谈谈教育创新及创新成果奖的申报课件

1、2019-5-241谈谈教育创新及创新成果奖的申报 广东第二师范学院 xx谢谢观赏第1页，共19页。2019-5-242提纲创新成果奖评审的程序与要求如何理解教育成果的创新性如何理解教育成果的实效性成果申报中的问题与建议关于成果研究报告的撰写附：某一等奖项目评介第2页，共19页。2019-5-243一、创新成果奖评审的程序与要求全称：广东中小学教育创新成果奖1999年开始，每年一次（7月底截稿）由原广东省副省长、人民教育家王屏山创办1、主办单位：广东省教育促进会牵头，联合南方日报社、广东人民广播电台、广东电视台、南方电视台、广东教育杂志社、广东教育学会等6家省级单位。2、一般程序：资格审查专业

2、评审综合评审复审和终审。3、一般要求：科学性、创新性、实效性4、关键要求：创新性的表现如何？实践效果如何？ 第3页，共19页。2019-5-244一、创新成果奖评审的程序与要求4、评奖等级：一等奖（85分以上）、二等奖（75以上）、三等奖（65分以上）。权重分配：A.项目现状及背景分析：10分B.创新表现（发明、发展、构建）30分C.解决问题步骤、方法、措施：20分D.效果表现：40分举例：4号评分表；10号评分表 第4页，共19页。2019-5-245二、如何理解教育成果的创新性 包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及教育领域的方方面面

3、。创新性就是要有新意、有特色、有创见。A、发明创造出原来没有的东西（产品、工艺等）。比如在教具学具制作、信息技术平台建设等方面最早提出和运用的实物型或工艺型成果。一项技术成果，如果在已有技术体系中能找到在原理、结构和功能上同一的东西，则不能叫做发明。比如:”节水观根花盆”遗传中心法则电动教具的研制与应用”“化学扑克”等；11年二等奖接力十字法和十字比例法第5页，共19页。2019-5-246二、如何理解教育成果的创新性B、发现将隐藏在事物内部的东西找出来。比如总结出新的教育教学规律，在教学中引导学生揭示自然界或人类社会的本质特征。比如05年获一等奖的生物观察活动的探索与实践项目；12年二等奖项

4、目高一学生数学学习性别差异调查研究。C、发展对原有的东西进行了完善和改进。比如在教育教学实践中对原有教材、教法、教育教学管理等，结合实际提出一些新的观点和新的做法。比如11年一等奖小学“学科”作文教学研究;12年二等奖项目“知识网图”在小学数学复习课的实践与研究第6页，共19页。2019-5-247二、如何理解教育成果的创新性D、构建综合运用多方面的经验构建新的模式。比如综合运用已有的多方面的经验和方法，构建出一种新的体系、模式或策略方法，使其整体发生新的变化。比如:05年的二等奖构建发展性评价体系 提高学生生物科学素养；11年二等奖生命安全中小学生命与安全教育的研究与实践；12年二等奖项目（

5、排名第一）运用“愉快体育”促进幼儿身心和谐发展第7页，共19页。2019-5-248二、如何理解教育成果的创新性学生探究活动中的创新（1）绝对创新对整个人类而言具有创新性例如：小学生发现柳条鱼是蚊子的天敌；中学生发现立豌藓的抗菌保鲜功能等。（2）相对创新对学生群体或个体而言具有创新性，但对整个人类而言不具有创新性例如：探究种子萌发的条件、发现动滑轮省力现象、自主制作简易显微镜等。第8页，共19页。2019-5-249三、如何理解教育成果的实效性实效性：取得的实际效果，教改或课题研究目标的达成度要有事实做支撑，要有佐证材料；注意点面结合 创新效果表现：1、学生促进了教学质量的提升强调整体发展学生

6、综合素质突出某个方面人格塑造、学习兴趣、考试成绩、学科技能、某项能力2、教师促进了教师的专业成长综合素质师德、教学、教研、管理3、学校促进了学校的转型升级学校管理制度的变革、品牌建设4、项目产生了较大的社会影响被引用或推广媒体报道获奖表彰第9页，共19页。2019-5-2410四、成果申报中的问题与建议影响获奖等级的因素很多，包括名额的限制、评委的偏好和成果本身的质量等，但成果本身的质量最关键。由于成果是通过材料来反映的，所以实际上申报材料的质量起决定作用。1、创新性或实践效果不明显 未获奖者多属此情况2、只有理论构建，没有实践支撑比如生物教学中探究式学习的探索，仅有1篇发表的论文和2节教学设

