《识字5》教学设计

1、识字5教学设计基本信息学 科语文年 级一教学形式教 师朱敏单 位河南省安阳市人民大道小学课题名称识字5教学设计学情分析识字5是人教版小学语文教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。【教学重点】 认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。规范书写汉字。【教学难点】说出猜字谜的方法。【教学特色】谜语巧识字，兴趣是前提；方法细指导，运用中累积。

2、【课时安排】两课时教学目标 1认识“团、量”等12个生字，会写6个生字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3有搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程一、激趣导入1今天杜老师请来一位小客人和我们一起学习。（出示喜洋洋图片，发出猜字谜挑战。） 【设计意图：以学生喜爱的动画人物喜洋洋发出挑战的形式来猜字谜，意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“编谜高手”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】二、闯关游戏，识记生字（一）猜

3、谜闯第一关1“猜谜闯关”现在正式开始（看大屏幕自读第一则字谜。）2指名读，猜字谜。刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？3课件演示“众”的演变过程，初步了解汉字的历史变化。4、观察“众”字结构，了解“品”字型汉字特点，并根据这一造字特点创编字谜。5、动脑又动手，边读谜语边学做“众”字手指操。 6、结合生活实际，理解第一则谜语后两句意思。（出示字卡认读“团结”、“力量”在熟读基础上交流，并通过日常活动图片把词语放到句中理解。）【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”

4、并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。在活动图片中出现的这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】过渡：大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真得很会动脑筋呀！让我们团结起来勇闯第二关吧。 （二）猜谜闯第二关1这一则谜语可难了，它的谜底就藏在老师手里。（出示红、绿两根粉笔，分别写下“禾”“火”两个字，请学生交流各自特点。2出示字卡“相遇”利用手势理解，引入“秋”字并谈谈秋季特点。3、板书“秋”，请学生观察

5、“禾”“火”相遇后字形上发生了哪些变化。4、从结构入手，引出汉字书写时的避让原则。5、多种形式读第二则谜语。【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生观察、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】过渡：“禾”和“火”找到了自己的好朋友，相信生活中你们也有自己的好友。好朋友相处时要怎么样？ （三）猜谜闯第三关1、出示词卡“互相”、“尊重”，还应互相怎么样？（谦让，帮助）2、认读，并谈谈生活中除了尊重好朋友，还应该尊重谁？（课件图片）3、说到“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！（肢体动作引出“请”）4、给“请”换偏旁识字，学

6、生交流。（师相机贴出相应字卡。）过渡：第三则谜语里就藏着这里面的字，看谁最先找到。读后可以同桌合作猜猜。1、自读第三则谜语，师逐句读，生猜并指名上台取下相应的汉字。2、组词领读4个生字，并拓展交流偏旁字，了解偏旁表意的特点。其实，在这四句话里还藏着一个字？再读，猜到保密。3、生自读猜，悄悄告诉教师谜底。4、猜谜底，交流方法。5、取得胜利，把掌声送给自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？齐读三则谜语。过渡：喜洋洋：“一（2）班的同学可真厉害，运用智慧连闯了三关。我这有个礼物想送给爱思考的孩子。”（出示猜谜小窍门。）6、利用学到的方法来猜字谜。（生交流课前

7、收集的字谜。）【设计意图：利用形声字特点进行偏旁归类拓展，既复习了偏旁表意的特点，又在学生充分交流的基础上归纳总结出猜字谜方法，意在指导学生课下运用这种方法来轻松识记更多汉字。】三、智慧树乐园，巩固生字（一）巩固字词1、课件；智慧树，争摘智慧果。 2、创编本课生字。3、回顾总结识字方法。【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了让主动学、玩中学的编排意图。另外，本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了三个有趣的游戏练习，读词、复习生字、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】板书设计板书设计：望庐山瀑布美丽 壮观作业或预习拓展延伸，走向课外今天，我们不仅猜了谜语，而且还学会了编谜语。相信大家在今后的学习生活中，一定会运用所学的方法来认识更多的汉字，让自己的大脑更灵活。自我评价组长评议或