中等职业学校专业实施性教学计划的管理

1、中等职业学校专业施行性教学方案的管理摘要:专业施行性教学方案是中等职业学校教学管理的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务的根本根据。本文从坚持正确方向、紧扣培养目的、把握时代脉搏、整合行列资源、凸显地方特色等方面阐述了制定专业施行性教学方案的根本原那么,同时提出了对施行性教学方案进展滚动修改的管理策略。关键词:中等职业学校;施行性教学方案;管理专业施行性教学方案是中等职业学校教学管理的重要教学文件,是有效开展教学工作的直接根据,是达成专业培养目的的重要保障,是学校创专业特色、树职教品牌的必要基矗然而,中等职业学校专业施行性教学方案的管理还没有得到应有的重视。中等职业学校专业施行性教学方案管理

2、存在的问题专业施行性教学方案是中等职业学校根据国家教育方针、教育教学法规与相关文件以及专业培养目的和人才培养规格,结合地方经济社会开展和本地区学生的需要制定的施行性教学文件。由于职业教育的特殊性,中等职业教育没有全国或全省统一的专业教学方案,只有局部重点专业的教学指导方案,因此,中等职业学校教学管理的一项重要根底工作就是制定专业施行性教学方案,并按照专业施行性教学方案组织教学。但从现实情况来看,各校在专业施行性教学方案的制定与管理方面都或多或少地存在问题。主要表如今:专业施行性教学方案的制定不够科学严谨(1)有的学校片面理解“职业教育就是就业教育,不顾学校自身专业教学条件和学生职业生涯持续开展

3、的实际需要,过分强调专业技能训练。在制定专业施行性教学方案时,将公共根底课边缘化,课时减到最少,内容要求降到最低,师资装备最差。特别是数学、英语课,“学生怕学、老师怕教、学校怕开的现象尤为突出;而德育课更没有地位。教学改革从学科本位向才能本位转变的过程中有走向另一个极端的倾向。(2)有的学校专业施行性教学方案是“拍脑袋方案,缺乏对市场的充分调查研究和职业标准的认真考量,更没有进展科学的岗位才能分析,导致专业定位不准确,就业岗位指向不明确。(3)极个别学校甚至没有标准的专业施行性教学方案,开课随意性很大。专业施行性教学方案的执行不够严肃认真(1)有的学校没有按照专业施行性教学方案安排和组织教学,

4、实际开设课程门类和课时与专业施行性教学方案的出入较大。极个别学校课程开设的顺序既没有按照专业施行性教学方案安排进展,也没有遵循中职学生知识掌握和技能形成规律,而是根据老师和设备等现实条件,可以开什么课就开什么课。有些学校开设的课程没有完成规定的必修教学任务,有的甚至连核心课程的重要内容也没有教完。笔者认为,出现上述问题的原因主要有:(1)对中等职业教育的办学定位不够准确。(2)对“以就业为导向的职业学校办学指导思想认识不全面,理解有偏向。(3)对教学方案管理的重要性认识缺乏,质量意识不强。(4)受学校教学条件制约。制定中等职业学校专施行性教学方案的根本原那么中等职业学校制定专业施行性教学方案必

5、须遵循以下根本原那么。坚持正确方向职业教育必须面向消费、建立、管理和效劳一线,培养具有专业技术才能和全面素质的技术应用型人才。制定专业施行性教学方案要全面贯彻党和国家的教育方针,坚持以就业为导向,确定专业培养目的、课程设置和教学内容。坚持学生知识、才能和素质协调开展的原那么,充分考虑教育对象的广泛性,满足学生的不同需要。由于职业教育课程不仅要适应劳动力市场需求的变化,同时也要考虑个人职业生涯开展的需要,因此,专业施行性教学方案必须具有时效性和针对性。要实现社会本位和个人本位的整合,不仅要培养高素质的技能型和应用型人才,还要注重开展学生的个性,促进其创造力的发挥,课程构造要合理化、多样化。紧扣培

6、养目的中等职业学校总的培养目的是培养与我国社会主义现代化建立要求相适应,德、智、体、美全面开展,具有综合职业才能,在消费、效劳一线工作的高素质劳动者和技能型人才。各专业施行性教学方案应按照中职学校培养目的的总体要求,以职业生涯开展为方向,明确本专业的详细培养目的。详细培养目的的根本内涵主要涵盖“知、技、意三方面。“知,即知识,指受教育者的知识素质要求;“技,即技能,指受教育者专业技术才能素质方面的要求,是人才培养的核心;“意,指受教育者的态度和情感,即受教育者心理素质方面的要求。这三个方面构成了中等职业教育详细专业培养目的的整体。制定专业施行性教学方案时,一方面必须准确界定本专业的详细培养目的

7、和培养规格,并明确该专业对学生在政治思想品德、业务知识、专业才能、职业素质等方面的根本要求;另一方面要紧扣详细的专业培养目的和培养规格设置课程,安排教学内容和教学活动。把握时代脉搏职业教育的终极目的是满足人可持续开展的需要,并通过自身需要的满足来满足社会的开展需求。职业教育应促进人的整体性开展和长效性开展,还应促进人的持续学习才能、持续生活才能和持续工作才能的开展。因此,绝不能认为职业教育只是技术、技能教育,更不能认为是传授单一定向化的、以工作为本的培训。职业教育必须遵循“育人而非“制器的原那么,使学科教育与职业教育相通相融,共同培养具有一定人文精神和学术修养的专门化职业人才。所以,我们在制定