7、计。本奖项侧重于创新性和实效性，应尽量有定性分析，以及测量数据或典型案例，应突出说明实践效果。 第10页，共19页。2019-5-2411四、成果申报中的问题与建议3、核心概念界定不明确比如连续3次申报过的初中生物教学中学生信息能力的培养项目今年出现比较多的有关探究性学习的选题。注意教育学概念有多义性。4、内容过于分散，主题不集中做了很多工作，但胡子眉毛一把抓。建议确定主题后围绕主题进行取舍，舍不得孩子套不着狼。比如11年申报的高中生物新课程实施中的问题与对策研究，题目大且内容分散；12年改为开放式生物园建设及其在新课程教学中应用的探索与实践 ，获三等奖。 第11页，共19页。2019-5-2

8、412四、成果申报中的问题与建议5、题目大，内容小比如04年申报的高中生物学系资源库与课程整合研究项目，仅有资源库的设计方法介绍，没有如何整合和运用情况的介绍。建议用小题目做大文章。6、都是平行材料，主次不分建议采用“主题报告+印证材料”的陈述方式。第12页，共19页。2019-5-2413四、成果申报中的问题与建议7、仅有学生的作品，没有教师的总结和提升比如保护白云山上的蝶类资源项目8、存在明显抄袭，行文不规范比如一个有关生物活动课的研究项目。9、研究方法存在明显瑕疵比如对照实验设计如何，问卷设计是否合理，有没有进行统计学处理和分析，或研究方法是否单一。比如07年申报的降低学生常见病患率的干

9、预措施的研究 END第13页，共19页。2019-5-2414四、成果申报中的问题与建议10、对成果价值发掘不够比较普遍。比如研究背景、创新表现、实际成效等重要项目的填写，对意义和价值的发掘不够，抓不住关键。无论写什么文章，都需要选择一个实质性的问题进行深入探讨，要概括新进展，揭示新矛盾，捕捉新苗头，研究新问题。力戒陈言俗套、面面俱到、老生常谈。如何填写？例如：申请表及填写示例11文字组织上的问题比如文字表达不够简洁流畅，层次不够清晰，逻辑不够顺畅。 第14页，共19页。2019-5-2415五、关于研究报告的撰写不能是一本书或一篇学术论文（一）研究报告不同于学术论文研究报告是以记实为主的学术

10、文体，重在“实证告知”，结论主要不是通过逻辑推理得出，而是通过调查、实验或实践等第一手资料来得出。写作上要求比较全面地描述研究活动的过程，包括研究目的、研究方法、过程的设计和实施、资料收集、资料处理和分析，等等。 （学术论文不必陈述一般研究过程，也没有过多的具体材料，突出创见性内容。一般结构：绪论本论结论）注重的是研究过程的事实和数据，并非一定要有创新性观点的形成。 （学术论文注重说理和逻辑论证，且必须提出新见解、新理论）第15页，共19页。2019-5-2416五、关于研究报告的撰写（二）研究报告注意事项：一般结构：题目前言（引言）研究方法结果和结论讨论与建议。（可以有变式！）不能仅用几个事

11、例以偏概全，不能单纯从逻辑的角度推出结论。学会做统计学分析和直观图表述。但图表可以直接看出的内容不必再用文字重复不能妄下结论，结果和结论是对研究所搜集事实材料的客观归纳。学会使用主报告和附件。 “主题报告”要讲清为什么、怎样做、效果如何，要条理清楚、简单明了；印证材料则要分门别类，包括课题立项书、阶段性成果、结题报告、获奖证书、活动照片或视频、他人评价、社会影响等，需要与“主题报告”中的标注对应起来。第16页，共19页。2019-5-2417五、关于研究报告的撰写（三）研究报告的一般内容1、本课题研究的背景：问题提出的过程、目的意义、前人的研究、理论概述及概念界定2、本课题研究的过程：对象、方法、步骤、工具3、课题研究的主要成效：特别主要的科学发现和创新之处，并有具体的内容和必要的数据4、成果意义和应用前景：学术价值、应用价值和社会效益，取得的反映和应用5、问题与建议：与预期计划和目标比较，说明完成情况和存在问题。注意：各要素之间应合理组合！ 第17页，共19页。2019-5-2418六、某一等奖获奖项目介绍 05年：生物观察活动的探索与实践1、材料充实。纸质材料+光盘材料，文字+图片+视频2、材料组织到位。教师有主题总结报告，并辅以学生作品、获奖证书、专家评价、媒体报道等。