朗读技能训练课件

1、第一节 朗读概述第1页，共120页。 一、什么是朗读 朗读是把文字作品转化为发音规范的有声语言的再创作活动。 朗读不是简单地大声念书，而是将书面语言经过自己的理解并注入对作品的感受，用富于艺术性的声音将作品表达出来，使之产生强烈的感染力。第2页，共120页。 朗读者要在深入分析理解文字作品内容的基础上，加深内心的感受，产生真实的感情和鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确、清晰、生动地再现文字作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起情感，从而达到朗读的目的。第3页，共120页。 理解是基础，目的是统帅，感受是关键；感情要运动，声音要变化，状态要自如。 张颂朗读学第4页，共120

2、页。二、朗读的基本特征1再造性 再造性是朗读最重要的特征。再造是再一次创造的意思，指的是朗读者在作家创造的文字作品的基础上进行再创造，把文字作品用声音形式还原其生活面貌。 “再创造要求朗读者尊重原作，而且要求朗读者通过原作的字句传达出主要精神和艺术美感。” 张颂朗读学第5页，共120页。再创作要经历的过程：文字理解表达第6页，共120页。2音声性 朗读是“取他人之所作，由自己所读，为别人所听。”也就是说，用朗读者的口，来代替作者说话。第7页，共120页。 音声性首先指朗读的声音是发自朗读者内心的。 其次，音声性指的是朗读者发出的声音是充满了情感色彩的。 第三，音声性指的是朗读者的语音是富于艺术

3、表现力的。优美动听、响亮圆润的嗓音能给人美好的感受。第8页，共120页。 3规范性 朗读必须选用规范的文字作品，还必须使用规范的现代汉民族的共同语普通话进行朗读。第9页，共120页。三、朗读的基本要求 1发音正确，吐字清晰饱满 2语流顺畅，语调变化有致 3自然朴实，情感鲜明适度第10页，共120页。 四、朗读的作用 1培养语感，学好普通话 2促进理解，提高语文阅读水平 3积累素材，提高语言表达能力第11页，共120页。 第二节 朗读的准备一、把握作品 1疏通字音与字义第12页，共120页。“原来羊圈（jun）破了个窟窿，狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” “有一天，画师把三个徒弟召（zho）集

4、在一起，要考考他们。” “小柱子蔫（nin）蔫地回了家，感到肚子有点饿，见奶奶正在包饺子。”第13页，共120页。“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥（pi）了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” “5月29日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务，载（zi）誉返回祖国。”句中的“载”是“装载”的意思，应读zi，不读zi。 第14页，共120页。“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮（shn）吸着春天的甘露。” “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠（l）过，唧唧地叫着，” 第15页，共120页。2理清作品的层次结构 作家在写作之前对作品进行构思要形成一个写作的提纲，

5、而对作品结构的分析恰恰是把作品的布局、结构提炼概括出来，这二者的思路正好相逆。 3抓准作品的主题（触摸春天） 4确定作品的基调（夏夜多美）第16页，共120页。 二、具体感受 1形成逻辑感受 作品中的逻辑关系，是指全篇各语句、各段落、各层次之间的内在联系。这种内在的联系犹如人体的经络，把作品的各个组成部分编织成联系紧密的整体。这种逻辑关系，不仅指组合的先后顺序，而且指为什么这样结构的原因。第17页，共120页。 逻辑感受是指朗读者对逻辑关系的感受。 形成逻辑感受： 首先要求朗读者能深刻理解语句和篇章的真正含义，准确把握语言的本质，正确认识文字作品表达的目的性； 其次要求朗读者对语言的链条的上下

6、衔接、前后呼应等有整体性的把握，并将作品中的主次、并列、转折、递进、对比、总分等文脉转化为朗读者的思路，从而形成内心的语流，增强有声语言表达的整体性、变化性和连贯性。第18页，共120页。 2形成形象感受 形象感受是指文字作品中的词语概念对朗读者内心刺激而引起朗读者对客观事物的感知、体会、思考的一种心理过程。第19页，共120页。【示例】 可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。 （卖火柴的小女孩）第20页，共120页。 抓住表达

