漫谈班主任的工作智慧与艺术课件

1、道与术哈尔滨市教育研究院郭 德 凤漫谈班主任工作的提纲gdf 说在前面 一、话说道与术 二、话说班主任的道 三、话说班主任的术 四、班主任怎么做 说在前面gdf 老师，您的爱学生感受到了吗？ 是耶鲁改变了我的一生一、话说道与术gdf 一个后生来到一座寺庙，在路上他看到了一件事，想以此考考老师父，冷不防地问了一句：“为何团团转？”“皆因 绳 未断。”老师父随口答道。 后生听了，顿时目瞪口呆：“你怎么知道的？”后生接着说，“我在路上看到一头牛被绳子穿了鼻子拴在树上，牛想离开这棵树，到草地上去吃草，但它转过来转过去都不得脱身。我以为师父没看见，肯定答不出来，哪知师父出口就答对了。” 老师父微笑着说：

2、“你问的是事，我答的是理，你问的是牛被绳缚而不得解脱，我答的是心被俗务纠缠而不得超脱，一理通百事啊！”gdf一、话说道与术如何看“道”道：是自然运行的法则（规律），也是人修身养性之本（以人为本）。大学“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”要把握道，关键就是要认清什么是事物的根本，什么是事物的枝末；什么是原因，什么是原因所导致的结果。 “道”就其本质而言它是事物发生发展的规律。gdf一、话说道与术如何看“术”术：是人遵行自然法则（规律）的做事方式方法与策略。与“术”连在一起的词语有很多，包括战术、技术、算术、权术、变术、骗术等等。这些带“术”的名词有一个共同点，就是都可以被称之为“手段”。g

3、df一、话说道与术如何看“道与术”“道”是悟的一种结果，也只有通过“悟”才能获得。特别是对人生信念、价值观和伦理标准的“悟”。“术”是学的一种结果，正所谓“不学无术”。“术”不但可以学到，还可以通过反复练习、反复操练，使得术业有专攻，水平臻于完美。gdf一、话说道与术如何看“道与术”以“道”为原则，以“术”为方法，内外兼修、内明与外功并举。“厚本、重源、道术兼顾”。“术”与“道”的最大不同，在于“术”者有可能不讲道德，“道”的本身却包括着道德。gdf一、话说道与术如何看“道与术”有术无道止于术， 有道无术尚可求。大艺为道，小技为术。gdf二、话说班主任的道班主任的“道”是什么呢？ gdf二、话

4、说班主任的道教育教学规律（教育观）gdf何谓教育： 教育是指人着眼于他人的素质、能力提升而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传递活动。二、话说班主任的道gdf “如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育。” 爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上的讲话 二、话说班主任的道gdf二、话说班主任的道教育所要做的可以放在三个层面上去理解，即授受知识，开启智慧，点化、润泽、成全生命。知识若没有智慧烛照其中，即使再多，也只是外在的牵累；智慧若没有生命隐帅其间，那或可动人的智慧也不过是飘忽不定的鬼火荧照。 （中国人民大学 黄克剑）gdf教育就是生长 -卢梭 二、话说班主任的道gd

5、f 现代教育伟大的使命：一是发现孩子，二是解放孩子，三是激活孩子。发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子前提是敬畏生命。激活是教育应触动孩子的心灵，从而唤醒孩子成长的愿望和激发孩子成长的动力。 二、话说班主任的道gdf 教育首先应关注人的精神世界的丰富与圆满，让人置身于一种充满人性、人情、人道和人文关怀的气氛中，在自由、和谐、温暖、友爱的环境中学会感动和尊重，学会关心与合作，学会判断与选择，学会自律与自强二、话说班主任的道gdf二、话说班主任的道中小学生身心发展规律（学生观）gdf二、话说班主任的道学生身心发展的一般规律 1.个体身心发展的顺序性 2.个体身心发展的

6、阶段性3.个体身心发展的不平衡性 4.个体身心发展的互补性 5.个体身心发展的个别差异性二、话说班主任的道gdf1、思想活跃，取向多元，但是非易混2、个性张扬，现代意识强，但合作意识差3、讲理想有追求，但趋向务实4、有批判意识，但思维方法简单5、有平等竞争意识，但集体和劳动观念淡薄6、注重自我，但缺少责任感7、渴望成才，但目的欠明8、追求时尚，缺少艰苦奋斗精神9、兴趣广泛，但良莠不分当代中小学生的思想特点 二、话说班主任的道gdf做人之道（人生观） 二、话说班主任的道gdf做好人的16字准则1.厚道2.善良3.守信4.宽容5.诚实6.谦虚7.正直8.执著 二、话说班主任的道gdf可见： 班主任

