质有待进一步提高2，幼儿园的质量参差不齐，高质量的幼儿园较少3，市场经济下很多幼儿园出现了不良的倾向我国幼儿园的任务1，服务社会，为社会发展做出贡献2，教育幼儿的责任 a促进幼儿体智德美全面发展 b尽早发现幼儿的身心障碍并督促治疗 c对处境不利的幼儿进行补偿性教育。第一节 幼儿园的性质和任务美国尝试了著名的“提前开始”计划（head start program）旨在面向有色人种和贫困白人孩子。对他们进行适宜的教育，以便其获得与其他家庭孩子同等的教育。第三节 幼儿园教育工作的基本原则幼儿园教育工作的基本原则1，促进幼儿体智德美的全面和谐发展2，尊重儿童，建立