小学心理健康辅导家长会课件

1、小学生心理健康辅导(fdo) 共二十二页一、我国小学生心理健康的状况(zhungkung)我国小学生是在改革开放进程中出生和成长起来的，不可避免受到社会现代化进程带来的各种影响。当前 很多调查和青少年自我报告表明，中小学生中普遍存在嫉妒、自卑、任性、孤独、焦虑 、神经衰弱、社交困难、学习不良等心理行为问题，不少研究表明，青少年学生中存在 心理 行为问题的比率是相当高的。如：江苏、浙江二省1985年对10951名学生的调查发现，有心理行为问题的青少年学生的比率为16 .53%,浙江省1989年的数据是16.79%，黑龙江省牡丹市1994年的数据是26.17%，广州市1994年对1000名学生的调

2、查发现有53.2%的青少年学生有心理行为问题，尽管调查采用的量表和问卷各不相同，但从这组数据中我们可以看出，我国青少年学生存在着较明显的心理行为问题是客观事实，要预防、减少和解决(jiju)青少年学生的心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开心理健康教育。 共二十二页中央教育科学研究所心理研究中心主任俞国良告诉记者：实验证明，10左右的孩子存在着心理问题，更多的孩子需要心理方面的关怀，这个问题不可忽视。 过去，很多人将孩子们心理上出现的问题归结为思想品质问题，解决问题的方法也是以批评教育为主。俞国良认为，这是不科学的。俞国良认为，心理健康是德育教育的一部分，但却是德育教育不能代替的。正确对待

3、青少年心理健康问题，是教育工作者的责任。俞国良认为，对我国少年儿童心理键康状况的估计应该实事求是，忽视不行(bxng)，夸大也不行(bxng)。因此，俞国良认为，对中小学生心理健康的培养应重在“教育”，而不是“治疗”。共二十二页什么(shn me)是心理健康？ 人们对健康的认识：1、以前的观念无病就是健康2、现代的观念健康不仅是没有疾病，而 且包括躯体健康，心理健康、社会(shhu)适应 良好和道德健康。心理健康：是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。共二十二页什么(shn me)是学校心理健康教育？学校心理健康教育：教育者根据中小学生生理、心理发展特点和身心

4、(shnxn)发展规律，运用多科心理学的理论与技术，通过日常的、专门的维护学生心理健康发展性问题的教育与心理问题、心理障碍的咨询与辅导，以提高全体学生的心理素质，维护学生心理健康，增强社会适应能力，促进学生人格健全、和谐的发展。共二十二页中小学生心理健康的10条标准(biozhn)：1、认知功能良好 2、情感反映适度 3、意志品质健全 4、自我意识正确 5、个性结构完整(wnzhng) 6、人际关系协调 7、社会适应良好 8、人生态度积极 9、行为规范化 10、活动与年龄相符共二十二页学校心理咨询(xn l z xn)的形式 1、个别心理咨询(xn l z xn) 2、团体心理咨询 3、心理剧

5、 4、专栏心理咨询 5、现场心理咨询共二十二页小学生的心理特点一、小学生脑的发育特点二、小学生智力发展特点 1、观察和观察力特点 2、小学生注意力特点 3、小学生记忆发展特点 4、小学生想像力特点三、小学生情感发展特点四、小学生个性特点五、小学生社会(shhu)发展特点 1、小学生亲社会行为 2、小学生反社会行为共二十二页哪些因素影响(yngxing)小学生的心理健康？一、生物遗传因素二、社会环境因素 1、早期教育与家庭环境 2、生活事件与环境变迁三、个体心理因素 1、心理冲突 2、特殊(tsh)的人格特征共二十二页小学生常见(chn jin)的心理问题一、入学适应不良二、与学习有关的心理问题

6、 1、厌学 2、学习困难 3、考试焦虑 4、学习方法5、学习疲劳 6、认知(rn zh)缺陷三、人际相处与交往1、同伴交往2、师生关系3、亲子关系四、品行问题行为1、攻击性行为2、欺负行为3、捣乱行为4、网络迷恋行为五、情绪问题共二十二页二、什么(shn me)是心理咨询？ 心理咨询是通过会谈和人际沟通来实现的，因此，怎样建立良好(lingho)的咨询员和来访者的关系，怎样进行倾听和询问，怎样仔细观察和分析，以及怎样发现来访者的阻抗并学会应用心理学的方法和技术来处理阻抗，进而协助当事人解决自己的心理问题。共二十二页一、初步建立(jinl)关系 询问 咨询之初，咨询员可以通过和来访者握手，亲切询

