2022年13《音乐巨人贝多芬》教学设计_第1页
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文档简介

1、13 . 音乐巨人贝多芬 .教学设计13 . 音乐巨人贝多芬 .教学设计 指导思想 一、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的 主动意识和探究精神,留意质疑问难与相互切磋；二、在熏陶感染中培育同学坚强乐观的人生态度；三、阅读方法上,以抓要点精读为重点；内容懂得上,以深 入人物内心世界为主；写作学习上,以人物外貌描写训练为 主；教学设想 抓住课文中的两大要点加以深挖,突出重点,旁及其余：一是体会宏大音乐家的人格魅力,的技法；教学步骤 一、导入二是学习文章描写人物外貌由.格列佛游记 .中“ 特意让目盲者为画家调色导入；此事 颇不行思议,而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家,其中艰 难不言而喻

2、；二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力 1. 要求同学：默读全文,筛诞生字；小组争论：梳理文章主要内容,并以女佣的口吻概括那天发 生的事；老师：出示需加以留意的生字；选几组代表概括文章主要内第 2 页容,同同学一起完成板书；2. 要求同学：精读课文,找出自己不懂得的句子来；小组争论：相互帮忙,懂得句子含义； 此时屏幕显示相关背景资料以帮忙同学懂得特定文句的含 义；如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情形；其演奏会盛况等； 各组之间相互质疑,提问组有权指定某组作答；老师：适时点拨疑义,并加以提炼补充；小结：研讨学习的体会：应联系背景懂得文句含义；3. 小结要点一；要求同学：观赏

3、贝多芬名曲 了什么；.命运交响曲 .,谈从音乐中听出老师小结：耳聋,对平常人是一局部世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭；整个世界死灭了而贝多芬不曾死 . 并且他仍重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类；这样一种超生和制造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比； 傅雷 一个不幸的人,贫困,残废,孤独,由痛楚造成的人,世界不给他欢快,他却制造了欢快来赐予世界 铸成欢快； 罗曼 罗兰 . 他用他的苦难来师生共同为本文重拟标题,以此将全文思想加以最高程度的提炼,并将板书补充完整；第 3 页三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法 1. 导入：我们已深化了贝多芬的内心世界,却仍与他“ 对面不相识,他的相貌如何.文中如何加以刻画. 出示贝多芬画像 2. 要求同学： 跳读全文, 勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界；老师：概括描写人物外貌的要旨：忌“ 脸谱化；要以形传神, 忌点点俱到,3. 实践：三分钟人物速写 选取同班同学,描写外貌,三五 十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时老师点 拨写法得失； 四、归结全文 1. 小组争论：站在“ 客人的角度谈谈此次拜访的收成；选 派代表概括小组学习成果；2. 再次倾听 .命运交响

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