7、事物形象的实词是形成形象感受的比较重要的方法。 形成形象感受还要求朗读者发挥记忆联想和再造想象能力，去再现作品的情景。 (望庐山瀑布 观潮)第21页，共120页。 3形成情感感受 著名语言学家徐世荣先生曾说过：运用声音朗读文章是两个合拢，一是说的语言和写的语言的合拢，二是作者思想感情和朗读者思想感情的合拢。可见，朗读必须有感情，要在领悟和传达原作者感情的基础上加上朗读者自己的感情。标准的声音、优美的音色加上充沛的感情才使朗读充满艺术魅力。 (如梦令声声慢)第22页，共120页。 富饶的西沙群岛 作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个

8、风景优美，物产丰富的可爱的地方，从而激发学生热爱祖国的思想感情。第23页，共120页。 富饶的西沙群岛 课文从三个部分对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛的顺序分四个层次具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海水主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

9、第24页，共120页。 触摸春天 作品篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。作者通过记叙盲童和蝴蝶间发生的故事，突出了盲童对生活的热爱，表达了作者对生命的关爱和礼赞，告诉我们要懂得珍惜生命，热爱生活。第25页，共120页。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。第26页，共120页。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，最伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次

10、第，怎一个愁字了得？第27页，共120页。 第三节 朗读的技巧训练第28页，共120页。 1.掌握停连的概念。 2.掌握停连的不同类型。 3.掌握停连的一般规律。 4.能运用停连技巧朗读作品。学习目标：第29页，共120页。（一）体会停连在朗读时的作用1您老/是金胡子了。 2您/老是金胡子。 1小白兔没有了妈妈/就着急了。2小白兔没有了/妈妈就着急了。第30页，共120页。（二）停连的概念 停连是指朗读语流中声音的中断和延续。 停顿作用：使语言的链条井然有序，使 语意的表达清晰明了。 停连的表现：连中有停，停中有连，停连 结合 第31页，共120页。认识停连时，明确： 1.停连是生理上换气的需

11、要，更是表达作品思想内容和听众感受情绪的需要，它必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品的内容和语句的目的安排停连。生理上换气的需要，必须服从于心理状态的需要，不能破坏语意的完整。 2.一般说，词的内部联系紧密则连接的多，而词与词之间结构较松就会出现一定的停顿。 第32页，共120页。（三）停连与标点符号的关系 1.一致关系 2.不一致关系 A.没有标点却要停顿 女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。 B.句中有标点，却不停顿 桂林的山/真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 第33页，共120页。用不同的停顿区别句子的不同语意：（1）学习文件 学习/讨论（2）

12、读了/一篇课文 读了一遍/课文 （3）反对/目无纪律的行为 反对目无纪律的/意见 第34页，共120页。 （四）各种不同性质的停连 1.语法停连 A.顺应语法的停顿 B.显示层次的停连 C.句子内部各成分之间的停连 第35页，共120页。 a.主语和谓语之间的停连 b.谓语和宾语之间的停连 c.定语、状语和中心词间的停连第36页，共120页。 2.强调停连 强调停连是句子中特殊的间歇与连接，是为了突出强调某一事物，突出某个语意或某种情感，或为了加强语气而作的停连。强调停顿可以在不是语法停顿的地方作适当的停顿，也可以在语法停顿的基础上变动停顿的时间。第37页，共120页。 (1)呼应性停连 A.

13、太阳在白天/放射光明，月亮在夜晚/投洒清辉， 它们是相反的；你能不能告诉我：太阳和月亮，究竟谁是谁非? B.爸爸以前/也和你一样小，现在/也不能回到你这么小的童年了。 C.那时，我对自己/遗憾得要命，对丽娜/羡慕得要命。 第38页，共120页。 （2）并列性停连 A.这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有面栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的/刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的/刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的/刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 第39页，共120页。 B.这样的山/围绕着这样的水，这样的水/倒映着这样的山，再加上空中/云雾迷蒙，山间/绿

14、树红花，江上/竹筏小舟。 C.一个夏天，太阳/暖暖地照着，海/在很远的地方奔腾怒吼，绿叶/在树枝上飒飒地响。 第40页，共120页。 （3）分合性停连 A.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，/千态万状，惟妙惟肖。 B.葡萄成熟的季节，一大串一大串挂在绿叶底下，有/红的、白的、紫的、青的、暗红的、淡绿的，/五光十色，美丽极了。 第41页，共120页。 (4)强调性停连 A.有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。 B.那人一只大手，向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的/还是一点一点的往下滴。 C.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的/背影。 第42页，

