2022年pep小学六年级上册第五单元备课及反思讲课教案

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除Unit 5 What does he do. 单元概述 学情分析 本单元的教学内容是让同学把握一些有关职业的英语表达方式并就此绽开 相关争论,能够简洁介绍人物职业,会询问他人的工作情形并给出相应的回答；让同学明白不同的职业特点, 能够依据自身的爱好为自己的将来设想职业并为之 努力；四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot 、coach重点句型有：What does your mother/father /she/he do. Wher

2、e does she/he work. How does she/he go to work.在教学中结合同学实际情形,运用同学已学本册教材其次单元Ways to go to school 内容,以 “ How do you go to work.”等相关学问点为 “ How does she/he go to work. 的教学做铺垫；仍可以适当地进行拓展延长；本单元的重点是使同学把握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do. Where does she work. How does she go to work. 难点是四会单词的读音和让同学在任务活动

3、对话中娴熟运用不同句型进行沟通；单元目标一、学问与技能1能够把握本单元的重点单词和句子；2能够按要求完成 Read and write、Let s check 等检测活动；3. 能 够简 单介绍 人 物职业, 如 ：He/Shes a factory worker/scientist/pilot/coach4能够运用句型： What does your mother do. Where does she work. How does she go to work.等询问他人工作情形,并给出相应回答；5能够初步把握语音中的停顿学问；二、过程与方法 老师要充分考虑到六年级同学的学习特点及其已有的智

4、力水平和生活体会,为其设计的活动留意提高同学学习英语的爱好,让同学主动参与课堂教学、 善于观看、情愿与他人沟通,培育其自主学习的才能,进展其学习策略、合作意识和 探究才能, 每个环节要环环相扣, 易于操作； 且每个环节要充分表达以同学为主word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除体,以活动为中心,突出有用性和创新性；三、情感、态度与价值观 1敬重他人劳动 ,树立远大职业目标；2能积极与他人合作,运用所学英语进行沟通,共同完成学习任务；3明白职业特点及职业中名称对于不同性别的差异；教学重难点 本单元的重点是使同学把握一些职业类话题的英语表达如：What does your mothe

5、r do. Where does she work. How does she go to work. 难点是四会单词的读 音和让同学在任务活动对话中娴熟运用不同句型进行沟通；教法导航 依据同学年龄特点,通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固 学问；学法导航 同学要积极预习,培育同学留意合作学习的才能；教学措施 老师要为其设计的活动留意提高同学学习英语的爱好,让同学主动参与课堂 教学、善于观看、情愿与他人沟通,培育其自主学习的才能,进展其学习策略、合作意识和探究才能, 每个环节要环环相扣, 易于操作； 且每个环节要充分表达 以同学为主体,以活动为中心,突出有用性和创新性；课时支配第

6、1 课时： ALet s try & Lets talks spell 第 2 课时： A Let s learn,Ask and answer & Let第 3 课时： BLet s try & Lets talk第 4 课时： BLet s learn & Match and say 第 5 课时： BRead and write & Lets check 第 6 课时： BLet s wrap it up CStory time 课时教案word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除第 1 课时 A Let s try & Lets talk教学目标 一、学问与技能 1能够听、说

7、、读、写主要句型： What does your father/mother do. He/She is a/an 并能在实际情形中娴熟运用；2能够把握二会单词 country,head teacher,懂得三会句子： Do you want to be a head teacher,too. 并能在情形中正确运用；3能够独立完成 Let s try部分的练习；4能够敏捷运用所学句型进行问答；二、过程与方法 本部分供应同学要学习的核心句型并运用句型来加强学问的运用；三、情感、态度与价值观 训练同学从小要有抱负,有目标；教学重、难点 把握四会句型 What does your father/mo

