幼儿园语言说课稿(10篇)精选

1、幼儿园语言说课稿(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。幼儿园语言说课稿 第1篇：各位教师、各位同学, 大家好！我叫XXX, 来自XXX。今日我说课的资料是大班语言活动小猫生病了看图讲述故事。一、说教材。生病, 每个孩子都经历过, 孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异, 各不相同的。生病, 更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药, 打针, 害怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活, 又能服务于幼儿的生活, 整个活动始终以幼儿的生活经验为依托, 让幼儿获取健康心理, 懂得朋友之间要相互关心

2、, 互相帮忙, 孩子们在这样的情境下丰富了经验, 发展了思维, 提高了语言表达本事, 良好品德也得到了培养。二、说活动目标。根据幼儿教育指导纲要的要求, 结合大班语言特点语言发展水平, 我从认知、本事、情感三个方面制订了活动目标, 分别是：1.仔细观察图片, 了解图片的资料；2引导幼儿学习词：孤单、惦记, 乐意参与讲述活动, 能大胆、合理地进行想象讲述；3感受到同伴之间相互关心的欢乐, 以及获得生病时的健康心理。三、说活动重难点。根据纲要中儿童发展为出发点归宿点的理念, 我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动, 经过移情讲述, 让幼儿懂得同伴之间要相互关心, 互相帮忙。同时把引导幼儿学习词

3、：孤单、惦记, 并能对图片进行大胆、合理地想象讲述。作为本次活动的难点。四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标, 我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外, 我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、主角表演法等教学方法, 让幼儿看一看, 想一想, 说一说, 玩一玩的简便几分钟, 充分调动幼儿的多种感官, 掌握学习的重难点。六、说活动准备。为了是教学资料更加丰富, 我作了如下准备：1了解信的基本格式。2图片7张, 信封一个, 娃娃家设计、一束花等。我们明白幼儿的注意力不易集中, 我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官, 来吸引幼儿的兴趣。七、说活动流程。下头我将阐述一

4、下我的教学流程, 本次教学活动共有以下四个环节, 分别是：（一）创设小猫的信的情境引入。（二）引导幼儿观察挂图, 并鼓励幼儿大胆想象、讲述。（三）情景表演, 结合思品教育第一环节：创设情境, 导入活动。我是这样导入的：活动一开始, 我将出示这样一幅画, 让幼儿感知图片、观察图片, 兴趣是做好的教师, 运用提问小猫生病了, 整天躺在床上, 它十_大胆想象、讲述。首先以读信的形式引导幼儿观察教学挂图, 讨论：小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？小猫的信要怎样读呢？在幼儿自由表达的基础上, 我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语, 我是这样做示范的：小兔：我生病了, 住在医院里, 猴大夫给我打点滴。生病

5、躺在床上很孤单、很难受, 我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎样样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友明白后为小猫做了什么事？经过一系列的提问, 激发幼儿主动参与讲述, 并大胆吧自我所看到的, 所想到的表达出来, 提高口语表达本事。为了把幼儿引入到故事中来, 我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片, 并说道：小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏, 了解朋友之间要相互关心, 体验帮忙别人的欢乐, 并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中, 我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上

6、的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌, 安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第三环节：情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护, 相信他必须能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了, 我们又该怎样做呢？（1）幼儿自由表达。（2）请幼儿联系实际分主角进行表演。第四环节：活动延伸这一环节我这样设计：让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护, 相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演, 表演一遍后, 教师播放乐曲, 并与全班幼儿一齐为小猫跳舞, 在充满爱的旋律中结束活动。八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的, 同时贴合幼儿

7、思维的特点, 幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主, 直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意, 展示的一系列图片, 使幼儿容易感知阅读的资料, 经过一系列的提问发挥幼儿的想象力, 是激发幼儿言语的重要方法。幼儿园语言说课稿 第2篇：一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册, 是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘, 他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事, 怀抱毛茸茸的动物玩具, 翻看各种动物卡片图书触目所见, 随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣好奇, 动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而, 现实的动物, 尤其是野生动物, 又离孩子很远。孩子并不能时时接触, 充分了解, 真正走进现

8、实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的, 并且有着鲜明的外形特征, 较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既贴合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展, 既贴近幼儿生活, 选取感兴趣的事物问题, 又有助于拓展幼儿的经验视野。大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活, 又能服务于幼儿生活, 让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点, 贴合大班幼儿的年龄特点学习特点。所以, 我们设计了这一活动。在动物是人类的朋友这一学习脉络中, 我们选取小螃蟹这一容易获得的资源, 让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活, 走进孩子主动学习的情境, 成为他们观察的对象, 游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹, 亲