15、共120页。 （5） 生理性停连 （语流中断） A.别了，我爱的中国，我全心爱着的中国! B.你问我?难道你看不出我是这里的下士吗? C.人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远和我们永别了！第43页，共120页。 (6)转换性停连 A.我便对他说：“没有什么的。走你的罢！”/车夫毫不理会，或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定 第44页，共120页。 (五)停连的一般规律： 1.停连必须依据文字作品的内容和具体语句来安排设置，必须以思想感情的运动状态为前提，不能毫无根据地胡乱停连。 2.句子越长、内容越丰富，停顿就越

16、多；句子越短、内容越浅显，停顿就越少。 3.表达感情凝重深沉的作品时，停多连少；表达感情欢快急切的作品时，连多停少。 4.停顿的时间越长，表示停顿前后词语的组合关系较松动；停顿的时间越短，则表示停顿前后词语的组合关系较近紧密。 5.停连必须和重音、语气、节奏等一起考虑，共同完成有声语言的再创作。第45页，共120页。 练习 不同的停连处理，表达不同的意义：（1）最贵的一张值八百美元。（2）最贵的/一张/值/八百/美元。（3）最贵的一张/值八百美元。（4）最贵的/一张值八百美元。第46页，共120页。二、 重音 1.明确重音在朗读中的重要作用。2.掌握语句重音的类型，能确定重 音的一般位置。3.

17、能运用语句重音进行表达。 学习目标第47页，共120页。 （一）朗读句子，根据提示表达出不同的意义。 A、我请你跳舞 （请你跳舞的不是别人！） B、我请你跳舞 （怎么样，给面子吧？） C、我请你跳舞 （不请别人。） D、我请你跳舞 （不是请你唱歌！） 第48页，共120页。（二）“重音”的概念 在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。 第49页，共120页。 停顿和连接，解决了作品内容构成的分合；重音，要解决作品内容词语关系的主次。 重音经常在语句范围内作用，因此，我们说的重音指的是语句重音。第50页，共120页。 在认

18、识重音的时候，应该明确：（1）重音的存在单位是语句，一般以单句、复句为限。也就是说，要在独立、完整的意思中确定重音，不能同词或词组的轻重格式混同。（2）重音，不能望文生义，绝不是“加重声音”的简称。第51页，共120页。 古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。 自相矛盾 第52页，共120页。 （三）语句目的与重音 1.语句目的： （）直说性目的： 六月一日是儿童节。 大自然真美呀！ 她背着书包，高高兴兴地上学去了。（2）隐含性目的： 六月一日是儿童节。第53页，共120页。 体现语句目的的重音词或词组不宜过多，过多则使目的模糊。一般说来，每一个语句至少有一个重音。重音愈精，语意

19、愈清，目的愈明。从一个小层次，甚至一个自然段来说，一般只有一个主要重音。 第54页，共120页。 （四）确定重音的依据 1.依据结构。 有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。一般地，需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、某些代词。这类重音叫做语法重音。这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。第55页，共120页。 1谓语 转眼间天边出现了一道红霞 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2宾语 她的名字叫翁香玉。 我们家的后园有半亩空地。 3定语 家乡的桥是我梦中的桥。 它是最贵的一棵树

20、。 4.状语 王友惊疑地接过糖果。 小草偷偷地从土里钻出来。 第56页，共120页。 2.依据语意和感情 有些句子或由于结构复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音（强调重音）或感情重音。 第57页，共120页。 逻辑重音同语法重音有时是一致的，有时则是不一致的。当逻辑重音和语法重音不一致时，后者必须服从前者。 第58页，共120页。 1.那时天还没有亮，周围是寂静的，只有机器房的声音。 2.这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光

21、亮的了。 3.我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿。 4.大雪整整下了一夜。 5.有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。 第59页，共120页。（五）确定重音的位置 1.突出语意区别的重音 第60页，共120页。A.并列性的重音 a. 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。 b. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 第61页，共120页。 B.对比性重音 a.骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢。” b

22、.我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 c.太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒清辉，它们是相反的。 第62页，共120页。C.排比性 重音 a.它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。 b.井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们！ 第63页，共120页。2.突出句子关系的重音 第64页，共120页。A.转折性重音 a.他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。 b.是的，胜利来了，可是人们所盼望