8、ther do. He/She is a/an教法导航 点拨法,引导法,情形教学法,嬉戏法；学法导航 反复朗读,情形对话,小组对话、同学搭档对话、嬉戏等；教学预备 多媒体课件、录音机和图片等；教学过程 1Warm-up（热身及预习展现）老师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题； 老师把粉笔、白大褂、 棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让同学轮番猜或者争论与之相关的职业名称；老师给出答案,让同学跟读；老师通过“自己说命令,同学word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除做动作 ”的形式复习旧单词；如： Act like a teacher（同学扮演老师）2Presen

9、tation and practice（精讲点拨）1 老师引导同学看教材上Let s try部分的内容,播放录音,同学带着问题听录音,挑选正确答案；老师核对答案；再次播放录音,让同学从录音中找出回答问题的关键信息点,尽量让同学听出录音原文或复述对话；2 老师拿出比尔 .盖茨的照片说： Who is he. 引导其中的一位同学试着回答： He is Bill Gates然后老师连续说： I m a teacherWhat does he do. 同学说出商人时,老师板书并教读单词 businessman；老师连续问那位同学： What does he do. 引导同学回答： He is a bu

10、sinessman老师板书并教读句型： What does he do. He is a businessman可实行替换重点单词或接龙法进行操练,如：T: What does he do. S1: He is a businessmanWhat does he do. S2: He is a teacherWhat does he do. S3: He is a doctorWhat does he do.3 老师拿出一张迈克尔 .杰克逊的照片说： What does he do. 引导同学回 答：He is a singer并连续问： Which country is he from. 引

11、导同学对问句的摸索,引出 country 这个单词并领读；4 老师询问同学 Am I your teacher or head teacher. 板书并领读短语 head teacher,通过拆分法说明其含义；5 同学浏览对话下的问题,老师播放Let s talk 部分的录音,同学认真听,画出回答疑题的关键信息； 老师核对答案, 再次播放录音, 让同学把不懂的地方画出来；同学 边听一边跟读, 老师讲解；全班跟读娴熟后, 再分组分角色朗读；3Consolidation and extension（拓展延长）1 老师带读单词 taxi driver,cleaner,writer ,singer,d

12、ancer,football player,并把写有职业名称的单词贴在黑板上；老师打乱次序读卡片上的单词, 请一位学生上台,让同学按老师读的次序摆放卡片并读出卡片上的单词；2 老师用句子描述卡片上的职业,让同学说出这个职业名称；如：T：I m driving a carS：driver3 老师拓展句型： What are you going to be./What do you want to do/be.引导word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除同学回答： I am going to be a/an 老师板书并教读句型： What are you going to be./W

13、hat do you want to do/be. I am going to be a/an 练此句型 4Sum-up 总结 帮忙同学总结本课的重点词汇和句子；课堂作业以小组为单位,一问一答操两人一组相互询问： What does your mother do. What does your father do. 板书设计 Unit 5 What does he do. A Let s try & Lets talkWhat does your father/mother do. He/She is a/an教学反思 课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群 体心理状

14、态； 老师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要；假如教师在课堂上对每个同学都抱着热忱、积极、信任的态度, 并在教学过程中使同学感受到这种态度, 那么,全班同学的学习积极性就会受到勉励,从而产生良好的课堂气氛；教学目标第 2 课时 A Let s learn & Listen,match and say 一、学问与技能1让同学把握四会单词和词组 officer；factory worker,postman,businessman,police 2让同学运用句型 Is your father a postman. No,he isn What does he do. He is a bu

15、sinessman与别人进行沟通沟通；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除3能够听懂、会唱歌曲 二、过程与方法What do you want to do.引导法,点拨法,小组合作法,嬉戏法；三、情感、态度与价值观 训练同学相互帮助,积极与别人沟通沟通；教学重、难点1把握 Let s learn 部分的四会单词和词组；2正确书写四会单词并把握单词 police,officer 的发音；教法导航factory worker,postman,businessman,依据同学年龄特点,采纳 “全身动作反应法 “ Total Physical Response的教学 方法；通过听听做