9、近小螃蟹, 并且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹, 走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法感受、发展幼儿语言表达潜力思维潜力。活动的目标是教学活动的起点归宿, 对活动起着导向作用, 根据大班幼儿年龄特点及实际状况, 确立了情感、认知、潜力方面的目标, 其中既有独立表达的成分, 又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事, 引导幼儿根据螃蟹的形体生活习性为其选取适合的工作。2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法, 提高语言表达潜力。3、培

10、养幼儿的创造性思维助人为乐的品质。在活动的开始部分, 我运用了猜谜语的游戏导入, 让幼儿猜猜是什么动物, 激发幼儿学习的兴趣, 使幼儿对螃蟹有了直观地了解, 同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观, 使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念, 使幼儿乐意参与活动, 并能根据小螃蟹的特征大胆思考想象, 帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备：为了更好地服务于本次的活动目标完成资料, 我们做了以下准备工作：制作了小螃蟹找工作的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨

11、论法提高幼儿理解故事的潜力五、活动过程设计。（一）、游戏导入, 激发兴趣。兴趣是的教师, 活动一开始, 我就以猜谜语的游戏导入, 让幼儿猜猜是什么动物, 为下方的讲述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的游戏, 看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍, 手拿小剪刀, 走路横着跑, 嘴里吐泡泡。（二）、设疑讨论小螃蟹找工作。这一环节透过边观看课件边思考问题。小螃蟹到过哪些地方找工作, 为什么这些地方的工作不适合他？最终, 小螃蟹找到一份什么工作, 为什么这份工作适合他？（三）、观看课件, 完整欣赏故事, 让幼儿乐意参与讲述, 并大胆地把自我所看的, 所想到表达出来, 提高口语表达潜力。它是解决活动重

12、点, 突出活动难点最关键的一个环节。（四）、游戏职业介绍所（五）、延伸活动：在音乐声中, 大家用各种方式表达自我的愉快情绪。六、设计亮点1、本次活动采用了开放式提问, 开放式情境。在语言教学活动中, 提问的恰当与否十_大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问, 从而唤起了幼儿的生活经验记忆, 增加了他们讲述的机会。2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所, 创设游戏情景, 让幼儿自由选取场地, 并分析动物的不一样特点, 寻找他们的特长, 为它们寻找适宜的工作。最终交流讨论结果, 鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演, 使活动过程动静交替, 充分发挥了幼儿的自主性。

13、透过这次活动, 我们期望孩子不但本能地喜爱动物, 还能自觉地关注动物, 善待动物, 真诚而理性地对待每一个朋友。幼儿园语言说课稿 第3篇：一、说教材纲要中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏表达的本事是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式, 充满童趣, 幼儿及易理解并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动, 不仅仅能使幼儿增长知识明白事理, 并且还能发展幼儿的听说本事。故事聪明的乌龟是一则幽默的童话故事, 故事经过小乌龟救青蛙为引子, 描述了一只乌龟运用自我的聪明才智对付狐狸, 最终战胜狐狸, 获得自由的故事, 使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。并且故事里的动物对话

14、, 会激发起幼儿学习艺术语言的*, 贴合大班幼儿的年龄特点。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点归宿, 对活动起着导向的作用, 我跟据大班幼儿的年龄特点实际情景, 确立了知识、本事、情感三方面的目标：1.理解故事的主要资料, 感受故事趣味的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2.进取参加活动, 大胆表达自我的想法。3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。三、说活动准备聪明的乌龟教学挂图一幅, 狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰, 乌龟的手偶。四、说活动重难点经过分析教材, 我认为本节活动的重点是：理解故事资料, 了解故事情节。这则故事虽然是童话故事, 可是故事中乌龟与狐狸的对白, 形象地刻画出一只貌似狡猾

15、, 实则愚蠢的狐狸形象表面可怜, 实则机智的乌龟形象, 乌龟的机智能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中主角的对话。在活动中, 我以讨论的方式帮忙幼儿分析乌龟狐狸的心理特点, 从而为进行主角的人物对话奠定基础。五、说教法纲要中指出：”教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求构成”合作探究式”的师生互动。所以, 本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子, 以启发的提问引导孩子, 还采用了适宜的方法组织教学：1.演示法：是指教师经过多媒体的运用, 选用了课件的方式把故事的资料呈现给孩子看, 引导幼儿感知图片之间的相应关系, 理解图片的资料,

