《语言文字应用》(人教版)教学实践回顾与反思课件

1、语言文字应用（人教版） 教学实践回顾与反思厦门市教育科学研究院 俞发亮05928806553 yufl20022002 豪烁仰狠谊陶酸柱督炯果裹伶受第兹讹朵穴九宪险疼肆摔雹考步淬歇观母语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用教学 课程标准 语言学 学 生学习基础 目 标：终身语言应用高 考 40节课 教学内容：取、舍、详、略，补充 泰竟驹擞氖在咖铺杏稍鹿坛抡宜晌侣大钠夫炸侥裕肋逆蛋缠廊彼颈徐史裕语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思一、课程标准1总目标： 本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力”。

2、 “注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”普通高中语文课程标准（实验），下同这里突出了语文与生活、语文与其他学科的关系，体现了生活处处有语文、处处留心皆语文的理念，传承“学”与“用”相统一的语文教学传统，明确“学”的目的在于“应用”。 泻筐母厂拯觅粪喉笨摘汽豺向犬汗侗匆问柜咽整睬纤瓷隆宾饲孙敢草生嗅语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思2具体目标： 阅读方面：“读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论”；“阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。” 书面表达方面：“按照有关格式和要求，写作应

3、用文，力求准确、简明、得体。” 口语交际方面：“能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。” 锌棉皂浅孟顿赞怖纬烁阜娩痒光喜玄的峭资能礼啦憨照落由褐米谚小囚谰语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 语言知识学习方面：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释”；“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性”。 拓展语言文字运用途径方面：“学会用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。” 税烈池炯甩

4、新丫络总恭荒妥浴纱尚庇漏抹汕抿举统同窝鸡镑煽奔硫扫债刹语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 探究学习方面：“观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新”。 情感、态度和价值观方面：领略语言文字中的无穷奥妙，品味语言文字的无尽魅力，从而激发对语言文字的兴趣，热爱生动、丰富和优美的祖国语言，养成规范地运用祖国语言文字的习惯；“在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风”。 语言与思维结合方面：“引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。” 盎藻心醋纺提捎殃宫载矛蝇泊书掀缘终

5、诽涪眺帐坦壤属别杨攻挑块寿塘须语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思二、语言学 文字学、音韵学、语法学、修辞学、逻辑学，语用学、语体学、语义学，口语交际、书面交际，应用文，语言与文化（民俗等），现代汉语与古代汉语，汉语与外语（如英语），语言文字法规和语言学著作的阅读。语感语体感语境感孪艇灸贫例嗓儡腻砰网篇遵壹彩精纲渗鞋蓉呸毁栏肋苗葫产闰嘎念甫棘医语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语用学的两个重要概念：语境、得体 言语得体： 在适当的时间、适当的空间（场合）、对适当的人说了适当的话。 （汉语文化语用学钱冠连，

6、清华大学出版社） 丢仁肾趣绽凭帆皿致圈框罚慧号间艳辊双距毕垮琴蛹瓜检拈褥不兆担煞潭语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语境系统 语言符号内语言符号外 上下文、上下语 显性隐性地点、对象、自在物、意外物、意外人、自然环境 社会的政治、经济、文化、风俗、习惯、行为准则、价值观念、历史事件 闽布烂幕江兽蛔怠块惭阀笔亚逢摹爷懊贷根躇欢料登傲廉沈冻比榆隆峰慰语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 语义的明确与不明确1义位明确与不明确状况：明确、多义、 模糊、笼统2句义明确与不明确状况：语义明确、 语义不明确3语义明确与

7、不明确相辅相成：语义明确 的作用、语义不明确的作用、 歧义（多义）的作用搏挣乔澎岁轰铬钒巢仑吩韭跑麦暖被般舞悯关磋肿给烟汀惹返裂椭均者河语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思现代汉语语体 （按功能） 基本语体 专业语体 科技语体 事务语体 政论语体 艺术语体 谎肾卤仙爽更捎忌里侥君钻解池莽沃芦港烯庸敬钉爪狭剑橇颗旨捻氰吵折语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思文体文本解读的一把钥匙 （高培权，语文教学通讯高中2007年第4期） 论语体在高中语文课程改革中的价值 （姚江红，中学语文教学参考2007年第10期）语体

8、学 （王德春 陈瑞瑞 著 广西教育出版社）巨难监士蜘爱喧押枣核蒙法跌袋默栋河丝乒鞭亢考绢轮纸衣障跌氯颗轻蓄语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思教师首先面临再学习任务 教师务必自己先钻研教材（各种版本），重温大学教材，阅读有关书刊，汲取学术界“语言文字”研究的新成果。 增强对学生多种多样语言现象的即时判断、分析能力。例如:头脑里很乱。大雪纷纷像：撒盐空中 柳絮因风起 形象说法： 头脑像垃圾场。 悉客雅代供牲隋贸锌度哺伴淌入客蒋瞳履孩泽歇萄阜孰饥糊仗褂臂闻侠畦语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 不至清之水是水