16、做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固学问；学法导航 反复操练、对话练习、朗读课文、练习造句、情形对话；教学预备 多媒体课件、录音机和图片；教学过程 1Warm-up（热身及预习展现）is a 1 老师利用多媒体课件出示人物职业图片,同学操练What does he do. He 句型；2 老师播放歌曲 “ What do you want to do第一遍同学静听,感受旋律,教师适当讲解同学不懂得的地方,然后反复播放歌曲,师生一起大声跟唱；2Presentation and practice（精讲点拨）1 老师拿着一张工厂工人的照片,问：She is a factory worker老师板书

17、并教读词组What does she do. 引导同学回答：factory worker；老师示范朗读,引导同学观看老师的口型,并留意仿照；用同样的方法教：postman,businessman,police officer2 老师问一位同学：Is your father a postman. 引导同学回答：No,he isn 教 师连续问： Is your father a police officer. 同学回答： No,he isn 老师再问：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除What does he do. 同学回答： He is a/an3 老师播放 Let s

18、learn 部分的录音, 同学先静听, 留意认真听单词的发音,然后反复播放录音,同学跟读；4 同学两人一组练习对话；找几组同学到讲台前表演对话；5 老师展现不同职业的人的照片,让两个同学进行对话；老师指着一张照片,同学对话： A: Is your father a postman. 老师摇头； B: No,he isn A: Is your father a businessman. 老师摇头； B: No,he isn 以此类推,直到老师点头；A: What does he do. B: Hes a 3Consolidation and extension（拓展延长）1 老师播放 Liste

19、n,match and say部分的录音,让同学匹配相应信息；找几个同学说出他们的答案, 老师核对答案； 然后老师和一名同学示范对话,最终同学间就此部分信息绽开对话练习,勉励同学运用所学语言自由发挥,如：T: Is Jiao Jies mother a police officer. S: No,she isn tT: What does Jiao Jies mother do.S: She s a businesswoman2 嬉戏；把同学分成两人 组背靠背坐好,以 Listen,match and say部分的内容向组员进行提问,组员回答,如此进行竞赛,看谁回答得又快又好；句型如：S1:

20、What does Ge Nans father do. S2: He s a police officer3 老师出示职业图片,同学说出相应单词,或老师说单词,同学指出相应的图片；4Sum-up 总结 帮忙同学总结本课的重点词汇和句子；课堂作业用所学学问制造新的对话与同桌共同表演；板书设计word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除Unit 5 What does he do. factory worker,postman,businessman,police officer；Is your father a postman. No,he isn t What does he do

21、. He is a businessman教学反思 开课前我特别热忱地与同学打招呼,这样一下子就把师生之间的关系拉近 了,形成良好的开端； 并且我把这种热忱带入每个教学环节,使得课堂气氛变的 较为活泼轻松；整节课我很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原就运用任务型教 学方法,以达到教学目标,也能很好地调动同学的学习积极性与学习爱好；第 3 课时 B Let s try & Lets talk教学目标 一、学问与技能 1能够听、说、读、写句子 Where does he work. He works at seaHow does he go to work. He goes to work by b

22、ike并能在情形中进行运用；2能够懂得并把握三会单词 sea,stay；3能够独立完成 Let s try部分的练习；二、过程与方法 引导同学认真听,反复读,留意语音、语调；用竞赛、嬉戏等方式提高同学 的积极性；三、情感、态度与价值观 训练同学要有团结互助的意识；教学重、难点 1把握句子 Where does he work. How does he go to work. 并能在情形中熟word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除练运用；2能运用四会句型与他人自如地沟通；教法导航 依据同学年龄特点,采纳 “全身动作反应法 ” Total Physical Response的教学 方

23、法；通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固学问；学法导航 情形对话,表演练习、反复操练,造句练习；教学预备 教学课件、录音机、图片和单词卡等；教学过程 1Warm-up（热身及预习展现）1请一名同学到讲台上,老师给这名同学看张职业单词卡片,然后让这名同学用动作表演该职业；其他同学依据这名同学所做的动作说出职业名称；2 嬉戏：击鼓传卡；一名同学蒙上眼睛敲鼓,老师把单词卡传给另一名学 生,这名同学接着向下传, 鼓声停止时, 拿卡片的同学用卡片上的单词结合重点 句型造句；如： farmer；My father is a farmer2Presentation and practice（精讲