16、 帮忙他们获得必须的理解, 从而使幼儿对故事的资料有必须的了解。2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活, 所以教师的提问要具有启发性, 引起幼儿的思考, 培养其思维的发散性灵活性。3.讲述法：经过生动形象地讲述, 能激发幼儿的情感共识, 引导幼儿理解故事资料, 帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中, 根据需要, 我注意控制语速、音量的快慢、大小, 抑扬顿挫的变化, 采用不一样的音色来讲述不一样事物的对话, 从而较好的表达作品的感情。此外, 我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合, 力求到达科学性、艺术性、愉悦性的谐统一。六、说学法经过以上教法, 由浅入深, 循序渐进

17、, 始终以听说本事贯穿始终, 以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时, 能举一反三, 具有扩展语言的本事。七、说活动过程根据本次活动的目标与资料, 我分三大环节进行。第一环节, 教师经过出示图片, 提出悬念, 激发了幼儿参与活动的兴趣。第二环节, 教师运用课件演示法, 引导幼儿逐幅观察课件, 让幼儿初步了解故事的资料, 并发展幼儿的想象力。第三环节, 教师运用课件完整地讲述故事, 同时穿插直观性提问探索性提问, 以加深幼儿对故事资料的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后, 我还准备进行以下延伸活动：将故事录音带, 头饰放入语言区供幼儿讲述表演。八、说活动反思不举手

18、的孩子举手的孩子都需要回应。团体活动中教师孩子的互动提问后, 有一些孩子愿意进取举手回应教师的提问, 这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达, 所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉, 并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手, 这样的孩子教师比较容易忽视, 其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子, 让每一位孩子都来说一说, 哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为教师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留, 选择回答对象时, 对不爱举手的孩子说：我想请一个没有举手, 但必须明白的人来

19、说。不举手的孩子我也会请得。鼓励他们进取举手。当然对那些爱举手, 能进取回应教师的孩子, 我们也要鼓励、保护孩子的进取性, 对他们说你异常棒, 每个问题都举手, 机会让给别的小朋友吧。让他先说, 你来补充好嘛。教师仅有秉承平等回应的观念, 每一个孩子才能教师有进取的互动。幼儿园语言说课稿 第4篇：设计意图：各位教师好, 这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝, 父母都会对自我的孩子宠爱溺爱, 导致幼儿不愿自我的事情自我做, 变得懒惰, 针对这一点, 我设计了三只小猪盖房子这一课, 透过生动搞笑的故事, 教育幼儿勤劳勇敢, 做事不图省事, 不怕苦不怕累, 以促进幼儿构

20、成良好的品德性格。此外纲要在语言领域中提出：”发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。所以。我还运用此故事, 锻炼幼儿的语言发展潜力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点归宿, 对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况, 确立了情感、认知、潜力方面的目标, 我定了以下三个目标：1、理解故事资料, 明白砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事资料, 并进行主角表演。3、感知主要人物的不一样特点, 体验小黑猪的勤劳、聪明勇敢。活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事资料, 难点是幼儿理解做事不要图省事, 要不怕苦、不怕累, 才能把事情做好

21、的道理。说活动准备：为了是教学资料更加丰富, 我作了如下准备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。说教法：为了更好的到达教学目标, 我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法, 让幼儿看一看, 想一想, 说一说, 充分调动幼儿多种感官, 掌握学习的重难点。说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动, 激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简单复述故事资料；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动, 激发幼儿兴趣。提问：小朋友们, 你们明白房子是用

22、什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子, 你们想明白他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子, 听故事, 找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？第二环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。1、教师播放多媒体课件, 并生动的讲述故事。2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简单复述故事资料。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象, 并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子, 会选取什么材料盖？推荐幼儿盖结实的砖房子, 要做一个不怕

23、苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演主角, 分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景, 教师指导。幼儿园语言说课稿 第5篇：一、说教材：我说课的题目是大班社会祖国在我心, 热爱祖国教育一向以来是一个传统而又经典的教学资料, 幼儿园教育纲要中指出：”幼儿的爱国主义教育应从情感教育培养幼儿良好行为习惯为主, 注重潜移默化的影响, 并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。”所以, 爱国主义教育始终是我教学的重点。研究证明, 36岁的孩子正是个性倾向道德观念构成的萌芽时期, 是培养良好品德行为的黄金时代。我园此刻使用的是南京师范大学出版社台湾信宜基金出版社合作开发的幼儿园活动整合课程指导, 由

24、于教材来源于台湾, 在小、中、大班的教材中都没有关于”热爱祖国”方面的主题资料。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应当学习的, 金秋十_大、喜庆的节日-祖国母亲六十_大？”“我们中国有什么？”这些都是孩子们想了解的。于是, 结合我国的国情即将到来的国庆节, 以及班级幼儿的年龄特点, 在班内开展”我爱祖国”主题系列教育活动, 让幼儿明白自我是中国娃, 明白中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数名族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动, 以此来弘扬祖国的正气, 萌发幼儿爱祖国的情感。基于此, 我精心设计了本次教学活动。活动的目标是

