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文档简介

1、PAGE PAGE 3生命 生命教学设计教学特色：依据文本，合理搭配不同的学习资料。“营养套餐式”的学习方式，减缓学生理解坡度，易于学生体验情感。教学目标：1、知识目标：有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，积累好词佳句。2、能力目标：引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习，培养学生自主学习的能力。3、情感目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学重点：体会文章内涵，理解文章内容。教学难点：能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情，感悟生命的意义。课前准备：1、学生：仔细阅读，熟悉课文；查阅有关作者、作品的资料，准备交流。2、教师：查阅作

2、者、作品的相关资料；准备多媒体课件。教学过程：一、设疑导入，激发兴趣。1、课件出示生命 生命的结尾段，全班齐读，交流读后感受。2、课件出示生命掠影的有关语句，自己默读，思考并交流感受。3、两段文字都出自杏林子之笔，为何会有如此大的差别？今天，继续学习生命 生命，一定能从中找到答案。二、合作学习，感悟生命。1、回忆课文讲了哪几件事？2、各小队选择其中一个感触最深刻的事例，结合课前搜集的资料，深入研究。a、有感情朗读；b、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思，并试着背诵；c、理解三个事例蕴含的道理，了解作者的写作方法。三、升华情感，思考生命。1、课件出示：动植物珍爱生命，顽强生存的图片。2、学

3、生边看边思考生命的意义。四、延续思考，投入生活。带着对生命的感悟与无限遐想，走好人生之路附:生命 生命第一课时教学设计生命 生命教学设计（第一课时）教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知作者对生命的理解。教学过程：一、导入新课，引发思考1、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。2、引入课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？（学生自由读书，互相交流。）2、根据学生实际情况，指导认读部分生字。3、引导学生谈谈课文大意，归纳课文中的三个事例：（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、再读课文，讨论交流提示：细细地读读课文，把

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