7、的的道是对教育本质的理解和认识，是对生命的敬畏与尊重。二、话说班主任的道gdf 班主任做什么？ 用英国数学家、哲学家怀特海的话说，教师有两个作用：一个是以自己的人格和个性激发起学生的热情，起示范、引领作用；另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境，促成学生的主动发展。 怀特海Whitehead 教育目的二、话说班主任的道gdf班主任的三大主要工作二、话说班主任的道gdf 建设优秀班集体 是班主任的第一大主要工作二、话说班主任的道gdf 班集体形成的标志： 共同的奋斗目标、 共同维护的权益、 良好的集体舆论、 坚强的骨干队伍、 融洽的人际关系、 严明的组织纪律。二、话说班主任的道gdf班主

8、任如何来建设优秀班集体？一是人格引领个人有魅力二是环境熏陶班级有特色二、话说班主任的道gdf班集体建设的有效方略 是班级文化建设 树立班级精神（班魂），打造特色（魅力）班级。二、话说班主任的道gdf 事实证明，一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现而不是由个体形式出现，理由很简单，他们受到同样传统的影响，养成了同样的性格和气质。例如，第二次世界大战时，苏联空军第十六航空团，P39飞蛇战斗机大队，竟产生了二十名获得“苏联英雄”称号的王牌飞行员；与此同时，苏联空军某部施吴德飞行中队产生了二十一名获得“苏联英雄”称号的模范飞行员。任何一支部队都有

9、自己的传统，传统是什么，传统是一种性格，是一种气质，这种传统和性格是由这支部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂，从此，不管岁月流逝，人员更迭，这支部队灵魂永在！ 记亮剑李云龙最后论文发言二、话说班主任的道gdf班级日常管理 是班主任的第二大主要工作二、话说班主任的道gdf了解班主任的常规工作二、话说班主任的道gdf学期常规制定班主任工作计划做好开学前的准备工作制定班级发展目标制定重大活动方案（预案）选拔、培养班级干部建立学生成长档案，记录成长足迹学生学期操行评语、综合素质报告家长会撰写教育叙事及学期工作总结二、话说班主任的道gdf 月常规制定月工作计划开展月主题教育

10、组织月文体活动 学情分析 家校沟通（重点关注学生家访）实践反思与行动研究月工作总结 二、话说班主任的道gdf周常规制定周工作计划升旗班会班干部例会大扫除周工作小结二、话说班主任的道gdf日常规晨检晨会 课间休息与课前准备 大课间活动 两次眼保健操 午间 ：午餐 、午休、午间活动一日小结 值日生扫除放学二、话说班主任的道gdf班主任的非常规工作1、临时性任务2、偶发事件3、特殊学生教育4、接待家长来访5、二、话说班主任的道gdf 班级日常管理：意识为先、服务为主；大处着眼、小处着手；落在细节、贵在坚持。二、话说班主任的道gdf 细节决定成败二、话说班主任的道gdf 特殊学生的指导与教育 是班主任

11、的第三大主要工作二、话说班主任的道gdf“特殊”学生：我个人是把那些有方面某特长、身心异常、行为习惯不良、不喜欢学习、家庭变故等等的学生称为特殊学生。二、话说班主任的道gdf特殊学生指导与教育：因材施教、因势利导；尊重包容、真心呵护；触动心灵、发展成长。二、话说班主任的道gdf班主任工作特点事务繁杂、琐碎责任大、压力重工作量大、报酬低二、话说班主任的道gdf 1、新时期社会与家长的要求越来越高，挑战班主任的心理承受能力。2、新时期新的课程标准，挑战班主任的应变能力。 3、新时期学生思想活跃，个性张扬，挑战班主任的育人智慧。4、新时期班主任与家长沟通方式的变化，挑战班主任的人文素养。新时期班主任

12、面临的挑战二、话说班主任的道gdf班主任工作是科学、是专业、更是艺术科学：必须遵循规律专业：需要知识技能艺术：讲求独特创新三、话说班主任的术gdf 一个暴风雨的日子，一可怜的穷人来到富人家门前。 “滚开！”仆人说，“不要来打搅我们。”穷人说：“只要让我进去，在你们厨房的火炉上烤干衣服就行了。”仆人以为这不需要花费什么，就让他进去了。 这个可怜人，请厨娘给他一个小锅，以便他“煮点石头汤喝。”“石头汤？”厨娘说，“我想看看你怎样能用石头做成汤。”于是就答应了他。穷人到路上拣了块石头洗净后放在锅里煮 “可是，你总得放点盐吧。”厨娘说，她给他一些盐，后来又给了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能够收拾到的碎