25、教育活动的起点归宿, 对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情景, 我以布卢姆教育目标分类学为依据, 就本活动我确定了认知、本事、情感方面的目标, 其中既有独立的成分, 又有相互融合的一面。本次活动的目标定位于：1、明白祖国的全称首都的名称, 能在世界地图上找到中国。2、认识国歌、国旗国徽, 明白它们是祖国的标志, 明白十_大好河山的电视等。2、教具准备：祖国在我心课件一套。3、心理环境准备：培养爱祖国的情感, 环境的隐性教育作用不可忽视, 注重创设教育环境, 是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽各种抗日英雄故事的图片以及*、长城等有代表

26、性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话, 以”动情”到”晓理”过渡, 使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感, 到达爱国主义教育目的。二、说教法：新纲要指出：”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者, “活动中应力求”构成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了必须的思维本事分析本事。活动中我较多地采用直观教学法, 结合本园信息技术的发展水平具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素, 综合研究学科特点、教学目标的要求幼儿的年龄及认知结构, 运用多种教学方式, 将信息技术与教学整合, 并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的资料展示一种情境, 充分利用现代教育媒体, 有效辅助教学过程, 将重点

27、、难点资料巧妙突破, 提高了教学效率。此外, 还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。三、说学法：幼儿园的教育应以幼儿为主体, 教师进取创设条件让幼儿参加探究活动, 运用多种方法获取知识经验, 培养本事。在活动中, 我注重激发幼儿的学习兴趣, 使他们在趣味的气氛愉快的体验中参与活动, 努力让幼儿成为学习的主体, 指导幼儿掌握必须的学习方法, 让每个幼儿都受益, 让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实, 促进学习目标的达成。在本次活动中, 采用了多种感官参与法, 每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认, 幼儿运用多种感官共同参与, 并

28、用适当的方法表达、交流认知的过程结果, 了解有关祖国的基本知识, 激发幼儿爱祖国的情感。此外, 活动中我还采用了体验法, 让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼, 由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节, 有直接的经验, 当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。四、说教学程序：本次活动, 以新纲要为指导, 从”认知-情感-行为”三大块, 由浅入深, 从感知到体验, 使原有经验与新经验之间建立有机联系, 让幼儿在互动式、开放式的教育活动中, 自主地、能动地、创造性地学习。科技, 是”以人为本”的, 人, 终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件, 不是图教学使用时的方便, 将课件

29、设计成顺序式结构, 上课时只需按一个键, 课件便按顺序播放下去, 这样做的话, 教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来, 这样太程序化, 上出的课便是”流水课”。我选择的是多个按钮式组合课件, 幼儿想到什么能够随时点击使用的单个独立小课件, 充分尊重幼儿主体地位, 让幼儿成为学习的主人, 充分发挥多媒体的作用, 在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律, 经过创设教育环境, 灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、进取表现等多种教育方法, 有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：（一）开始部分：听听、寻寻, 激发幼儿的兴趣。本环节预设用

30、时5分钟。1、听一听, 明白祖国的全称。（播放课件大中国）爱因斯坦说：”兴趣是的教师。”活动一开始我就请幼儿边倾听热烈激昂的歌曲大中国边欣赏与歌曲资料匹配的画面, 激发幼儿的兴趣参与活动的进取性, 使幼儿初步了解我们大家有一个共同的家名字叫中国, 它的全称是中华人民共国, 是一个多民族的国家, 明白我国是一个地大物博、物产富饶的国家。2、寻一寻, 我们的祖国在哪里？（播放课件祖国在哪里）有句话说得好：听来的容易忘, 看到的记不住, 仅有动手做才能学得会。在动手过程中不仅仅易于引发兴趣, 拓展思维, 也有利于每一位幼儿自主、独立、创造性的学习知识、发展本事。由于我园具有网络探索室, 大班孩子掌握

31、了一些简单的电脑操作技能, 于是我让幼儿观察电子地图的各个版面, 并请幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名称, 在探究新知的过程中, 动手操作帮忙幼儿构成表象、建立概念。幼儿在点击画面、倾听声音、寻找自我国家的游戏中了解中国在地图上的位置。（二）基本部分：国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。本环节预设用时20分钟。1、想一想, 中国地图像什么？（播放课件祖国像什么）这一环节中, 我出示中国地图, 让幼儿充分发挥想像, 自由交流表达, 说说我国的地图像什么？待幼儿自由交流后演示课件, 让幼儿明白中国的地图像只大公鸡。想象是智慧的翅膀, 是思维的特殊形式, 爱因斯坦说：”想象力比知识更重要, 是知识进