7、问其名字，以及热情的问候和简单的寒暄，来减轻对方的紧张，同时给来访者留下良好的印象。 可先询问来访者的目的(md)或问题，让对方倾诉；也可用来访者感下去的话题来引起共鸣。咨询员要注意提问的技巧，尽量用开放性的语句提问。比如用含有“什么”、“为什么”、“怎么样”、“能不能”等样的句子来提问 ，能给予来访者较大的回答空间。语气也要比较柔和。共二十二页二、深入(shnr)关系的建立 咨询员主要通过真诚的关怀、接纳的态度、准确(zhnqu)的反映和设身处地的同感与来访者建立彼此信任和深化的关系。1、接纳与反应 下面是接纳与反映技术的一个实例：学生：“我父母根本就不了解我，我也没让他们知道这件事情。”教

8、师：“嗯！”学生：“但是我想这是瞒不过他们的，如果他们知道我这一次月考的成 绩这么差，他们一定会骂我。”教师：“你是说你父母责备你这一次考试的成绩不理想。”学生：“当然了！他们只知道责备我，自己却在屋里打麻将，吵得我哪 里能静下新来读书”教师：“嗯！我想在那种情境之下很难静下来打牌的。 可见，咨询员接纳态度和恰当的反映是获得当事人信任和愿意继续倾诉的重要条件共二十二页2、通情达理 所谓通情达理，在咨询(zxn)过程中，咨询(zxn)员不但要有能力正确了解当事人的感受和那些感受的意义，同时还要将这种了解传达给对方，促使当事人对自己的感受和经验有更深的自觉和认识。可见，通情达理包括两方面内容：一是

9、充分理解，二是准确传达。 对当事人的充分理解，体现在咨询员不仅要反映当事人说话的内容，还应反映当事人谚语中隐含的情感和内心的矛盾冲突。共二十二页3、尊重 尊重就是对来访者的接纳态度。在咨询过程中，咨询员要接受对方，能忍受对方不同的观点、习惯等。罗杰斯甚至认为尊重是无条件的，是整体的接纳，不但包括他的长处，连短处也都一起包括在内。 在咨询中，有时当事人的行为实在很难令人不产生反感，比如当你清楚当事人是明知故犯或顽固不化地一再错再时，就会发觉(fju)自己不容易接纳他。但是，如果没有接纳，就可能出现这样的情形：咨询员高高在上的批评指责对方；或用不友善的言行轻视对方；或用权威的语气要求对方听从自己。

10、这样就会导致当事人的不服气、自尊心受伤害，甚至对咨询员产生反感、敌意，进而影响咨询关系和咨询进程。共二十二页4、真诚(zhnchng) 咨询员要明确真诚不等于什么都可以随意说出来。面对当事人，自己的言行必须是有助于当事人成长的，不能把真诚理解为简单地说实话实说。对于一些可能会伤害当事人的话，我们不必说出来。事实上，咨询过程中需要的是具有治疗功能的真诚，而不是破坏性的真诚。例如，一位当事人说“我实在不知道该怎么做？我很害怕，因为我不能再错了，你一定要教我怎样做啊！”如果咨询员这样回应：“你真让我头痛，老是这样不费神去自己思考，总是依赖他人，我真是服了你。”或许，这是咨询员的真实想法，但这样直接地

11、说出来会伤害当事人的自尊心，令当事人更加紧张、无所适从。具有治疗功能的真诚应该这样：“对不起，我已经尽力而为了，要分析的也帮你仔细分析过了，问题的关键是你似乎不打算自己努力去改变。或许，我们可以讨论一下个人的责任问题，好吗？” 总的来说，真诚是成功咨询的关键因素之一，但真诚不是强求(qingqi)的，而是咨询过程中的一种自然表现。同时，真诚也不是用一些手段或计策操纵当事人，而是对当事人有一种真实而可靠的关心与爱护。共二十二页小学班主任如何进行(jnxng)心理辅导？一、引进心理健康教育(jioy)的意义1、是当前素质教育的需要2、是现代教育的标志3、是开启儿童心灵的钥匙共二十二页二、进行心理健

12、康教育的方法(fngf)与途径1、全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理 健康教育的重要(zhngyo)前提。2、尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康 教育的基本原则。3、学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健康 教育的保证。4、营造班主任进行心理健康教育的良好氛围。5、咨询服务、心健辅导、家庭辅导均是班主任进行心 理健康教育的主要途径共二十二页三、进行心理健康教育(jioy)的功能1、有利于促进(cjn)整体素质的提高2、有利于建立新型的师生关系3、有利于提高班主任的工作效率共二十二页四、进行心理健康教育(jioy)时应该注意的事项1、班主任自身要心理健康，并不断充实(chngsh)自己， 更新观念2、班主任要科学、合理、有效地进行心理健康教育3、要依靠社会力量，全方位协调，通力合作共二十二页谢 谢！共二十二页内容摘要小学生心理健康辅导。4、学习方法5、学习疲劳 6、认知缺陷。1、同伴交往2、师生关系3、亲子关系。咨询员要注意提问的技巧，尽量用开放性的语句提问。不能”等样的句子来提问 ，能给予来访者较大的回答空间。学生：“我父