24、点拨）1 老师介绍背景： Mike and Xiao Yu are going home now Mike sees a man coming towards them给同学一分钟时间看问题, 然后播放 Let s try部分的录音 两遍,核对答案；再次播放录音,同学逐句复述录音内容；2 老师出示自己的相关信息,如：I teacher school on foot my father teacher school by bike my mother doctor hospital by bus 老师依据表格的内容说： I m a teacherMy father is a teacher,to

25、oMy mother is a doctorWhat does my father do. 老师引导同学说出所学的职业单词,然后把word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除father 改成 mother,引出 She is a doctor老师连续介绍：I work in our schoolWhat about my father. Where does he work. 引导同学说出所学的地点单词,同时会用 第三人称转述： He works in/at 老师板书并教读句型： Where does he work. He works at/in 留意动词的形式；老师紧接着说：

26、I go to work on foot How does my mother go to work. 引导同学依据表格中的内容回答：She goes to work by bus3 老师播放 Let s talk 部分的录音, 先让同学带着问题静听两遍录音,画出关键信息点；找几个同学说出他们的答案,老师核对答案；4 同学阅读对话,标出他们不懂的地方,老师进行讲解；5 让同学一边听录音一边跟读句子,然后把同学分成两人一组自由练习对话,最终请几组同学表演对话；老师留意从语音、语调、动作神态等多方面进行评判；6 老师指导同学书写四会句子：Where does he work. He works a

27、t seaHow does he go to work. He goes to work by bike3Consolidation and extension（拓展延长）1 嬉戏；老师面前放一堆单词卡片,依次为：职业名称卡片,工作地点卡 片,交通方式卡片； 活动开头,老师随便从第三堆卡片中抽取一张职业卡片,如：doctor,举起卡片问： What does he do. 同学回答： He is a doctor老师连续抽取一张工作地点卡片,如：car company,举起卡片问： Where does he work. 同学说： He works in a car company老师再抽取一

28、张交通方式卡片,如：bus,举起卡片问： How does he go to work. 同学回答： He goes to work by bus嬉戏进行几轮后,可以请几名同学轮番代替老师抽卡片,提问题；2 老师让同学在教室里走动并釆访几名同学,如：Where does your father/mother work. How does he/she go to work. 将回答记录在自己的表格内； 调查终止后, 请几名同学汇报调查结果, 如：Li Ming goes to work by subway4Sum-up 总结 帮忙同学总结本课的重点词汇和句子；word 可编辑s father

29、works in a factoryHe 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除课堂作业 两人一组练习对话,询问彼此父母的工作地点和上班方式；板书设计 Unit 5 What does he do. Where does he work. He works at seaHow does he go to work. He goes to work by bike教学反思 课堂教学的导入, 是老师在新的教学内容或活动开头时引导同学进入学习的 行为方式；导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引 子”的作用；组织好一堂课的开端,可以抓住同学、掌握课堂,促进同学积极思 维的作用；教

30、学目标第 4 课时 B Let learn & Write and discuss 一、学问与技能1能够听、说、读、写单词：fisherman,scientist,pilot,coach；2够听、说、认读句型： Where does she work. She works at a university并 能在情形中运用,询问他人的工作情形；二、过程与方法 同学通过相互询问和回答关于亲戚和伴侣的职业方面的问题巩固了学问,增 进了感情；三、情感、态度与价值观 训练同学喜爱生活,不要由于职业不同而鄙视别人；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学重、难点 1把握四会单词： fis