32、化的源泉。”2、找一找, 首都北京在哪里？（播放课件祖国首都）有关祖国的基本知识比较抽象, 光靠枯燥无味的讲解, 幼儿是没有兴趣的, 更是不可能掌握的。仅有经过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 把电、光、形、声多种媒体组合起来, 创造有利于教学的学习情境, 使幼儿充分领略视听效果, 进取主动地学习。于是我出示中国地图, 请幼儿点击地图中的圆点, 找出我国首都北京的所在地, 并逐一认识北京首都的着名建筑物-*、长城、天坛以及聆听讲解员的讲解。3、辨一辨, 雄壮的国歌。（播放课件国歌声声）在这个环节中, 播放三种不一样类型的乐曲, 请幼儿辨别哪一首是我国的国歌, 音乐鉴赏它不仅仅让我

33、们在民族文化不一样的精神氛围下感受来自各方的熏陶, 还让人对各个地域的人文、物质、感情、活动有更深一步的了解。能经过音乐这面镜子照射出更广阔的大千世界。幼儿经过辨别, 明白这首乐曲叫义勇军进行曲, 是抗日战争时期全国人民高唱的战歌, 此刻是中国人民共国国歌。人们无论何时何地听到这首歌, 都会热血沸腾, 充满期望, 心中升起对祖国的崇高敬畏与仰望。4、认一认, 鲜艳的国旗。（播放课件国旗飘飘）（1）出示众多的国旗, 请幼儿自由谈谈它们都有哪些不一样的特征, 并指认出我国的国旗。并讲解国旗的象征意义：红色表示热烈, 象征革命, 祖国大地似红霞一片。多媒体教学便于给幼儿供给知识素材, 使每个幼儿能够

34、按照自我的认知结构构建知识体系, 加深了对教学资料的理解, 极大地提高了教学效率, 从而将课堂教学引入全新的境界。（2）动手操作能够让幼儿经历、感受、体验全部过程。于是组织幼儿开展电脑操作游戏-制作国旗。运用电脑给国旗填上适宜的颜色-红色, 添上一个大五星四个小五星。（3）启发幼儿谈谈在哪些地方见过国旗, 在什么场合看到过升旗活动。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式, 设计这样的即时训练, 幼儿的语言本事也得到长足的发展。（4）心理学家指出：”凡是人们进取参加体验过的活动, 人的记忆效果就会明显提高。”所以, 我播放国歌, 学习向国旗行注目礼, 培养幼儿尊敬国旗、国歌的情感。

35、5、看一看, 庄严的国徽。（播放课件国徽闪闪）演示课件, 教师介绍国徽的组成部分以及象征意义。明白国徽、国旗是我们国家的标志, 尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。在多媒体课件的辅助下, 经过音乐鉴赏、动手操作、口语交际、亲身体验等多种方法, 有效地解决了本次活动的重难点。（三）结束部分：共庆国庆节, 将活动的气氛推向高潮。本环节预设用时5分钟。1、想一想, 庆祝国庆节。讨论：你们明白哪一天是我们国家的生日呢？十_大家为什么这样热情地开展庆祝活动？我们怎样庆贺我们国家的生日呢？自主讨论交流, 让每个幼儿充分地阐述自我的见解、毫无顾忌地发表自我的意见, 进行思维的碰撞、情感的交流, 在自我表达倾听别

36、人的阐述中了解十_大中国的音乐声中, 幼儿自由结伴载歌载舞, 表达自我内心对祖国母亲的完美祝愿。这样, 首尾呼应将本次活动的气氛推向高潮, 结束本次活动。（四）活动延伸：从课堂延伸到课外, 应当留给幼儿更多活动的余地。我们把爱国主义教育延伸到课外活动中去, 就是依据环境对幼儿的影响作用为根本出发点, 优化幼儿的活动空间, 以吸引幼儿主动投入, 主动参与。为次, 安排了教师幼儿一齐装扮教室, 营造欢庆气氛, 迎接我们祖国妈妈的生日；全园教师在升旗活动时, 以身作则, 表现出对国旗升旗仪式的崇敬来感染幼儿等活动, 将爱国主义教育进行到底。（五）区域游戏：区域活动是当前幼儿学习的一种途经, 它立足于