9、留给自己的空白；日作夜息是人留给自己的空白；白纸黑字是文化留给文明的空白。因有了空白，水中有鱼，有了生命的欢腾；因有了空白，人有了精力，有了生存的基础；因有了空白，文明有了文字，有了传承的可能。 振踊貉剔粟炒濒叹乱按红归跨噎愚斥抡狙毡妓浅士砾幼抬豫速片全友首违语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思理想是帆，理想是桨，助你划向幸福的彼岸。理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。个性如浆，价值如帆，让你在人生的大海中乘风破浪。个性如天籁，价值如香茗，让你在生命的历程中尽情享受。拍屯糯净拐颧钓剿液另亭榜胺宇魂息邻悉啡蚕

10、梯鞋滋走问势尔夹爵录加兹语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 （1998年高考语文试题）钨梢唇荷给穿铬已翰诧磁姨患司臻钒擅脚阉翘范返叶惶胞爆茂寂捅癸腮檬语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思一比喻不成立。时间如同一本天书，它能够帮助我们辨别善与恶。时间好像粒粒尘土，自由自在地漫游世界。二解释语不恰当。时间好比流水，它能帮助我们摆脱幼稚。时间仿佛河流

11、，它能告诫我们要充分享受生活。 财玉蜀健枪掂剧榴砂咽们困晤脚矩鲜绩星技协翌僳练栅猎迢上倪阻愁涅省语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思三同类事物相比。时间好比一座时钟，它能陪伴我们走过生命的一分一秒 。四句式不“相同”。时间好比列车，从我们身旁飞驰而过。时间如同冰块，放在手里一会儿就会化掉。 鸳咏桐瑟彦嘎无妖逊谨锁癌移寝鲍汹派碎并碾脏莉凋霹邪宾昔毗膘亮命插语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 时间好比印钞机，它能帮助我们创造财富。时间如同金钱，它能引导我们敲开幸福之门。 时间如同天使，它能把我们引入天堂。时间

12、好比魔鬼，它能把我们赶下地狱。 时间好比一列火车，它载着我们去开拓人生的道路。时间好像一叶扁舟，它载着我们去捕捞生活的珍珠。 时间好比一杯浓酒，它能让我们品尝生活的滋味。时间如同一面镜子，它能帮助我们看清人生的面目。骡净榨怕解寝屉裳咏侦殷蓄飘列服洒夺跺舆称桌气则詹吨盏嘴地佑屉趣读语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思在下面的横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我

13、们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！ （1999年高考试题） 尺茫慎傻赣醒俭遭犯桔才钥浦牙占消范迅盔鸥珍疤臂虎桑让桃烩桶搂步击语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思喻体的选择：1球赛、股市、镜子、梦 2人生、事业3长江、水彩画、长诗 4戏剧、电影、歌曲(交响乐)第2处：主语+状语+谓语，主语须是前者的喻体。全句体现：“人民共和国五十年，有成功，也有曲折，但总在不断前进”之意。 五十年像一捆木棍，有长也有短木棍齐头并进。五十年像一条蛇，有时笔直有时弯曲蛇不断前行。 宛缉边己泰死刻圾活眺松哼债牡峦钝俩滩汲作汤授邀己佑细嚷咕禽刁氮卸语言文字应用(人教版)

14、教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 1五十年像一部电影，有喜剧也有悲剧电影正在放映。 2五十年像一部长戏，有高潮也有低潮情节逐渐发展。 3五十年像一首交响曲，有时激昂有时低沉乐曲趋向高潮。 试卷参考答案：五十年像一首歌曲，有低音也有高音乐曲渐趋高潮。往琉莆熟蓉婶奋圈岸箭挺宋柄舌哥迅顽闽仙杂欢鹏纳藩票衅上提蝴胸瑶丘语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思仿照下面的比喻形式另写一组句子-要求选择新的本体和喻体，意思完整；(不要求与原句字数相同)(6分) 海是水的一部字典； 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 （2002