23、的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又是要为蒋介石和美帝国主义所破坏。 第65页，共120页。 B呼应性的重音 a.用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么 呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。 b.陈 毅：“关于详细计划，改日再与齐先生细说吧。” 齐仰之：“不、不，现在就说，现在就说！” 第66页，共120页。3.突出修辞色彩的重音 (1)词语的锤炼 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。(2)比喻 如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。 (3)夸张 可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。 (4)借代 你杀死一个李公朴，会有千百个李公

24、朴站起来！ 第67页，共120页。(5)双关 周繁漪 好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！ (6)反语 中国军队的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(7)联珠 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 (8)反复 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 第68页，共120页。(六)重音的表现 1.重音重读： 加强音量和气势，使字音高亢响亮、饱满有力。 （1）大白狗变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。 （2）乔治华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。 （3）我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你

25、就可以成功!第69页，共120页。 2.重音轻读： 控制声带和气息，把强调的音节轻轻地读出来，使字音柔和亲切，悦耳动听。一般表示亲切、体贴、怀念、幸福的情感和用于平静、舒适的氛围。 （1）船开了，一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 第70页，共120页。 3.重音慢读、拖长音节： 特意放慢速度，或延长音节，突出强调的音节。 （1）这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来。 （2）我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的 桥啊，我梦中的桥! （3）哪儿也不如故乡好!第71页，共1

26、20页。 4.利用停顿： 在重音前后留出声音的某种空隙，使听者产生某种期待。 （1）船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感到船/在前进，岸/在后移。（2）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地/印在我的心上。（3）这时候，光亮的/不仅是太阳、云和海水，连我自己/也成了光亮的了。 第72页，共120页。四、节奏 1.学习节奏的概念，弄清其实质，了解朗读和基调、速度的关系。 2.学习节奏的类型，通过欣赏，把握不同节奏类型的特点。 3.学习节奏的转换方法，初步掌握根据具体作品转换节奏。 学习目标第73页，共120页。（一）什么叫节奏？ 节奏是指在朗读中，由一定的思想感情的波澜起伏所造成的，在有声

27、语言的表达上所显示的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的声音形式。节奏是由朗读时思想感情的运动状态而产生的，它立足于作品的全篇和整体。第74页，共120页。 节奏的实质究竟是什么呢? 第一，节奏的成因在于思想感情的运动状态。 第二，节奏的声音形式：音有万态之殊。 1. 节奏必须包含抑扬顿挫； 2节奏必须包含轻重缓疾； 3节奏必须包含声音行进、语言流动中的回环往复的特点。这是节奏的核心。 第75页，共120页。 第三、立足于作品的全篇和整体，是节奏的基本要求。 第四、全篇声音形式的回环往复，要求峰谷相间、前后呼应。第76页，共120页。（二）节奏就是基调吗？ 基调是指作品的基本情调，即作品总的感情色彩

28、和分量。它包括作品的总的态度和感情。每一篇作品的基调是一种整体感，是部分、段落、层次、语句中具体思想感情的综合表现。第77页，共120页。 （三）节奏和速度有什么关系？ 速度是指朗读中语流的快慢，它表现在作品的段落、层次、语句及它们互相之间的停顿、转换上，也表现在语句中音节的长短上。速度是构成节奏的主要内容，但节奏并不完全等同于速度，节奏是就整篇作品而言的。 第78页，共120页。 一般情况下，节奏和速度经常是一致的。一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。 第79页，共120页。读下列一段话，体会语速变

29、化。 (语速提示：中快慢) 一名少女失踪了!消息不胫而走，急煞了校领导，应变措施很快决定出来：分头行动，一定要找到她。 几位老师风风火火地赶到电话亭。糟糕!旁边已排了四五个人!杨老师上前说明情况，立刻，电话让了出来。少女的父亲前几天出差了，不在北京!姐姐不在!亲戚不在! 时间一分一分过去，却毫无结果。空气似乎令人窒息地凝固了。第80页，共120页。 （四）节奏的类型1轻快型2沉稳型3舒缓型4强疾型 第81页，共120页。 1轻快型 语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳跃感。多用来描绘欢快、诙谐的情志。 我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，

30、摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。第82页，共120页。 2沉稳型 语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。 灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？第83页，共120页。 3舒缓型 语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。 大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。第84页，共

31、120页。 4强疾型 语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。第85页，共120页。（五）节奏的转换方法 1.欲扬先抑，欲抑先扬 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直

