2022年ACCESS2010公开课教案

1、学习资料收集于网络,仅供参考* 中学教学案例课 题高2.2 设置字段属性课型新课授课老师授课时间年月日星期第节课时1 课时授课班级级 运算机专业班授课地点305 学问与技能：1、认知表设计视图；2、能够设置字段标题并区分字段名称和字段标题；3、能够设置默认值；4、能够敏捷设置有效性文本和有效性规章；教学目标 过程与方法：1、通过观看、分析、实践,把握字段属性的设置；2、学会从简洁问题动身,运用分析问题,解决问题的方法；情感态度与价值观：体验解决实际问题的思想方法,激发同学学习的求知欲,形成积极主 动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度,培育同学的创新、探究 精神；教学重点1、能够正确认知表

2、设计视图；老师活动同学活动设计意图2、能够敏捷设置字段基本属性；教学难点1、区分字段名称和字段标题；2、有效性规章中表达式的使用；教学方法讲授法、任务驱动法教具PPT课件、电脑教学过程教学内容1. 展现数据表回忆上节课的内容（设一、创设问题计表结构（基本设置） ）；展现数据表,同学回忆承上启下情形,引入课2. 创建好表结构之后,就可以录入数对 学 生 进 行题引导；据了,那么怎么进一步设置字段的属性来提高录入数据的正确率呢？二、环绕问题提出问题：回答疑题引 出 教 学数据表的表结构创建好以后, 为了 提出问题或课题绽开学习资料学习资料收集于网络,仅供参考探究、分析、更精确的限制字段中所输入数据

3、的内引 导 学 生 分学 生 在 老内容讨论；进行归容和格式,可以怎么操作？纳、验证并应分析解决问题：用一、表设计器的组成简洁复习,表给表结构和表数据两析 题 目 中 和师 的 引 导培 养 学 生个部分组成；条件和要求,下 分 析 问表结构在表设计视图中完成操作,由 学 生 回 答题 , 得 出表设计视图分为上下两个部分： 字段输得 出 问 题 的问 题 的 结分析问入区和字段属性区；结果,老师再果；题 、 解 决二、设置字段标题并区分字段名称和字补 充 完 善 结问 题 的 能果；力 ； 对 教段标题学 内 容 加字段标题也称为字段别名, 设置字深印象；段标题后,在数据表视图中对应字段将

4、显示为指定的标题内容, 而不是原先的 字段名；字段标题：（外显）给用户看区分可选项引 导 学 生 分字段名称：（内用）系统识别析 题 目 中 和必选项条件和要求,由 学 生 回 答 三、设置默认值 得 出 问 题 的 默认值是用户输入新记录时自动 结果,老师再输入的字段值, 目的是削减输入数据的补 充 完 善 结重复操作,它可以是符合字段要求的任 果；意值；设置了数据表字段的默认值后, 当用户在数据表中新记录时, 该字段将自老 师 抽 学 生动填充所设置的默认值；回答,并对答学 生 在 老培 养 学 生案 进 行 补 充四、设置有效性文本和有效性规章完善；师 的 引 导设置字段有效性规章的作用

5、可以下 分 析 问分析问对所输入的字段内容进行限制；题 , 得 出题 、 解 决当对某个字段设置有效性规章后,问 题 的 结问 题 的 能学习资料学习资料收集于网络,仅供参考用户在该字段输入数据时, 系统将自动果；力 ； 对 教依据这个规章检验所输入的数据是否学 内 容 加符合有效性规章, 假如输入的字段值不深印象；符合该规章,就系统将弹出提示信息,即有效性文本；有效性文本和有效性规章二者是相互协作使用的；课堂练习：1：设置 Remark字段的 标题 为备注；2：设置籍贯字段、信息录入时间字段的默认值 ；3：设置性别字段、诞生日期字段、专学 生 独 立培 养 学 生业字段、入学成果字段、 的有效性规章分析问和有效性文本 ；题 、 解 决4：选做：设置联系电话字段的输入掩问 题 的 能码；力 ； 对 教摸索完成学 内 容 加深印象；1、留意事项三、课堂小结（1）文本型数据两侧加上双引号或单老 师 引 导 学学 生 在 老培 养 学 生引号（半角符号）的 对 知 识师 的 引 导与评判（2）日期/时间型常量的两侧加上 “ #“符生完成；归 纳 总 结下完成；号才能；（3）留意表达式的正确使用四、作业 教材 P57 一、 16-20 小题1、认知表