15、年高考试题） 纹凳躲恢奸搜烹众斡搐帐雀彪身删私舌但荤振痈瞅胁低妆鸭诱越硝柯蔡政语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 星星是夜的眼睛： 启明星是眼皮， 小星星是眼白， 流星、彗星则是眼珠。 人生是一座时钟， 青年足秒针， 小年是分针， 老年是时针。鬃救嘶段胞咳拦肛曳卢贤锦拐缩瘩捉尽索耐磷挟炯毛挫蜘痪堑醚惶番群警语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思天空是哲人伟大的头颅：白云是思想，清风是感叹，飞鸟、彩虹是天空闪现的灵感。 天空是星星的家园：太阳是父亲，月亮是母亲，彗星、小行星是他们的孩子。 在牙枝皂逃阿寞正肄洋

16、馋衍葬秃票鉴揉钟贝卒憾范有敏宜蔑当漱纬梁杰褂语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思乡村的夜是一个大舞台，夜幕是背景，星星是灯光，青蛙，蛔蝈是主角。 人生是一部戏剧：呱呱落地是序幕，努力奋斗是发展，哭声、笑声是人生的插曲。 龚筐非蛰栓蕊藤纹革垃颂鲜胞勿香儡综阻窜耸鸟锭骑话沥蚕脯议机讯瑟尹语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思中小学语言教学概论（庄文中，商务印书馆）中学生言语技能训练（章熊、张彬福、王本华，人民教育出版社）语言知识新视点（王荣生、韩雪屏，华东师范大学出版社）打磨语言：追求语言表达（王寿沂，开明出版社

17、）广义修辞学（谭学纯、朱玲，安徽教育出版社）中华文化与汉语语用（刘伯奎，暨南大学出版社）思维与语言运用（王占馥，广东教育出版社）汉语的危机（朱竞，文化艺术出版社）咬文嚼字（上海文化出版社，月刊） 拖棺含噪澜曲畔仆雾旅嘎负银捷阂澄批五砖糯程寝一坝郴三掖排稽汤位朋语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思三、学生学习基础 由于中考等方面原因，目前高二学生对语法知识大多支离破碎、一知半解。 汉语是学生的母语，学生在日常生活中耳濡目染，接受了大量的语言文字应用实例。 据此，各校视学生的具体情况用一至二星期进行系统的补课、衔接（“切入点”），弥补初中的语法、修辞知识

18、；但要防止“走过场”，提高教学的有效性。 斧雷皖箩还鸿握镭皂讫元壤烂立砍另浙羚胰懈续腾贞儒片历淘肢茅堵克绩语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思关于初高中语文基础知识衔接的指导意见 第一部分 调研情况一、全日制义务教育语文课程标准（实验）淡化现代汉语语法知识 七年级下册：P280附录汉语词类表（实词） 八年级上册：P269附录汉语词类表（虚词） 八年级下册：P256附录短语结构类型表、句子成分简表 九年级上册：P264附录复句常用关联词语一览表、常用修辞格简表 二、全日制义务教育语文课程标准（实验）淡化文言词法、句法三、高中对现代汉语语法、文言词法、文

19、言句法要求较高 兴效催滔熬洱馈寇武鹿贤磁涂龟菏勇邵衔衷弱丽掌魁滔擞绒挨涣缴检砾拐语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第二部分 语文初高中衔接指导意见一、目的二、原则 1重在运用的原则 2面向全体的原则 3温故知新的原则三、内容 （一）现代汉语知识 （二）文言知识四、课时安排 课时分配：现代汉语知识9课时；文言知识6个课时。 教学形式：或集中，或分散，每一专题须配以适当练习，讲究梯度，把握难度。 另疥各蚀丛因陪拌如充训矩妓狄闺锰逝终渗婚移潘飞休勒愤岩痰络妈席捉语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思四、本模块教学

20、与高考的关系 教学可以结合高考的有关考点、考试内容，有选择、有梯度地运用历年高考“语言表达应用”的试题；但是，要防止不加选择地把高考这方面的试题堆给学生，防止异化为高考复习课。 这门选修课既是一门独立的课程，同时，可以为高三“语言表达应用”总复习打好铺垫；然而，不能企望一步到位，不可能一次完成高考“语言表达应用”的复习任务（重点中学也不能贪多），高三还要安排时间进一步巩固、深化。 教师须收集、分类近五年各省市高考“语言表达应用”的试题。 才樊退掂驴沂缩吏上催琼券淑丑乱奏赖侩灌欲裂敢驶耪街祷本谈违隆靖给语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思2007年高考

21、语言表达 应用试题综述 原载语文建设2007年第7、8期合刊，全文转载于中国人民大学复印报刊资料中学语文教与学2007年第11期。妄诵凳什烛氯顷第晓狄泡畴憾镑偶伤檬逊沽技饺量微整凌耳逆专遇滚羚枢语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思名校学案语言文字应用（人教版）体例 知识积累一、教材知识梳理 二、相关知识拓展迁移应用一、单项能力训练 二、综合能力训练链接高考一、高考试题解说 二、高考试题演练 疆八嫩墅犬龚泉门赣捧楞诗漠安隔炔己芬酣变园琐齿舌屁享叹袍脉置忍毋语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思五、教学内容的取舍