37、幼儿, 能让幼儿充分体验探索, 发挥了幼儿的自主性能动性, 也是对幼儿进行个别化教育的手段。于是我将爱国主义教育与区域游戏有机整合。在建构区供给大小不一样的积木, 让幼儿自我去建造*、长城等祖国名胜。在美术区中供给绘画手工制作等材料, 画画*、制作五星红旗等。（六）家长工作：陈鹤琴认为, 儿童好模仿, 易受成人的暗示, 并且易于在潜移默化中理解教育。开展家园合作的资料有：为孩子营造一个温暖谐的家庭氛围, 有时间带幼儿出去旅游, 领略祖国的完美风光；家长幼儿共同玩中国地图的拼板游戏；带领幼儿观看能理解的时事新闻, 经过故事等形式让幼儿了解祖国日新月异的变化等活动。幼儿期是思想品德教育的启蒙时期,

38、 良好的思想品德行为习惯对幼儿构成健全的人格起着重要的作用。仅有让孩子从小就把”祖国妈妈”铭刻在心里, 才能使他们成长为热爱祖国, 建设祖国的接班人。幼儿爱祖国情感的构成是长期教育的结果, 仅有课内与课外相通, 教学与活动结合, 幼儿园与社会携手, 让幼儿听得见, 看得懂, 摸得着, 做得到等多方面的教育影响, 持之以恒, 为幼儿从小爱祖国打下良好的基础。幼儿的心田是一块奇异的土地, 播洒思想的种子, 就会得到行为的收获。我愿在幼儿的心里及早地播下闪烁着爱祖国光辉思想的种子, 让他们开放出完美的情操之花, 结出丰硕的道德行为之果。幼儿园语言说课稿 第6篇：一、说教材贪吃的小老鼠讲述的是一只小老

39、鼠吃西瓜皮沉入河底的经过, 本课配合故事资料安排了四幅图片, 让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言, 讲述一个完整地故事, 教育幼儿遇事要先动脑筋想一想, 想清结果后再做, 不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平, 我认为这一活动应到达以下目标：、引导幼儿根据自我的理解想象排列图片, 并用连贯的语言讲述画面资料, 鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。、丰富词汇：羡慕、神气、发展幼儿的想象力, 口语表达本事, 培养幼儿初步的确定、推理本事。重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。难点：设想故事结尾并讲述。准备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的

40、年龄特点, 我充分利用故事图片, 启发式的教育思想, 寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动, 想象丰富, 语言表达本事有了必须的基础, 我充分利用故事图片, 让幼儿展开想象, 激发幼儿的学习兴趣, 发展他们的确定思维本事几口语表达本事, 从而到达良好的效果。四、说教学程序：、悬念导入放投影仪出示西瓜皮, 请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣, 发展幼儿的想象力语言表达本事。费时分。、经验讲述出示投影片小老鼠, 启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片资料, 让幼儿充分发表见解, 培养幼儿的推理本事, 之后出示小老鼠

41、坐在瓜皮船里的情景, 请幼儿讲述老鼠的神情, 让幼儿学会理解神气这个词。让幼儿自我动手排序, 每人一块拼图板, 四幅图片, 让幼儿根据自我的理解想象排列四幅图的顺序, 再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事, 教师再用生动的语言讲故事, 这样能够培养幼儿的观察想象语言表达本事。并学习理解羡慕一词。费时分。、让幼儿创编故事提问：水慢慢地流进来, 西瓜皮船沉下去, 最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言, 想象出不一样的故事结尾, 这样做, 能够培养幼儿的想象推理本事。费时分。、活动延伸联系实际, 教育幼儿。费时分。幼儿园语言说课稿 第7篇：一、说教材今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世

42、界主题里的一个语言教育活动调皮的七彩光, 下头, 先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程, 大班幼儿的求知欲更强了, 他们不但对五彩缤纷的颜色十_大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎样来的？经过调皮的七彩光这个故事就能够让幼儿明白：色彩来源于光的作用, 是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色, 画画更美丽, 打扮东西更漂亮, 游戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色彩世界的探究者, 发现自然界中的许多奥秘, 培养幼儿对自然界探究的欲望对生活的热爱, 感受生活的乐趣。二、说活

43、动目标根据大班幼儿年龄特点幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展示的主题, 确立了情感、认知、本事各方面的目标：1、获得光与色的感性经验, 初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2、在感受作品语言美意境美的同时, 理解光与环境以及人们生活的关系。3、能结合已有的生活经验, 鼓励幼儿大胆想象, 续编故事, 充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达本事。教学重点：让幼儿在感受作品语言美意境美的同时, 理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中, 地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主, 逻辑思维才开始萌芽, 极易引起思维上的逻辑混乱。三、活动准备为

