14邮票齿孔的故事

1、PAGE PAGE 6邮票齿孔的故事教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。课时安排：教学为第二课时教学流程及设计一、谈话揭题，激发兴趣1、孩子们，在上课之前，老是想请你们给老师帮一个忙。老是要发一封信，但我只有一大张邮票，老师想将这么多邮票整齐快

2、速地分开，你能帮老师想出什么办法？2、生答：A：用小刀裁开B：用手撕开C：用剪刀剪开D：用别针刺开3、教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？这就是我们要学习的课文14.邮票齿孔的故事。请小朋友们伸出你的小手跟老师一起书写课题“邮票齿孔的故事”。注意在书写“票”的时候，这个上下结构的字，上半部分的“西”和下半部分的“示”上横短下横长。好，一起齐读课题。二、初读课文，整体感知，认读生字。1、教师范读课文。2、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、指名读、开火车读生字

3、词，检查生字词读音。4、再次请同学们默读课文。三、自主探究，理解课文。1、课文读完了，老师要出几个问题考考你们？1.打孔机是怎样发明的？（出示问题）2.为什么英国立即采用了打孔机？（出示问题）3.为什么现在仍然在使用邮票打孔机？（出示问题）2、先不要急着回答这些问题，请大家一起合作寻找答案。接下来就请您们以四人为一组合作解决这些问题。3.完成的小组同学请坐好示意老师！真不错，大家都完成了！那么就请同学们和老师一起来一一解决这些问题好不好？4.哪个小组派出代表来解决第一个问题：打孔机是怎么发明的？ 师总结：这位同学说的真好！我们一起再来默读课文第二和第三自然段，请画出描写阿切尔身边这位先生动作的

4、词语！（点名回答问题）（板书） 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：机器打孔尔做到：研究造出师：阿切尔首先看到了旁边的那位先生“拿这一张大邮票，右手翻着什么，找裁邮票的小刀，摸遍全身，求助自己，取下一枚别针，在邮票接连处刺上小孔，整齐得撕开了整张邮票”下面一起齐读描写这位先生动作的句子。 B.好！阿切尔先是看到了这些，接着呢他又想到了要是有一台机器能给邮票打孔就好了！就这样，阿切尔开始了研究工作。最终打孔机造出来了！5.弄明白了打孔机是怎么发明的后，接下来老师要做一个像打孔机的小实验，请同学们仔细观察：（用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开）师问：同学们想

5、不想做啊？那就也来试试吧!实验后说说你们的感受。6（学生实验完成谈了自己的感受）师总结：是呀，同学们发现了沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。8、A刚才我们通过实验明显地体会到了像打孔机一样打孔带来的方便，那么我想现在同学们更能回答出“为什么英国立即采用了打孔机？”好，哪一小组代表来说？B 回答得真好！打孔机能给邮票打孔，这样以来整张邮票就很容易被整齐的撕开，所以英国立即采用了打孔机。9、A现在，我们还剩最后一个问题！哪一小组代表来说说这个问题：“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？”B在回答这道问题之前，老师先来问问，谁知道“仍然”什么意思？很好，仍然就是还在依然依旧。没错！正是它给我们的生活带来了巨大的方便，所以我们今天仍然在使用邮票打孔机。四、拓展：同学们你们说说生活中还有哪些东西也有齿孔？谁来说？生：面的票生：电话收费票生：卫生纸生：方便面的袋子师：（演示卫生纸沿着齿孔很容易撕开）同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？没错！我们真要感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质同学们你们喜欢阿切尔么？为什么？（学生回答过程中写板书：会观察 肯动脑 勤动手）师总结：是呀！阿切尔会观察、肯动