8、专业施行性教学方案时,一定要紧跟时代开展和社会变化,瞄准企业需求,同时还要把握当前中等职业教育教学改革的动态,以工作任务为根据,确定课程设置;以职业才能为标准,选择课程内容;以典型产品(效劳)为平台,组织教学活动;以职业活动为参照,强化技能训练。整合行列资源学校的专业施行性教学方案是影响成千上万学生前途命运的大事,我们没有任何理由忽略和怠慢。在专业施行性教学方案确实定上,我们必须慎之又慎,既要考虑课程构造和知识体系的内在联络,又要考虑企业需求;既要考虑国家或行业的要求,又要借鉴国外的先进经历,制定出科学合理而又与企业需求相吻合的具有时代特色的教学方案。目前,行之有效的方法是与企业合作。中等职业

9、教育应该与企业合作育人,共同制定人才培养标准,共同确定人才培养方案,共同编写教材,共同优化人才培养过程。这样,可以根据产业开展的需要以及行业企业人才需求的特点,指导职业学校以典型职业活动的工作才能、工作过程、工作情景为导向,实现从学科知识为主线到职业理论为主线的转换,建立有别于学科课程体系的行动课程体系,使教学内容与企业、社会需求根本相符,真正实现职业教育的本质回归。凸显地方特色地方特色才是职业教育的生命力所在。职业教育在明确培养方向、突出职业化特色的同时,强调为行业效劳,为地方经济效劳,为区域经济效劳,这样才能在剧烈的竞争中立于不败之地。为此,中等职业学校专业施行性教学方案必须坚持统一性和灵

10、敏性相结合,在严格执行国家有关规定的根底上,学校要根据区域经济、地方产业政策、行业特点和社会开展需求,在课程设置、教学安排、教学手段和教学方法上有一定灵敏性,彰显地方特色。中等职业学校专业施行性教学方案的管理策略中等职业学校专业施行性教学方案的制定有它的历史性、时效性和地方特色性。科学技术的开展必然带来企业的技术更新、产品晋级换代、效劳内涵拓展和效劳手段创新。中等职业学校的教育教学只有随之改革才能适应日益变化的技术市场,因此,我们在执行专业施行性教学方案时,要适时进展滚动修改,实行动态管理。滚动修改是指每隔一定的周期,对原施行性教学方案中的培养目的、课程设置、理论环节等进展修改。这种滚动修改不

11、是盲目的,要站得高、看得远,对将来的人才市场具有预测性和前瞻性。专业施行性教学方案的修改应坚持以市场调查为根据,使专业培养目的与人才市场相适应学校的“产品是人才,职业学校人才的出路靠市常产销不对路,必然形成“产品积压;学能致用,毕业生才会供不应求。要使学校培养出来的人才与市场相适应,关键在“应用型上下功夫。首先,新一轮教学方案修订前要深化开展人才市场需求调查分析,使修订后的专业方案具有一定的超前性和预测性,准确断定将来三年后用人市场的需求,以真正实现“产销对路。调查的内容包括:一是对毕业生的岗位适应性进展跟踪调查;二是对用人单位的人才需求、企业开展动向进展走访调查;三是对政府相关部门的人才开展

12、动向进展咨询调查;四是对科研机构就将来科学技术开展动态进展预测调查;五是对兄弟学校办学经历进展交流调查。其次,在执行新修订的教学方案的过程中也不是一成不变的,在不影响课程间衔接的前提下,应根据市场变化对方案进展必要的重新调整。专业施行性教学方案的修改应坚持以去陈求新为前提,使人才培养与企业需求相适应这里的“陈是指陈旧而过时的教学内容、教学方法和教学手段;“新是指各专业领域将来开展的“五新内容,即新知识、新技能、新工艺、新材料、新设备,以及新的教学方法和现代教学手段。遵循企业需求导向的原那么和以职业才能培养为主线的原那么以及全面开展和与时俱进的原那么,使教学内容始终保持严密联络消费实际和社会理论

13、,突出应用性、理论性和综合性,并注意与相关职业资格考核要求相结合。坚持“做中学、做中教的职业教育特色,积极探究专业理论课程与专业理论课程的一体化教学,高度重视理论和实训教学环节,强化学生的理论才能和职业技能培养,进步学生的实际动手才能。专业施行性教学方案的修改应坚持以课程优化为核心,保持课程方案与学生个性开展相适应课程是施行教学的根底和关键,每一轮施行性教学方案的修订都要紧紧抓住优化课程内容、优化课程构造、优化课程施行过程来进展。公共根底课程要按照培养学生根本科学文化素养、效劳学生专业学习和终身开展的功能来定位,要按照相应职业岗位(群)的才能要求,采用根底平台加专门化方向的专业课程构造,设置专业技能课程,正确处理公共根底课程与专业技能课程之间的关系,合理确定学时比例,努力形成“公共课程+核心课程+教学工程的课程体系。同时,由于学生性格、爱好、志向的差异,在进展课程设置时,同时应兼顾学生的个性开展。在详细修订专业施行性教学方案时,一是照顾一局部学生毕业后继续深造的要求,相关课程要突现出来;二是根据学生的不同爱好,合理设置选修课;三是尽可能创造条件,丰富第二课堂活动。总之,滚动修改专业施行性教学方案是人才市场的需要,是职业教育主动适应经济社会开展的需要,只有面向市尝开拓进取,应社会之所需,急企业之所用,想学生之所求,注重改革和创新,中等职业学校专