31、herman,scientist,pilot ,coach；2把握四种职业的英语名称,并能运用所学语言沟通有关的工作情形；教法导航 引导法,点拨法,小组争论法；学法导航 结合图片,观看单词的组成,小组合作听写,反复练习对话；教学预备 教学课件,录音机,图片和卡片等；教学过程 1Warm-up（热身及预习展现）1 师生配上音乐一起唱歌曲 2 师生进行日常会话；如：What do you want to do.T: What does your father/mother do.S: He/She is a/anT: What does your uncle/aunt do.S: He/She i

32、s a/anT: How do you go to school.S: I go to schoolT: How does your father/mother go to work.S: He/She goes to work2Presentation and practice（精讲点拨）1 老师出示一张渔民的图片,问同学：What does he do. 同学可能回答：渔民；老师板书并教读单词 fisherman；老师问：Where does the fisherman work. 引导同学回答： He works at sea老师将相应工作地点写在图片旁；2 老师播放一段科学家做试验的视

33、频,问同学：What does she do. 同学回答：科学家；老师用单词卡片教读单词并板书：scientist；老师问：Where does the scientist work. 教 师 出 示 清 华 大 学 的 图 片 , 引 导 学 生 说 ： She works at a university留意动词形式和介词；老师教读单词 university；3 老师播放一段直升机驾驶员空中战役的电影画面,问同学：What does he do. 同学回答：飞机驾驶员；老师用单词卡片教读单词pilot ,并板书单词；老师问： Do you want to be a pilot. 同学回答：

34、Yes,I do/No,I don ；t4 老师播放一段 NBA 篮球赛视频,指着视频中布置战术的球队教练问学word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除生： What does he do. 同学回答：教练；老师用单词卡片教读单词 coach,并板书；让同学说出更多运动项目,以加深对该单词的懂得；5 老师播放 Let learn 部分的录音,让同学认读单词和对话,然后老师示范书写,让同学将卡片背面的灰体词描红,又快又好；再分角色朗读对话：S1: My aunt is a scientistS2: Where does she work. S1: She works at a uni

35、versity边描边拼读该单词或短语, 看谁描得然后让同学自由替换职业名称进行对话；3Consolidation and extension（拓展延长）1 老师在 fisherman 卡片的下面贴上 sea,并介绍说： He works at sea同学 跟读,然后老师依次在 scientist,pilot,coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡 片,如： university,plane,gym；老师问： Where does he/she work. 引导同学回答：He/She works at/in 并引导同学说出更多的职业,弄清晰这些职业的工作地点；2 同学独立完成 Write an

36、d discuss部分的填空练习,老师以问答形式核对 答案；如：T: What does he do.Ss: He is a doctorT: Where does he work.Ss: He works in a pet hospital3 同学分小组争论更多的职业,以及这些职业的工作场所,并做好记录,建议使用表格形式, 最终小组派代表汇报争论成果,各组相互补充, 老师也可适当多介绍几种职业,如环卫工人等,提升同学的价值观；4 嬉戏；同学把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上,老师打乱次序读出其中几张卡片的单词,同学依据老师读的次序排好卡片,然后一起大声读出卡片上的单词；老师可以逐

37、步加速变换单词次序以增加嬉戏难度；4Sum-up 总结 帮忙同学总结本课的重点词汇和句子；课堂作业 同桌之间合作进行对话操练；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除板书设计 Unit 5 What does he do. fisherman,scientist,pilot ,coach；Where does she work. She works at a university教学反思 本课我没有以传统的教学方法引出新单词、句型的教学,而是每一个单词、句型的引出都具有新意, 使同学听上一两遍就能会说、 能在我的引导下进行操练；为了帮忙同学构建和进展认知结构, 我准时地勉励同学积

38、极参与并设计英语教学 活动,包括思维参与和行为参与,促使同学全身心的投入和体验,通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受胜利；第 5 课时 B Read and write 教学目标 一、学问与技能 1能够完成 Read and write部分的练习,并能懂得、朗读课文内容；2能够把握句子在发音上的停顿技巧；二、过程与方法 本部分要求同学通过练习对话达到对重点句型的敏捷应用；三、情感、态度与价值观 训练同学喜爱生活,善待身边的每一个人；教学重、难点 1能阅读课文,正确完成相应练习；2能运用所学句型进行日常对话；教法导航 依据同学年龄特点,采纳 “全身动作反应法 ” Total

