《北京的四合院》教学教案

1、北京的四合院教学教案教学分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。说明了四合院是北京特有的住宅形式。教学目标：知识与技能1、认识8个生字。2、体会虽然但是在句子中的作用。3、了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。4、正确、流利地朗读课文。过程与方法在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。思想与情感对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。教具准备：1、课文插图。2、故宫等房屋图片。教学过程：一、激发

2、兴趣，导入新课1、问题引入：我们生活在北京。你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗？师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。你们不愧是北京的小主人。今天这节课，我们就来学习第20课北京的四合院板书：北京的四合院2、看到这个课题，你想知道什么？预设：北京的四合院什么样？北京的四合院的朝向？北京四合院的结构？北京四合院的规模？北京四合院的发展变化？师：你们这是善于思考的孩子。让我们一起带着这些问题学习课文。3、看四合院的图片。师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。你们知道吗？有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。让我们也来认识一下。二、初读课文，检查预习1、全文一共有几个

3、自然段？（6个自然段）2、师友互查带认读生字的词语。吉利考虑厢房和谐气氛冷漠菲律宾师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀？师：他们都读对了，预习得非常好。其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀！三、精读课文，整体感知1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的？在相应的段落旁边做出批注。集体交流，指名回答。预设：课文是从朝向、结构、作用、规模、居住情况变化这几个方面介绍四合院。2、分小组学习1-6自然段展开讨论。说说你读懂了什么？在相应的段落的旁边做出批注。预设（1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追问：北京的胡同和四合院给你什

4、么感觉？（古朴）（2）朝向：坐北朝南。追问：为什么这样设计？（吉利、阳光充足）（3）结构：正房、厢房、南房（倒座儿）将这些名称，标注在86页的图中。投影展示。（4）作用：正房-长辈厢房-晚辈倒座-书房或客厅（5）规模：小型四合院追问：小型四合院什么人住？（普通老百姓）大、中型四合院追问：大中型四合院什么人住？（有钱人家如王府）（6）居住情况变化：A：过去：一家一户B：现在：许多户（挤、乱、和谐）追问：高层建筑和谐吗？高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。国外：仿四合院。师：国外的一些建筑师还设计了一些模仿中国四合院的建筑。如：菲律宾的四户一院住宅群，哥本哈根的仿四合院式住宅群。激发学生自豪感

5、。作为一名北京人，我们是多么自豪呀？四、适度拓展，读写结合1、北京的四合院一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、发展变化。我们可以模仿这篇文章的写法，按照一个事物的几个方面来写一个事物。师过渡：这篇课文不仅结构很有特点，而且有的句子也很有特点。2、出示句子：现在，北京城虽然出现了许多高层建筑，但是在老城区，仍然保存着相当一部分这种老式住宅-四合院。（1）前半句表达的意思是什么？后半句表达的意思是什么？这两个分句表达的意思一样吗？（不一样）师总结：后一个分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们就可以用虽然但是这组关联词语来连接。3、用虽然但是写一句话。4、展示中国其他地区有特点的住宅形式。师：其他地区的住宅形式也很有特点。每个地区的人们都用自己的聪明才智，结合本地的实际造出一些很有特点的名居，他们真了不起。五、师总结同学们，通过学习北京的四合院这篇课文，我越来越爱我们的故乡北京了。我们的故乡北京有着悠久的历史，今天的北京更是充满着现代化气息，希望同学们努力学习，长大后把北京建设得更美好。六、作业搜集