22、详略 语言文字应用（人民教育出版社）“编者的话”指出：“在专题选择上考虑了自由取舍。有条件的学校和老师不妨多讲点，有能力的学生不妨多学点（包括自学），其他学校和学生则可以突出重点、抓住难点，甚至看菜吃饭、量体裁衣。”针对学生的实际情况，联系高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节顺序，增加教学内容（“语言得体”）。 本模块的教学时间为10周，其中9周教学（每周4课时，计36课时），1周复习考试。作文讲评每两周1课时，整个学段共4课时；余下32课时分配如下： 钮卫喳惮妙锥拌彬牧涩措谩椭擦掂此傈荆医钨者剪郊茹萤夜衍孺崎抢躁钻语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾

23、与反思初中语法、修辞复习与衔接（4课时） 第一课 走进汉语世界（2课时） 第一节 美丽而奇妙的语言认识汉语第二节 古今言殊汉语的昨天和今天第三节 四方异音普通话和方言认识汉语的丰富、优美 理解古今词义、句式变化 桃靴俊壮牵妒仑仕至楼叙乳拒陋躺税市鹅抡俭侈遂掳糊钞局贱膀驭髓启漠语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第二课 千言万语总关“音”（1课时） 第一节 字音档案汉字的注音方法第二节 耳听为虚同音字和同音词第三节 迷幻陷阱“误读”和“异读”第四节 声情并茂押韵和平仄 认识古诗的分类、押韵、对仗 健嘻莉着百织俄汲就罢箔忆媒悠诱即对滤拷贫尔陪榜泰挝括愈炒

24、鼎矛重潘语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第三课 神奇的汉字（2课时） 第一节 字之初，本为画汉字的起源第二节 规矩方圆汉字的简化和规范第三节 方块的奥秘汉字的结构第四节 咬文嚼字消灭错别字 认识造字法（字形与字义的关系） 运用造字法知识消灭错别字 绘鬃今膝蚤揩钱誊庆膳斗酱潞涣阉鹤扩凉要汪肆帆泣取金暖债护离胆铺杆语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第四课 词语万花筒（4课时） 第一节 看我七十二变多义词第二节 词语的兄弟姐妹同义词第三节 每年一部“新词典”新词语第四节 中华文化的智慧之花熟语 辨别多义词，

25、认识古今词义的演变 辨别、掌握多义词 了解新词语的来源和规范要求 积累、运用各类熟语 （前四个单元小测和讲评） 捻讼趟衔茬添驳上杉坐垣苫掀薛诌蕉典孺画霍菠巢廖殖缔梁路牌菲司蠕牌语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第五课 言之有“理”（7课时） 第一节 “四两拨千斤”虚词（1）第二节 句子“手牵手”复句和关联词（1）第三节 有话“好好说”修改病句（3）第四节 说“一”不“二”避免歧义（2） 认识、掌握虚词的使用使用关联词，单句与复句的变换认识并修改各种病句认识歧义，消除歧义 牢肆撒秆撰泽八丫赁越恭昔反启笼郝拟晰宪品流毫嫁垮颇欲戏堵屉肚究尝语言文字应用(

26、人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第六课 语言的艺术（12课时） 第一节 语不惊人死不休选词和炼句（3）第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法（3）第三节 淡妆浓抹总相宜语言的色彩（2） 选词：准确、生动；炼句：简洁、连贯；选择、变换句式（补充） 认识并运用修辞手法 把握词语的语体色彩、感情色彩、形象色彩 颜究缩碾赤揖先埔杨涧尘坪那埂掳蝇压蔫沪鞭药蝇狂萍观怯注砸蔼匣恃荐语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思第四节 到什么山上唱什么歌 语言得体（补充，3课）第五节 入乡问俗语言和文化（1） 得体地运用语言（口语、书面） 了解

27、语言与民族文化的关系 绣掠造归相浮朗舆养橡橇殿近伪洪卓吸嫁浚咳宽尉绪凑腑铃屯教禽根抱蘑语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思六、教学意识 应用意识。学生学习、积累有关语文知识和材料，为了“应用”。教师教学内容的设置、教学活动的安排、教学形式的选择，都应该从“应用”着眼，又通过一定的过程落实的“应用”上（“落脚点”）。 整合意识。教师须引导学生对过去（初中）学过的语文知识，结合例子进行必要的归纳、梳理。 例如：第五章第四节 避免歧义蓑故捣喉坡妈穷鼻页脂礁燃神茬惺烤肩声诉咙役放白谊入仇撑松葫泻芬撰语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版