32、向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。第86页，共120页。 2.欲快先慢，欲慢先快 果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半。红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。 第87页，共120页。3.欲轻先重，欲重先轻 朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢? 可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 第88页，共120页。 四、语气 学习目标1.学习语气和语调的概念，了

33、解语 气运用的一般规律，掌握语调的归类。2.学习四种语调的表达技巧，掌握语调在具体语境中的运用。 第89页，共120页。 （一）语气 1. 什么是语气？ 朗读时，每句话都有具体的思想感情，它通过具体的声音形式表达出来，也就是说，语句内在思想感情，它包括感情色彩和分量，要通过外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式来实现，这两方面的结合称为“语气”。 “语”是指通过声音表现出来的语句； “气”是指朗读时支撑有声语言的气息状态。第90页，共120页。 朗读作品是以句子为基本单位的，通过有声语言把句子的思想感情准确地表达出来。对于朗读的语句，它既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢

34、、虚实的声音形式，我们把这两方面的内容称之为“语气”，语气是朗读中语句的“神”和“形”的结合体。第91页，共120页。 “语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。”张颂播音创作基础 第92页，共120页。（二）气息与感情色彩 表达爱的感情，气徐声柔；表达憎的感情，气足声硬；表达悲的感情，气沉声缓；表达喜的感情，气满声高；表达惧的感情，气提声凝；表达欲的感情，气多声放；表达急的感情，气短声促；表达冷的感情，气少声平；表达怒的感情，气粗声重；表达疑的感情，气细声黏。 张颂：朗读学 第93页，共120页。 在朗读中，声音受气息支配，气息由感情决定，而感情的引发又受朗读目的和语境的制约，它们是相辅

35、相成，互相制约的。 第94页，共120页。 我们在朗读中应学会以情运气，以气托声，以声传情的技巧，将情、气、声三者融为一体，并能合理地运用，增强有声语言的表现力。第95页，共120页。 总的感情色彩体现在基调中，而具体的感情色彩则体现在语气中。第96页，共120页。1“现在，这海就完全属于我们的了！” 这句话是在夜晚观赏海景时说的。朗读时，感情应是兴奋的，气息是饱满的，声音是高昂的，充满了自信。第97页，共120页。 2“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这句话是在天空布满繁星，一片静寂的语境中说的。感情应是温柔的，气息是舒展的，声音是柔和的，充满着甜蜜的回忆和向往。第9

36、8页，共120页。 3“外祖母生前最痛爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。” 这句话是在悲痛、哀伤的心境下说的，感情应是悲伤的，气息是低沉的，声音是缓慢的，充满着忧伤。第99页，共120页。（三）语气的声音形式1.语调 语调是语气外在的快慢、高低、升降、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。它是有声语言在思想内容、感情态度的驱使下，借助停连、轻重的变化所形成的高低起伏、强弱有致的声音形式。语调是语气的载体，语气借助语调来表现。第100页，共120页。 “语调的研究是语音研究各方面的总和。” 周殿福第101页，共120页。语调归类语调的

37、起伏千变万化，很难找到完全相同的形式。为了训练方便，这里仅对一般语调总的运动趋势作粗略的归纳，把基本相似或大体相同的语调归纳为以下4类。第102页，共120页。 1平直调() 语流的运行状态基本平直舒缓，没有显著的高低升降变化，句尾和句首差不多在同一高度上。平淡、悲哀、庄重、沉着、迟疑、冷漠等语气多用这种语调，也用于动作的持续。 (1)想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来 (2)记得一位伟人说过：母亲是女儿心中的太阳。 (3)这篇文章收在我出版的少年心事这本书里。第103页，共120页。 2高升调() 语流的运行状态由低向高升起，句尾音强而且向上扬起。疑问、反诘、号召、高兴、惊讶、紧张等语气多用这种语调，也用于激动的心情。 (1)这不是很伟大的奇观吗? (2)向导惊讶地问：“原来你懂马来话?” (3)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?第104页，共120页。 3降抑调() 语流的运行状态由高向低降落，句尾音强而短促。坚定、自信、祝愿、命令、恳求、愤怒等语气多用这种语调，也用于沉重的心情。 (1)假若你一直和时间比赛，你就可以成功! (2)到纽约，不去看看闻名世界的自然历史博物馆，将会是件憾事。 (3)我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。 第105页，共120页。 4曲折调( ) 语流的运