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文档简介
1、周亚夫军细柳第24课 人教安徽专版 八年级上第六单元答 案 呈 现温馨提示:点击 进入讲评习题链接123BD知能优化测验456789A1011答 案 呈 现习题链接综合技能提升12131415答 案 呈 现习题链接核心素养专练16171. 给下列加点字注音。棘门( )弓弩( )作揖( )介胄( )曩者( )按辔( )称谢( )被甲( )jnyzhunngpichngp2. 下列语句中不含通假字的一项是()A. 军士吏被甲B. 以河内守亚夫为将军C. 改容式车 D. 困于心,衡于虑【点拨】 A项“被”同“披”,穿着;C项“式”同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼;D项“衡”同“横”,梗塞、不
2、顺。B3. 解释下列句中加点的词。(1)居无何无何:_(2)军中闻将军令 闻:_ (3)将军约 约:_ (4)曩者霸上、棘门军 曩:_不久听从规定先前4. 将下列句子翻译成现代汉语。(1)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”(2)介胄之士不拜,请以军礼见。于是皇上派使臣手持符节给周将军下诏:“我要进军营慰劳军队。”穿戴着盔甲之将不行跪拜礼,请允许我以军礼拜见皇上。5. 填空。史记是西汉历史学家、文学家_的著作,是我国第一部_通史。鲁迅称赞它为“_,_”。司马迁纪传体史家之绝唱 无韵之离骚6. 下面对课文的理解不正确的一项是()A. 第一段先点明背景:匈奴大举入侵,边关吃紧,这样就将守边将领
3、周亚夫置于矛盾冲突之中,更有利于表现人物性格。B. 周亚夫是文中的主人公,可全文并没有过多的直接描写他的文字,而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。C. 皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是:周亚夫带兵军纪严明,令行禁止,治军有方,是值得信赖的守边大将军。D. 皇帝“改容式车。使人称谢”是迫于周亚夫的军威。D阅读周亚夫军细柳,完成711题。7. 解释下列加点的词。(1)上自劳军劳:_(2)请以军礼见请:_(3)其将固可袭而虏也固:_(4)天子为动为动:_慰劳请求必,一定被感动8. 将下列句子翻译成现代汉语。(1)军中闻将军令,不闻天子之诏。(2)至于亚夫,可得而犯邪!军中只听从将军的命令,不听从皇
4、帝的诏令。至于周亚夫,哪里是能够侵犯的呢?9. 文帝是一个怎样的人?文帝是一位以天下为重、勤于政事、宽容大度、明辨是非、知人善任、目光敏锐、重视人才的皇帝。 10. 课文标题是周亚夫军细柳,写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否多余?这样写有什么好处?不多余。用对比的手法更能突出周亚夫“真将军”的风范。11. 下面句子中能直接表现周亚夫从严治军的是()军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。军中闻将军令,不闻天子之诏。于是天子乃按辔徐行。介胄之士不拜,请以军礼见。曩者霸上、棘门军,若儿戏耳。A. B. C. D. A【点拨】 句从侧面表现了周亚夫从严治军的特点;句通过对比,衬托出周亚夫从严
5、治军的特点。12. 解释下列加点的词。(1)军士吏被甲被:_(2)将军约约:_(3)吾欲入劳军劳:_(4)将士或退散或:_同“披”,穿着。规定慰劳有的人13. 将下列句子翻译成现代汉语。(1)于是上乃使使持节诏将军。(2)巡一见问姓名,其后无不识者。于是皇上就派使臣手持符节告诉将军。张巡只要见到就问姓名,在那之后没有不认识的。14. 周亚夫和张巡分别具有怎样的品质?周亚夫具有恪尽职守、治军严明、刚直不阿的品质;张巡具有推诚待人、身先士卒、有勇有谋、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质。15. 两篇文章都运用了_描写和_描写来刻画人物。【点拨】 【甲】文中通过正面描写周亚夫的言行,侧面描写文帝慰劳军队
6、受阻、文帝和士兵的表现,刻画出周亚夫的形象特征。【乙】文中通过正面描写张巡问城中人姓名,记住他们,身先士卒不肯后退,以及侧面描写士兵的反应刻画出他的人物形象。正面侧面16.【语文素养文化传承】八(1)班正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动,请你积极参与并完成以下任务。(1)阅读下面的文字,写出出自下面对联中的两个典故。钱文忠解读百家姓中指出了解一个姓氏,首先是看他家祠堂里的两样东西匾额和对联。周姓宗祠里的四言通用联是:功高细柳,泽普爱莲。上联中的典故:西汉周亚夫,驻军细柳,军纪严明,文帝称其为“真将军”。下联中的典故:北宋周敦颐,性爱莲,著有爱莲说。(2)周姓宗祠还有一副七字对联,请你结合课文内容补充上联。上联:_下联:宋朝理学尚濂溪汉室军容推细柳(3)在“我喜爱的古代将军”评选活动中,一位同学向组委会推荐了周亚夫,请你帮他写一段推荐语。示例:周亚夫是我心中真正的将军。他治军严明,在他心中,皇帝的威严也比不上如山的军令。他恪尽职守,心中只有作为军人对国家的责任。他以军礼见帝王,尽显刚正不阿、不谄媚事主的傲骨。17.【语文素养文化积累】阅读下面材料,完成练习。曹操戎马一生,用兵灵活,擅长选将用将,治
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