部编版小学语文五年级上册第11课《牛郎织女（二）》优质教案

1、11.牛郎织女（二）【教学目标】1.认识“俭、皇”等9个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学难点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学过程】一、复习导入（出示课件3）教师：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。教师板书课题11 牛郎织女（二），学生齐读课题。二 、初读课文，学习生字教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅

2、读的方法，今天我们就用这些方法来学习牛郎织女（二）。（出示课件4）教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。（出示课件5）节俭 玉皇 偎在 衰老珊瑚礁 竹筐 拗不过学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。（1）识字方法。加一加：王+册=珊 王+胡=瑚字理识字：筐是会意字，原表示用来装羊羔的竹筐。（出示课件6）（2）形声字。俭：可借助学过的熟字“检、捡”读准字音。偎：可借助“喂”读准字音。礁：可借助“焦”读准字音。筐：可借助“框”读准字音。拗：可借助“幼”读准字音。（出示课件7）（3）翘舌音。衰：有力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈体衰，精力不

3、济。珊：可组词“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆积成的礁石。（出示课件8、9）（4）皇：本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。（5）拗：是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。（出示课件10）三、用较快的速度读课文，了解故事的主要内容（出示课件11）教师引导：默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。预设1：牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到

4、紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。（出示课件12）预设2：故事的脉络是“牛郎织女婚后生活幸福”“ 织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔”“ 农历七月初七鹊桥相会”。（出示课件13）教师板书（婚后生活幸福 织女被王母抓走，天河两隔 农历七月初七鹊桥相会）四、梳理故事的主要情节，设计牛郎织女连环画的基本内容1.了解连环画。教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！教师指导：连环画我

5、们并不陌生，有的同学在课下都读过，在四年级上册中我们学过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：鸡毛信教师引导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？预设1：连环画有图有文字。预设2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。设计连环画提取主要情节。（出示课件14）教师引导：联系牛郎织女（一），说一说牛郎织女完整的故事情节有哪些。预设：身世凄苦用心照看老牛哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命得老牛相助遇见织女

6、,互诉衷肠男耕女织,幸福生活王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访织女被抓，牛郎追赶王母划天河,天河阻隔初心不改,七夕相会（出示课件15）（出示课件16）教师引导：如果给牛郎织女的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？学生再次默读课文，概括主要情节，在书上批注出主要情节。指名说一说。教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。（出示课件17）教师引导：把同学们刚才说的留下主要情节，是哪几个个？预设1：男耕女织，幸福生活织女被抓，牛郎追赶王母划天河，天河阻隔初心不改，七夕相会

7、。预设2：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜结良缘男耕女织，幸福生活织女被抓，天河阻隔初心不改，七夕相会。（出示课件18）3.示范引导，师生合作构图，完成文字创作。（出示课件19）教师提出要求：以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。预设：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。（出示课件20）（出示课件21）教师引导：再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很幸福。（出示课件22）（设计

8、意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删减，给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）4.自由创作连环画，概括故事内容。（出示课件23）教师提出要求：以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。要求：列出每幅图画的场景、人物、事件；为画面配好文字，语言简洁概括。小组协商，分工创作。计时10分钟。（出示课件24）全班交流、展示原创作品，学生互评。各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。（设计意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最后定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。）五、拓展延伸，传承经典

9、1.（出示课件25）七夕节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于庭中以乞巧。2.（出示课件26）与牛郎织女有关的诗句乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。唐寅之针牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。朱淑真鹊桥仙（设计意图：将学生的阅读从课堂延伸至课外，拓宽阅读的视野。）六、课堂小结，巩固练习，布置作业（出示课件28）主题概括。（出示课件29）课堂小结：这节课我们学习了给牛郎织女连环画设计基本内容，还通

10、过给连环画配文的形式练习了缩写故事。（出示课件3032）课堂演练。（出示课件33）布置课后作业。（1）把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。（2）完成素养提升本课练习。七、板书设计【课后反思】本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节，在设计连环画时，提醒学生避免过多的关注画画上，应多在配文字上下下功夫。指导给连环画创作内容时应注重学生的语言简练和生动，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。11*牛郎织女(二)本课是牛郎织女故事的后半部分，讲牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，

11、但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。五年级的学生具有一定的想象力，部分学生学过画画，有着较为丰富的绘画经验。让他们以自己的视角绘制连环画比较容易，难在绘画内容的选择与描述上。基于以上学情，教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节。默读课文，了解牛郎织女故事的结局。再联系上一篇课文，抓住整个牛郎织女故事的主要情节。最后讨论如何给牛郎织女绘制连环画，并通过给连环画配文的形式，练习缩写故事。【知识与技能】1认识本课生字。2能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。【过

