丑公主教学设计

1、丑公主教学设计教材分析：丑公主是一篇话剧。本文通过丑公主“相亲” 一事，歌颂了丑公 主老实、善良、勇敢的美德，告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文构思巧妙，富有戏剧性；人物形象鲜活，富有典型性；语言 清晰活泼，朗朗上口，利于表演。学情分析：.由于上学生以前接触过话剧负荆请罪，所以有一定的学习 话剧的经验。.学生已具备的能力：能流利地朗读现代文，能表达自己的见解； 有独立及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书， 联系上下文理解词语等；能结合课文内容查找有关资料。教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点句子的含义。2、理解课文内容，了解剧本的有关知识。3、体会丑公主卡米拉的西蒙王子

2、的优秀品质。重点：理解课文内容，体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵和优秀品质。难点：感受卡米拉公主自信、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣及西蒙王子 勇敢、机智、老实、不贪图好的外貌美、追求真正的心灵美等优秀品 质，从中受到感染。教学准备：教师准备：人物头饰及课件学生准备：对课文进行结构化的预习。教学课时：一课时教学过程：一、 创设语言情境揭题导入1、师导：同学们，话剧是我国的文化遗产，以前我们见过的话剧有 哪些？学生说一说出自己积累的话剧(负荆请罪)。2、教师引导回顾负荆请罪的内容以及格式要求。学生通过回顾 负荆请罪的内容以及格式要求，进一步建立对话剧的认识。3、今天我们再来学习一篇话剧。板书课题丑

3、公主。二、初读课文，谈谈收获。1、教师：大家一起来朗读这那么故事。(1)要求学生能够流畅的朗读课文。(老师关注朗读有困难的学生进 行指导。)(2)找出课文中的生字新词同桌互读。(3)教师范读课文，学生欣赏话剧的语言美。2、让学生结合预习能够畅谈自己的感受。教师深入学生中间，仔细 倾听并进行指导。3、学生初步感知文章内容，积极思考：课文主要讲了一个什么故事？4、说一说：想想：课文主要讲了一个什么故事？找找：课文中主要写了哪几个人？你最喜欢谁？为什么？5、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。过度：大家谈的很好，能大胆说出自己的感受，下面，我们带着这些 问题再次走进文本，讨论解决疑难

4、问题。三、精读课文、感悟人物品质。.速读课文，思考：课文是分几局部写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。(1)相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害 的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；(2)相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼 再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。.小组交流，你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈一谈人物的品质。 (教师参与学生合作探讨，对学生的学习进行评价指导)教师出示：丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中 “最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山 毛棒，荡过护城河，

5、扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直 至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维， “是世界上最美丽、最善良、最老实、最可爱的女子。西蒙王子：勇敢、机智、老实、谦逊，不贪图妇女外表姿色美，不喜 欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。3、分角色朗读，体会话剧强烈的现场感，便于互动，是活人与活人之 间的灵魂会晤。四、拓展延伸。1、教师介绍剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物 的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节开展，塑造人物形象，表达 作者的思想感情。2、学生谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中 主要人物的。五、布置作业.有感情地朗读课文。.有组织的编排课本剧。板书设计：丑公主一话剧卡米拉（公主）：善良、自信、朴实、健康、真诚，不慕虚荣西蒙（王子）：勇敢、机智、老实、谦逊，不贪图美色，追求内在的 心灵美课后反思本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主老实、善良、勇敢的 美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、 朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是