13、肉末都放在汤里。 当然，您也许能猜到，这个可怜人后来把石头捞出来扔回路上，美美地喝了一锅肉汤。三、话说班主任的术gdf 就是班主任在遵循教育规律、遵循学生身心发展规律前提下，结合自身特点、依靠教育智慧，在教育实践中处理问题、解决问题的手段、策略与方法。班主任的术：三、话说班主任的术gdf 教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的能力、技巧和艺术。教育智慧三、话说班主任的术gdf 教育智慧植根于对现代教育理念、教育教学规律和学生身心发展规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展，植根于正确的教育观、学生观、发展观和人才观。三、话说班主任的术gdf教师工作智慧来源于学习：从古代先哲的思想中寻找从

14、当代教师的教育中发现从中外民间的生活中挖掘教育智慧哪里来：三、话说班主任的术 gdf 上善若水 教师育人的境界：或容纳百川，滋养万物；或因物赋形，可圆可方；或顺其自然，从心所欲。 古代先哲老子的思想智慧三、话说班主任的术 gdf当代教师的教育智慧打火机与菜刀的启示由吃萝卜的小事看教师引导之妙把“苦”事变“乐事三、话说班主任的术 gdf中外民间的生活智慧 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩

15、子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 三、话说班主任的术 gdf 我旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。” 三、话说班主任的术gdf 教师的智慧来自于实践 教师工作智慧通常是在教育实践

16、中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学能力。是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种教育技能，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。 三、话说班主任的术 gdf 一位教师总结出自己前后处理学生问题的两种思路：前期处理思路：看到现象进行教育达到教师目的。 后期处理思路：发现问题分析问题促使学生成长；第一条思路主线是“管理”。是一种“认错教育”。第二条思路的主线是“问题”。是“成长教育”。老师的思路很清晰，就事论事，不要牵扯太多，帮助学生认识到问题的危害及解决办法，真正让学生成长。三、话说班主任的术 gdf艺术：富有创造性的方式、方法班主任工作艺

17、术：是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律和学生身心发展规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。是班主任智慧与工作方法的完美结合，并取得良好的育人效果。班主任的工作艺术三、话说班主任的术 gdf班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳

18、效果。 三、话说班主任的术 gdf尼采说，艺术是出场者的态度，艺术是对生命的刺激。 三、话说班主任的术 gdf看看班主任的工作艺术从三次掌声，看教育的细节一把糖的教育故事三、话说班主任的术 gdf艺术的最高境界是本色三、话说班主任的术 gdf 魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。” 文王再问：“那么为什么你最出名呢？” 扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只

19、及于本乡里。 而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。” 文王说：“你说得好极了。” 三、话说班主任的术 gdf艺术的最高境界是本色 一般以解决问题（事件）为目的的方法（策略）不能称其为艺术。 只有以学生发展（育人）为目的的方法（策略）才能称其为艺术。三、话说班主任的术 gdf海恩法则 德国飞机涡轮机的发明者德国人帕布斯海恩提出一个在航空界关于飞行安全的法则,海恩法则指出: 每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。 这一法则虽然是针对航空界飞行安全而言的，但

20、它所揭示了“事故背后有征兆，征兆背后有苗头”的道理。三、话说班主任的术 gdf老子：“天下大事必作于细 ， 天下难事必作于易。”班主任是是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 教育部关于印发中小学班主任工作规定的通知 教基一200912号gdf四、班主任怎么做？提升理念做为教师 我们知道的gdf 四、班主任怎么做？明确目标gdf四、班主任怎么做？做最好的班主任， 学做最好的班主任开阔视野gdf 四、班主任怎么做？夜无明月花独舞， 腹有诗书气自华。读万卷书,行万里路 四、班主任怎么做？gdf 即文化底蕴，就是人类精神成就的广度和深度，即人或群体所秉持的可上溯较久的道德观

21、念、人生理念等文化特征。也是人或群体学识的修养和精神的修养。 一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸润。丰厚底蕴 修炼品格gdf 四、班主任怎么做？阳光心态平静地欣赏差异的美丽gdf四、班主任怎么做？培育爱、成长爱 只要心中有了爱，石头也能看出风景来 “爱”学生是做好班主任工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱，如何提高爱的效能。 四、班主任怎么做？gdf爱生如生 即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因

22、为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。 四、班主任怎么做？gdf爱生如生 这就需要我们秉持教育就是“发展”的理念， “发展”应注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。要求我们在遵循人的身心发展规律的前提下，树立终生学习理念，深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！四、班主任怎么做？gdf爱生如子 即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。四、班主任怎么做？gdf

23、爱生如子 这就需要我们秉持教育就是“培养”的理念，“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。四、班主任怎么做？gdf爱生如友 即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不“命令”。四、班主任怎么做？gdf爱生如友 这就需要我们秉持教育就是“合作”的理念，“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。要通过民主协商来管理班级，要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人；找到自己在集体中的位置和角色。 要以爱为杠杆，把人与人之间