44、了给幼儿展示优美意境的作品, 使幼儿在活动过程中得以充分的表达练习, 我们作了以下准备：（一）硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验生活经验, 并加以提取整理。四、说教法、学法教师是学习活动的支持者引导者, 在活动中经过多媒体演示法、情境教学法, 使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活, 使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事, 欣赏故事, 创编故事。经过幼儿互补学习, 师幼合作来表现主题。五、说教学过程1、情景导入, 激发幼儿学习探究的欲望。今日教师给你们带

45、来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢？我们一齐来认识以下吧！2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受理解故事资料.完整的作品传递完整的画面展示（1）在本次的活动中, 我们则尝试了理解在先, 欣赏在后的教学策略, 我们认为, 让幼儿在理解的基础上再完整欣赏, 更能感受作品所展示的意境。同时, 我们还采取了教师设疑幼儿猜测揭示答案的手法, 紧扣幼儿心弦, 引其入胜。（2）让幼儿

46、带着问题完整欣赏故事, 进一步感受理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示, 配有优美的音乐, 听觉视觉的完美统一, 把文学作品的形象性音乐性传递给幼儿, 容易产生情感上的共鸣。（3）启发幼儿讨论光人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式, 已初步了解光线宝宝由七种颜色组成, 教师再次以提问的方式给幼儿设疑, 并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎样样？我们应当为幼儿供给宽松自由的讨论环境, 这也贴合纲要中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法感受, 发展幼儿语言表达本事思维本事。待幼儿讨论完以后, 教师小结光与环境人们生活的关系。（4）之后, 教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色, 尝试续

47、编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中, 我们给幼儿供给了一个展示他们内部智力活动的机会, 这也是体验与同伴交流的乐趣, 是很容易看到自我的成果, 从而增进了幼儿的主动性自信心。六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成, 能够经过各种途径手段来进行, 这也体现了教育的整合性。在本次活动中, 我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐, 经过视听结合、交流、表达的形式, 使幼儿更容易理解作品的资料, 激发起他们进一步对自然界探究的欲望, 从而到达我们所需要到达的活动目标。幼儿园语言说课稿 第8篇：劳动者的工具思路定位：1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操

48、作性日常生活工具作为本次科学活动的探索认知对象。引导幼儿用陌生的眼光去重新审视熟悉的材料, 激发好奇心活动的兴趣。2.让静态的材料动起来。将认知的重点从被动理解转移到主动发现探索上。经过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点, 并经过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。经过操作实践来验证自身的发现, 同时也进一步了解工具与人类生活的关系。具体教案与环节分析：活动目标：1.运用多种感官探索发现工具的秘密, 进取探讨交流自我的发现见解。2.尝试同伴合作使用某一工具完成任务, 体验合作的欢乐尝试的成功。3.初步了解工具与人类生活的关系, 激发自豪感。活动准

49、备：1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发兴趣自由探索发现工具的秘密拓展经验小组合作尝试使用工具活动环节：(一)引题, 激发兴趣1.教师讲述故事小熊造房子, 引发幼儿思考。辅助问题：有了木头、钉子, 小熊就能造房子了吗？它还需要什么能够帮它又快又方便地造房子？2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些能够帮忙我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。(简单的提问, 有悬念的小故事, 将枯燥的资料巧妙地隐身其中。经过小朋友自我的思考探讨, 将日常的常见工具呼唤出来, 在唤起生活经验的同时, 言

50、简意赅的讲解帮忙幼儿迅速明晰梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心探索*。)(二)自由探索发现工具的秘密1.明确探索目的辅助语：工具为什么能够帮忙我们更好地做事情呢？它的秘密在哪里？2.自由挑选工具, 探索发现工具的用途及秘密3.团体交流探讨围绕中心话题：我发现XX是用来干XX的。它的秘密是XXX。使用它的好处是_X。(好奇心是人的天性, 求知是人的本能。发现工具的秘密这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心探索*, 他们简直迫不及待要大展身手。原先已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索供给了必要的基础。他们会想尽办法运用各种能够运用调动的器官,

51、去探索、去发现, 并乐此不疲。每一个细小的成功发现能够激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累构成。充分的尝试到达经验的概括。因地制宜的工具材料, 让孩子真切体会到科学就在身边, 工具就是人自我发明创造的。经过幼儿的操作, 材料揭示出的有关特性事物间的关系, 正是我们所期望幼儿获得的, 也为下一个环节做了很好的知识积累。让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自我的需要选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提基本条件, 不仅仅有利于幼儿运用原有经验, 澄清自我想法, 按自我的方式方法获得有益的经验, 还有利于他们产生一种想法进行发现的要求, 一种前进的动力, 这种热情会让他

