《不要忘记》教学反思

1、PAGE PAGE - 3 -不要忘记教学反思广州市从化区雅居乐小学 骆素娴不要忘记是北师大版品德与社会五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第二课题，用图文并茂的形式向学生充分展示了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，使学生知道惨无人道的南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残；感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。在学生正确认识这段史实的基础上，引导学生懂得应该如何正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难，从而激发学生懂得理性爱国，从勿忘国耻的史实教育中培养学生学会尊重生命，热爱和平。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，培养学

2、生形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。本课的教材涉及了南京大屠杀的相关历史，就五年级学生的认知水平和思维特点来说， “历史”是抽象的，他们对于历史有些不太了解，也难于理解；“战争”也是遥不可及的，他们只是通过视频或书刊了解战争。因此，在课前要让学生通过各种途径搜集相关的历史资料，学会整理资料；课上结合丰富的多媒体资料，层层诱导，在教师的引导下正确认识历史、对待历史，达成德育目标。纵观整节课，做得好的有如下方面：一、创设情境，唤起情感品德与社会教材往往呈现了一些具有典型意义的图片及文字资料。但是，对于小学生而言，仅靠图片和

3、文字资料并不能引发感性认识。因此，在教学中，教师要利用图片、声音、视频等手段激活静态的历史，跨越时空，呈现给学生鲜活的生命、精彩的故事、感人的画面，努力使静态的历史“动”起来、“活”起来，让学生在鲜活的历史情境中受到感染，得到教育。不要忘记一课导入时，师生共同观看南京大屠杀的一段视频，然后让学生谈谈此时此刻的感受，教师满怀深情导入，再加上南京大屠杀那令人心颤的、沉重的画面，使学生在极短的时间里走近了历史，心灵和历史重叠在一起，从而顺利地走进文本，达到未成曲调先有情的效果。课中，多媒体展示南京大屠杀的图片，给图片配上精炼的文字再现了那遥远的战争年代，一下子让学生进行了时空的穿越。图片一“日军把群

4、众赶上车拉到郊外屠杀”，配上文字：上车，到郊外，再集体屠杀。图片二：“日军活埋平民”。配上文字：被埋的都是“睁着眼” 的活人。图片三：“日军刺杀训练”，配上文字：刺杀训练用“活着” 的中国人。图片四：“日军刺杀婴儿”，配上文字：刺刀下，一个个稚嫩的生命！直观的图片，点睛之笔的文字，把学生们的心紧紧地攥住了，学生们仿佛身临其境，感同身受，战争的残酷再一次萦绕心头。二、补充史料，探究真相历史是一门包罗万象、综合多样的学科，而教材中反映的内容往往只是冰山一角。课堂上仅仅用足教材肯定是不够的，缺少背景的故事容易使学生产生距离感，进而无法有效开展探究活动。因此，在课堂教学中，为了追问历史本质，拓宽、加深

5、学生对历史的理解，引发学生的情感共鸣，就必须补充大量的史实材料。在这节课上，我补充了两份史料：一是南京大屠杀的材料：1937年12月15日2000余中国军警人员被赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹!1937年12月15日夜9000余中国市民和官兵被屠杀。1937年12月16日傍晚，5000余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。1937年12月17日3000余军民和南京电厂工人被枪杀、焚烧。 1937年12月18日57400中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，残余骨骸扔入江中40多天的时间里，日军使用机枪扫射、集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰

6、的方法，30万余人被杀戮！另一份是抗日战争期间日军犯下的的罪行资料、数据。史料的补充，使学生置身于相对完整而真实的历史场景中，如实了解历史真相，有助于学生体验和感悟历史，培养学生“论从史出，史论结合”的历史思维方式。三、有效追问，情感回归历史题材的教学内容远离学生世界，稍不留神，就会偏离应有的感情基调。因此，教学中要有强烈的情感意识，课前正确定位，课中层层推进，课后理性回归。只有这样才能引领学生形成正确的历史观。不要忘记一课，我们除了让学生不忘记那段屈辱的历史，更重要是让学生懂得“落后就要挨打”，从小立志建设自己的国家。那如何突破呢？在激发学生愤怒的情感之后，引导学生回归理性。我出示中国和日本版图，具体的面积数目和它们面积的倍数，然后追问：一个国土只是我们中国二十五分之一的小小的日本，当年为什么敢这样肆无惮忌地侵略我国，血腥屠杀我国同胞呢？沉思片刻后，学生说因为中国当时经济落后，政府腐败无能，也从中明白了“落后就要挨打”的道理。教师继续追问：对！“落后就要挨打！” 当今世界，国际竞争日趋激烈。国与国的竞争是一场没有硝烟的竞争，是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。“少年智则中国智，少年强则中国强。”同学们，我们应该怎样做才能不让同样的历史悲剧再次重