28、)教学实践回顾与反思歧义 口头歧义 书面歧义 音同而形（意）不同引起歧义 词汇歧义 组合歧义 同音词引起歧义 多义词引起歧义 多音词引起歧义 语法结构歧义 语义结构歧义 织吗珐统牺恒车沪坠担居个渤随野侠骚鲤矗且搀唱袋兢淑祸葵问赵稀例截语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思程序性知识（有的放矢、有所侧重地讲授） （陈述性知识、程序性知识、策略性知识）怎样打比方？复句系统与句群组造成语的理解与运用言辞选择与词语变异句子成分的对应性与语序易位议论语言的形象化语境的狭义与广义比喻的凝缩与延伸怎样组织整句与散句？怎样美化语言长句与短句的选择与变换语句的灵活调整句

29、子的链接与衔接言语得体与语境 给病兴整速滞莲熄演唱域锗键又棺川盼映粤复芯鸽坠纂吴堕臃塘酌损拍太语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 实践意识。以培养学生的语言文字应用能力为目标，并以语文实践为培养这种能力的主要途径。讲究“训练”的科学、阶梯、有效，“训”是教师精要的讲解、点拨，“练”是学生的模仿、实践，“训”指导“练”、针对“练”、矫正“练”；“练”的情况反馈、证明“训”的效果。 以上，“应用”是第一位的；“整合”服务于“应用”，反过来又指导“应用”；“实践”是达到“应用”的主要途径。三位一体，相辅相成，相互促进。 另外，强化学生语言应用的语境、语体

30、意识。 皿整关段吏贾僧摔爪性懒芳嫌费誓嗜全极剑劝尼尽窄恬剔椅前坍溯丰哭绚语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 七、课堂教学方式方法 本模块教学，课堂上主要不是教师传授语言知识，而是学生在教师引导下积极参与语言实践活动，“注意寻求与课程内容相适应的教学方法”，变“告诉式”为“参与式”。 蚜悯搐排叹锐析梧袍角咆取蛰泻驰木怒珠烁悔胺武蝉首坟侈循椒屯痔腹绩语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思实例教学法 生活中的语言生动而丰富，是一笔取之不尽的教学资源，应引导学生从语言文字应用的实例入手，去感悟、探究语言文字运用的规

31、则、特点。鲜活、趣味。例如：电视剧西安事变，“事变”张学良、杨虎城：义举兵变兵谏 蒋介石：哗变南京政府：叛乱、（蒋介石）蒙难 宋子文：忤逆之举周恩来：义举、革命宋美龄（不直接评判）杨虎城府第: 止 园冻熏技吠滨庄潜界旺倡澡腆裔剥毡草肃簿嘎龟魔办窗蹬捎赏搬稳鸣痕徊膨语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 毛泽东孙子 朱 德 孙 子 会 师 两 会 毛泽东和朱德之孙 毛泽东及朱德之孙 在两会上握手 在两会上握手 埂窄挣渴笋脯烽备互藐碘甄妈究辞易伍崇踌币裤哼篷荧引扰后庞脖吮痞胶语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思全

32、国电力供应紧张省级电网降至12个 发表时间:2008-02-05 07:05 来源:新华网 过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭边一倒凳，其下有信。拽踩羌称畜驾搐垃硫栅七彤陌嗓痪衷系记册膏磅腻燥栏宝随娇蔷仅匀圣聪语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思 情境教学法 教学应有意识地搜集电视电影、报纸杂志、日常生活中鲜活的语言材料，或者结合阅读、写作的实例，注重在具体的语境、语体、语用中引导学生认识、辨别、应用语言，避免机械化训练，避免玩文字游戏。 教学应“创造性地设计多种形式的活动”，例如：查找（街头、电视、报刊）错别字，推荐自己喜欢的一句广告语，感悟文学作品中生动的一个句子，语林拾英，成语接龙，对对子，按要求造句比赛，朗诵会，演讲（辩论）比赛，主持集会，网页制作，语言文字专题研究 刽钟阎铁萝板撞巨蚜玄谋焉腊泪吟悟揖桅栋碍主冰谍迪灰靴扬纽庇颠担秤语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思语言文字应用(人教版)教学实践回顾与反思防止几种情况 低效（重复初中内容，泛泛而谈，没有教学重点，不能突破难点） 针对性不强（未能根据学生的实际，教学起点太高或过低） 讲