52、们专心致志地投入研究探索。团体的探讨交流促进语言思维的发展, 帮忙幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富建构新的知识经验, 完善自我的想法, 获得成功体验。)(三)拓展经验1、引导思考：工具从哪里来？了解工具是人类的智慧结晶。2、结合自我的生活经验, 说说还见过或用过什么工具？(幼儿的科学教育是科学的启蒙教具, 他的知识主要是经验性的知识。经过自身的探索, 幼儿获得了很多的丰富具体的实际经验, 在那里, 经过教师巧妙的铺路搭桥, 用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋, 逐步将经验迁移拓展, 经过回忆、思考在脱离实物的状况下验证

53、自我的知识使经验真正得以内化。)(四)小组合作尝试使用工具。1、供给材料, 明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。2、小组成员商量分工共同完成任务3、团体探讨, 说说自我是怎样完成任务的, 工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的, 我们只要会动脑筋, 也能够发明有用的工具！(经过刚才的探索、讨论, 幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现, 要验证工具的真正本领, 让孩子心服口服, 真正认识工具为劳动带来的便利, 的办法就是用事实说话。俗话说：实践是检验真理的标准。仅有亲身的体验才能使

54、经验真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动, 引导幼儿在多的过程中真实感受, 才能真正体验发现的乐趣, 成功的欢乐！幼儿园语言说课稿 第9篇：各位评委、教师：大家好！这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的悄悄话。一、说教材：诗歌春姑娘的悄悄话选自幼儿园大班语言教材, 这是一首散文诗充满儿童情趣的作品, 她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象, 诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感, 让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中, 能够呼吸到春天的气息, 不由自主地感觉自

55、我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小, 却充满了趣味, 想象力丰富而美丽, 动态感强。春姑娘悄悄地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话, 迎春花立刻”滴答滴答”地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢？这都幼儿的生活, 幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：”要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富优美, 并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。”诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆想象线索, 便于幼儿理解感受, 能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽, 并且意犹未尽。学习

56、散文诗歌春姑娘的悄悄话应运而生, 孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽勃勃生机, 并萌发一种用心向上的活力。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法感受, 发展幼儿语文表达潜力思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标要求, 结合幼儿的年龄特点语言发展水平, 制定以下目标：1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料, 感受春天美丽的景色勃勃生机带给我们的欢乐。2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说, 并能认真倾听别人描述春天美的话句。3引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌, 并透

57、过比较, 明白”滴答滴答”、”哗啦哗啦”、”嫩绿嫩绿”、”摇摇摆摆”、”叽叽喳喳”、”蹦蹦跳跳”、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。根据目标, 我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料, 感受春天美丽的景色。活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中, 我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式, 以突破难点。为了展示给幼儿诗歌的优美意境, 又能使幼儿在活动中得以充分的理解表达, 我作了以下的准备：物质准备：1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。2、春天的美丽景色图片五幅。3、欣赏春天歌曲。知识准备：感受春天大自然的美丽, 并进行描述。二、说教法新纲要指出

58、：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求”构成合作式的师幼互动”, 所以本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料, 还挖掘此活动的活动价值, 采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料, 加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。教师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图作品后, 用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如教师提问：”你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所说的出示课件中相应而论, 有目的帮忙幼儿感受春天的美。”3、动作表演法：本散文中有许多动词、形容词, 为了避免让孩子

59、枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆理解。如学习”蹦蹦跳跳”一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美, 体春天美的景色带给我们的欢乐, 我则采用游戏法, 由教师扮演春姑娘, 在游戏中加深体验。三、说学法以幼儿为主体, 创造条件让幼儿用心参与语言活动, 不仅仅丰富了幼儿的语言词汇, 锻炼了幼儿口语表达潜力, 更加升华了情感, 在本活动中, 幼儿采用的学法有：1、多种感官参与法：新纲要科学领域的目标中明确的指出, “能运用多种感官, 动手动脑, 探究问题, 用适当的方式表达、交流, 探索的过程结果。”所以, 我在活动中, 设计音乐课件, 引

60、导幼儿观察, 听听、说说多种方式的参与, 对大自然的奇妙产生兴趣。2、师幼合作法：心理学指出, “凡是人们用心参加体验过的活动, 人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识, 我采用了教师幼儿合作对答法, 给幼儿带给了表现的机会, 让幼儿在用心对答教师的活动中, 理解并学习了诗歌的语言, 感受大自然的奇妙、美丽。3、音乐游戏法：透过简单愉快的乐曲, 优美熟悉的旋律的听觉刺激, 有助于幼儿对诗歌语言的记忆, 使每个幼儿都能得到发展提高, 促进思维的发展。4、尝试法, 陶行知先生说：”做中教、玩中学、玩中求提高”, 在最终一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌, 引导幼儿大胆表现