11送东阳马生序

1、送东阳马生序复习课复习目标1.了解作者及文体，熟练背诵课文。2.掌握重点实、虚词的用法，会译句子。3.理解作者如何用自己的切身体会勉励学生 勤奋学习的。4.真题在线，本课文言文对比阅读实战演练。 一、自主学习：1.了解作者及文体本文作者_,字_号_,_朝文学家。2背诵课文，完成下列填空：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；_,_,_,_俟其欣悦，则又请焉。余则缊袍敝衣处期间，_,_,_。3、解释重点词语假借： 弗： 走： 患： 援： 硕：叩： 辞色： 质： 至： 俟：汤： 逾约： 致4、翻译句子1、手自笔录，计日以还。2、主人日再食，无鲜肥美味之享。3、故余虽愚，卒获有所闻。5、探究1、作者从

2、那三个方面写自己求学的经历？（1）读书难（2）求师难（3）求学难2、作者对同舍生的生活好不羡慕的原因是什么？ 以中有足乐者3、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三个理由是什么?（各用四个字概括）（徐州市2013年） 阅读下面文言文语段，完成69题。（16分） 【甲】记承天寺夜游全文 苏轼 【乙】熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓，升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉

3、，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑曰：“有是哉！” 苏轼放鹤亭记 注释： 放鹤亭：位于今江苏徐州市云龙山上。 陂（bi）：水田。 傃（s）：向，向着，沿着。 悒（y）：通：“揖”，作揖。 6、解释下列句中加点的词语。（4分） （1）念无与为乐者（ ） （2）相与步于中庭（ ） （3）或立于陂田

4、，或翔于云表（ ） （4）故名之曰“放鹤亭”（ ） 中考文言文真题回放7、下列各组加点词意义和用法相同的一组是（ ）（3分） A.欣然起行 大道之行也 B.升高而望，得异境焉 望之蔚然而深秀者 C.作亭于其上 冻风时作，作则飞沙走砾 D.好之则亡其国 今亡亦死，举大计亦死8、用现代汉语翻译下面的两个句子。（6分）（1）何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。译文： （2）子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。译文： 9、下列对文章的分析不正确的一项是（ ）（3分）A.甲文中的“闲人”包含两层意思，既指自己和友人都是具有闲情雅致的人，也指作者郁郁不得志的悲凉心境。B.乙文是诗人被贬徐州时所

5、作，记述了他拜访云龙山人时的一番问答。C.乙文指出，好鹤与纵酒两种嗜好，君主因之败乱王国，隐士却可以因之怡情，所以南面为君不如隐居之乐。这反映了作者在政治斗争失败后豁达向上的生活态度。D.乙文的着眼点不在“亭”，也不在“鹤”，而在赞颂它们高雅的主人。苏轼以极其欣赏的态度摹写了张山人隐居生活的无穷乐趣。（徐州2014）阅读下面两篇文言文，完成58题。 （16分）【甲】（张岱湖心亭看雪）【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖

6、始此，时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣 （袁宏道初至西湖记） 注释：昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。东阿王：曹植。洛神：洛水的女神。曹植洛神赋中对洛神之美有极其惊艳的描写。净寺：即西湖南岸的净慈寺。5解释下列加点的词语。（4分）（1）上下一白（ ） （2）从武林门而西（ ）（3）即棹小舟入湖（ ） （4）取道石径塘而归（ ）6下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）（3分）A.湖中人鸟声俱绝 奇山异水，天下独绝B. 才一举头 今亡亦死，举大计亦死C.

7、 草草领略，未及遍赏 若有作奸犯科及为忠善者D. 次早得陶石篑帖子 二者不可得兼7.用现代汉语翻译下面的句子。（6分）（1）湖中焉得更有此人！（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！（3）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。8.下面分析不恰当的一项是（ ）（3分）A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。C.“痴”字

8、与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。（徐州2015）阅读下面两篇文言文，完成69题。（16分）【甲】小石潭记柳宗元 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境

9、过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】愚溪诗序柳宗元 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作八愚诗，纪于溪石上。5.解释下列句子中加点的词语。(4分)(1)凄神寒骨( ) (2) 而适类于余( ) (3)而善鉴万类( ) (4) 乐而不能去也( ) 6.

10、文中下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是( )(3分)A 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 B 以其境过清，不可久居 面山而居 C 于是作八愚诗 属予作文以记之 D 寂寥而莫我知也 知之为知之，不知为不知，是知也 。7.用现代汉语翻译下面的句子。(6分)(1)佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。(2) 其岸势犬牙差互，不可知其源。(3) 幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。8.下面分析不恰当的一项是 （ ）(3分) A、因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。B、“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”侧面

11、衬托潭水清澈。“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈减低，光洁如玉。C、“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲折。“不可以溉灌”“大舟不可入也”“蛟龙不屑”“不能兴云雨”“无以利世”连用五个否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。D、“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。（徐州2015）阅读下面两篇文言文，完成59题。（16分）【甲】出师表诸葛亮 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

12、 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。【乙】陈寿进表亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬

13、重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。 5.下列句子朗读停顿正确的一项是（3分）A.是/以先帝简拔以遗陛下 B.是以/先帝简拔以遗陛下C.是以先帝/简拔以遗陛下 D.是以先帝简拔以遗/陛下6.解释下列加点的词语。（4分）志虑忠纯 悉以咨之 时人异焉 益州既定7.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（3分）A.有所广益 益慕圣贤之道B.性行淑均 大道之行也C.备得用与武帝交战 所识贫乏者得我与D.江南悉平 悉如外人8.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）陟罚臧否，不宜异同。亮时年二十七，乃

14、建奇策，身使孙权，求援吴会。9. 【甲】文表现了诸葛亮的 ，而【乙】文则表现了诸葛亮的 。（2分）文言文对比阅读考点归纳： 1、断句 （句中、句间停顿） 2、释词（解释加点词，课内、外兼顾） 3、辨析（一词多义等特殊文言现象） 4、译句（1句课内，1句课外） 5、对比阅读，理解内容（主题、情感、表现手法等）。3分4分4分3分 文言文比较阅读，意在考察运用课内掌握的知识和技能，解决课外文言文阅读问题的能力。2分考点一：断句（基本原则）1、按主谓宾 吾视其辙乱 寻张怀民2、看状语 战于长勺3、看句首发语词若夫淫雨霏霏真题引领，探究策略考点二：解释词语课内：积累归纳 调动记忆 忠于注释 规范答题课外： 题在课外 答在课内 联系语境 学会迁移真题引领，探究策略 考点三：词义辨析：1、课内知识的链接与迁移；2、结合具体语境推测义项。真题引领，探究策略考点四：译句原则：直译为主 字字落实 （译+串+顺）策略一：抓住关键词。策略二：把握典型句式的特点。 注意标点、语气。（词类活用、古今异义、通假字、常用实词等 ）。考点五：比较阅读，理解内容 比较两个阅读材料中人物的异同；比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同；领悟