2019年小英雄王二小教学设计

1、12、小英雄王二小课题12、小英雄土二小计划课时2课时教 学 内 容 分 析这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄土二小的故事。王二小是儿童 团员，他机智、勇敢，帮助八路军消火了敌人，自己却牺牲了。学习这 篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革 命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三 幅插图，图文紧密结合。教 学 目标.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神， 激发学生对小英雄的崇敬之情.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、 声、边” 8个生字，理解“根据地”“扫荡”等新词。.止确、流利、有感情地朗读课文教 学

2、重 难 占八、.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。.“帮助、英雄”几个字笔回较多，易错地方要多强调。.教给学生怎样造句。教 具 学 具 准 备四幅挂图生字卡片歌唱二小放牛郎歌曲录首教王二小，12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够学 设 计 思 路引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有 声有色的朗读中f会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥 课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的 氛围，拉近课文内容与学生的跑离，激发学生情感，在学习中受到情感 熏陶尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动

3、 中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识 字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗 读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、 获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计设计意图复 习 回 顾第一课时（一）、情境导入，烘托气氛在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，教 师配乐解说：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我 国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀 光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路 军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动 组织起来帮助八路军消灭敌人。第12

4、课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故 事，他的名字叫王二小。师：同学们：想深入了解这 个动人的故事吗？那就让我们T来学习 12课小 英雄土二小。（板书课题）2.请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点 拔重读“英雄”）将歌曲音乐引 入课堂，营造歌 唱英雄、怀念英 雄的氛围，拉近 课文内容与学 生的距离，激发 学生情感，同时 让他们了解王 二小当时所处 的生活背景，为 理解课文书卜 基础。在初读课文时 就明确地提出 读书的要求，训 练学生边读边 圈画、边读边思 考的习惯。在游戏中缓解 学生的疲劳，调 动学习的积极 性，让学生在玩 中学，玩中乐， 加深对生字的 识记。对于较难理解 的词语，教师

5、适 时的做出解释， 二学生能够理 解的词语就让 他们通过各种 形式的读体会 其含义。运用“说一说 方式让学生巩 固并进一步理 解“根据地、八 路军”等词语。（二）、初读课文，自主识字，借图解词。.初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文： 借助 拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理 解的词语。.学生质疑，提出生字、新词。（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、 八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带 路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）.自主识字，合作交流。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识 记生字的方法，以及对词语的

6、理解。（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）（2）检查识字情况做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子 （未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生 字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助” 造句等0（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板 书上相应的词）4,借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。（2）随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、 放哨”。学生读词后，教师讲

7、解。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于 我们现在的少先队员。放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。.看图说词，理解巩固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日一一（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有一一（生）八路军、儿童 团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿 童团员正在 （生）山坡上放哨。.齐读课文第一自然段.指导写字第二课时（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二 小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王 二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过

8、三关一一生字关、插图关、 朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词。.出示生字，学生轮读、抢读。（先加音读， 再去掉音读）设立三关，激发 学习兴趣，进一 步巩固生字，知 道看图、朗读课 文。从字到词，由易 到难，逐步巩固 字音。充分发挥教学 挂图和课文插 图的作用，使学 生借助生动形 象的画面理解 课文，并且训练 了学生的说话 能力。借助挂图指导 学生按一定的 顺序观察，边看 图边想象当时 的情景。在理解课文的 基础上教师做 好总结，进一步 激发学生对王 二小的崇敬之 情，并进行有感.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。情的朗读知道。(三)、看图读文，理解大意。.同桌一起合用一本书，看课文

9、插图，找到相 应的段落，读一读。.用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图 的意思。(1)王二小帮助八路军放哨。(2)敌人迷了路让王二小带路。(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(4)敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。(四)、研读感悟1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落， 大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确 是个小英雄。(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边 放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放 哨。师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再 读一读。师：你会用

10、常常”说句话吗？出示 常常。学生口头造句。师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么？ 想想他为什么这么做？(引导学生通过仔细观察图上 人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军 放哨。)指读课文第二自然段。指导突出“常常” “一边一边”(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小 是个小英雄？(讨论后回答).借助回而，启发想像，感悟英雄内心。(1出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫 王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。(3)课件出示第三幅回向以及远处山腰上隐 约可见呈包围之态的八路军战士。(4)理解：埋伏圈(5)课件出示句子：王二小装着听话的

11、样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？(6)出示第四幅图。看图，敌人知道上了当， 会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。师：这就是气急败坏的样子。(7)第5自然段(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战 刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？(引导看图， 根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语 言、行动和内心世界)(9)说说王二小在敌人而前的表现，创造性 地复述故事。.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 出示，填空：()的王二小。4.激发情感。师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明 可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小

12、被敌 人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈 妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他 的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山 沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄， 才换来了我们今天的幸福生活。（出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面） 面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？ （五）、指导朗读.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌五 读互评。.谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读后哪些进 步，然后师生对“自评”进行评价。）.教师范读.学生配乐朗读。.师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。 看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读戢后一 段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种 卜了一个英雄的名字他就是一一（生）王二小。让我 们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二 小，让我们一起才首颂歌献给他。（出小王一小回像)播放歌唱二小放牛郎歌曲。(七)、实践活动：通过讲故事、唱巩1 .把这个故事讲给周围的小朋友听。歌的形式教育周2.学唱歌唱二小放牛郎歌曲。学生学习小