39、 Physical Response的教学word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除方法；通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固学问；学法导航 合作阅读,争论完成练习,反复朗读,对话表演,反复练习 教学预备 教学课件,录音机,图片和卡片等；教学过程 1Warm-up（热身及预习展现）1师生进行日常对话练习：T: What does your father/mother do. S: He/She is a/an T: Where does your father/mother work. S: He/She works T: How does your father/mo

40、ther go to work. S: He/She goes to workT: What are your hobbies. S: I likeT: What are you going to be. S: I want to be a/an 2同学列举五种职业写在教材第52 页上,与搭档争论并进行比较：How many different jobs are there in both lists. 2Presentation and practice（精讲点拨）1 老师问： What are you going to be. 同学自由回答；老师问： Whats your hobby.同学

41、自由回答； 老师连续问：What subject do you like best. 同学自由回答；老师依据同学的回答向同学供应相关的择业建议,如：If you like Chinese,you can be a Chinese teacher并把择业建议板书在黑板上；如：If you can type quickly,you can be a secretaryIf you like science,you can be a scientistIf you like sports,you can be a coach,a sports reporter,or a PE teacherIf y

42、ou like singing ,you can be a singerIf you like English ,you can be an English teacher2 老师将同学分成二个大组,阅读Read and write 部分的课文,每个组合作完成 Read and write部分后面的 Choose a title for the text和 Fill in the table 练习；要求在文中画出回答疑题的相关信息和不懂的单词、句子；特别钟后开展小组汇报,组与组之间针对不同看法的问题阐述自己的观点；老师核对答案并答疑；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除3 老

43、师播放 Read and write 部分的录音,同学一边听录音一边跟读句子,然后分小组朗读课文；3Consolidation and extension（拓展延长）1 老师出示与 Real world Camp 相关的图片,与同学进行对话；T: At the Real World Camp,children can try to do different jobsDo you want to go to the camp. Ss: YesT: Good. Fill in this form 2 同学自主完成书本第 答形式进行练习；53 页 the Real World Camp 的表格,同学

44、之间以问3 老师引导同学观看 Tips for pronunciation 部分的句子,看一看 Zip 说的话,猜猜此部分的重点是什么； 然后反复播放此部分录音, 同学一边跟读, 一边做 手势（可点头或打拍子）,留意停顿的仿照；请几位同学上台大声朗读,其他学 生当小评委,提建议；4Sum-up 总结 帮忙同学总结本课的重点词汇和句子；课堂作业 两人一组练习,说明自己的优势和爱好,然后给彼此提将来职业的建议；板书设计Unit 5 What does he do. What does your father/mother do. He/She is a/an Where does your fat

45、her/mother work. He/She works How does your father/mother go to work. He/She goes to work教学反思 在学习过程中我不断地准时进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度 与主动的学习方式, 促进语言实际应用才能的提高； 整个教学过程中我采纳了儿 歌、嬉戏、争论等形式,使同学的思维总处于活跃状态；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除第 6 课时 B Let s check & Lets wrap it up CStory time教学目标一、学问与技能1能够独立完成 Let s check 和

46、 Let s wrap it up 部分的练习；2能够懂得 Story time 的故事；3能够分角色自如表演 二、过程与方法Story time 中的故事；本部分通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言增加同学的语言输入；老师可以依据不同同学情形制定不同程度目标；三、情感、态度与价值观 训练同学喜爱生活,善待身边的每一个人；教学重、难点 同学能够学会本单元的核心句型在实际语境中的应用；教法导航 依据同学年龄特点,采纳 “全身动作反应法 ” Total Physical Response的教学 方法；通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固学问；学法导航 同学要积极预习,参与小组探究活动,进行小组竞争；教学预备 课件,录音机,挂图,图片和卡片等；教学过程 1Warm-up（热身及预习展现）1师