12、程与方法】根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【情感、态度与价值观】引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民反对压迫，争取自由和幸福的精神，以及对美好生活的向往与追求。重点能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。难点根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。教师：准备多媒体课件，与牛郎织女有关的古诗乞巧。学生：预习课文。2课时第一课时1用较快的速度默读课文，了解故事的结局。2联系上一课，把握完整的故事情节。重点用较快的速度默读课文，了解故事的结局。难点联系上一课，把握完整的故事情节。一、导入揭题上堂课我们已经学习了牛郎织女故事的

13、前半部分，知道在老牛的帮助下，牛郎和织女相见相识，并决定一起生活。他们后来的生活到底怎么样呢？今天我们就一起走进故事的后半部分，去看一看吧？(板书：牛郎织女(二)二、检查预习1课件出示本课要求会认的字。(指名读)2教师纠正字音，指导学生识记生字。三、了解故事内容运用上一单元学过的阅读方法，快速默读课文，梳理故事的脉络。1课文先写了什么、后写了什么、怎么发展的，概括小标题的方法梳理故事的脉络。(提示：抓住故事叙事中的一些表示时间或地点的词语。)(1)小组讨论，全班交流。(2)教师总结：婚后幸福生活织女被王母娘娘抓走牛郎织女天河相隔七月七鹊桥相会。2故事的结局怎样？(牛郎织女在王母娘娘的干预下，被

14、天河隔开，但牛郎织女不忍离别，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年农历七月初七相会。)四、联系牛郎织女(一)，梳理故事的主要情节1默读牛郎织女(一)和牛郎织女(二)，梳理出完整的故事情节。(提示：故事主要讲的是牛郎和织女的爱情故事，一些次要的人物、情节可以忽略。)2小组讨论，全班交流。3教师总结：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜结良缘男耕女织，幸福生活织女被抓，天河相隔初心不改，七夕相会五、课堂小结整个牛郎织女的故事我们已经梳理出来了，如果让我们给这个故事设计连环画，应该怎么设计呢？下节课我们就一起来给这个故事设计连环画。牛郎织女(二)身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜结良缘男耕女织，幸福生活织

15、女被抓，天河相隔初心不改，七夕相会第二课时1根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。2引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民反对压迫，争取自由和幸福的精神，以及对美好生活的向往与追求。重点根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。难点引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民反对压迫，争取自由和幸福的精神，以及对美好生活的向往与追求。一、复习导入上堂课我们已经了解了牛郎织女故事的结局，也梳理了完整的故事情节。我们一起来回忆下完整的故事情节。(师生一起说出完整的故事情节)二、设计连环画1示范“男耕女织，幸福生活”连环画创作。(

16、1)自由朗读第一自然段，说说“男耕女织”这个画面上可能会出现哪些场景、人物、事件。小组讨论，全班交流。师生共同梳理：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里幸福地玩耍。(2)画面已经很充实了，那要给这幅画配什么文字呢？请再次默读这一段，概括出主要内容。(牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满，不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸福。)2自主创作连环画，概括故事内容。(1)全班分成五个小组，以小组为单位，分别完成“身世凄苦”“用心照看老牛”“得老牛相助，喜结良缘”“织女被抓，天河相隔”“初心不改，七夕相会”这五个情节的连环画创作。(要求：列出每幅画面的场景、

17、人物、事件。为画面配文，语言简洁概述。)(2)分组讨论、完成相应情节的连环画创作。(3)小组展示。(教师发现问题及时指导)(4)师生共同评价。三、资料拓展，归纳主旨1学生默读“资料袋”里的内容，课件出示织女星和牵牛星的图片。2织女星和牵牛星的距离非常遥远，如果牵牛星每天向织女星移动100公里的话，要经过43亿年的时间才能到一起，因此他们根本不可能每年七夕相会。这个故事之所以流传这么广，深受众人喜欢，是因为这个故事反映了我国古代劳动人民反对压迫，对美好生活的向往与追求。3课件出示与牛郎织女故事相关的古诗乞巧。(1)师：这是我国唐代诗人林杰根据牛郎织女故事创作的一首诗，诗中的七夕是每年农历七月初七，也叫乞巧节、女儿节、少女节等，是我国民间传统节日，七夕节被赋予了“牛郎织女”的爱情美丽传说。(