2022年pep六年级下册英语教案

1、资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除六年级英语（下册）教学方案一、教材分析 本学期的主要内容为PEP学校英语六年级下册,是学校阶段最终一册,学校生在升入初中前的最终一个学期内要对整个学校阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习,本册有 4 个教学单元、个综合复习单元；名 单元题目话题运Unit 1 How tall are you. height; length; weight 师 归 Unit 2 Whats the matter,Mike. illness; feelings 纳 总 Unit 3 Last weekend weekend activities 结 | Unit

2、 4 My holiday holiday activities | Recycle Let s take a trip. Trip 大 肚 1 有 容 Recycle A farewell party party , 容 2 学 二、同学分析习 困 六年级同学经过几年的学习,基本上具备肯定的听说读写才能,总的来看,听说才能稍难 之 强,读写才能较弱,且总体水平参差不齐；随着年级上升,教材难度加度,加上对英语学习事 , 重视不够,部分同学显现畏难心情；教学中要留意把复习旧知与学习新知相结合,重建同学学 的信心,以期达到较好的教学成效；业 有 三、教学目标成 , 本套教材的教学目的是激发同学学习

3、英语的爱好,培育他们学习英语的积极态度,使他更 们初步建立学习英语的自信心；培育同学具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础,上 一 以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的才能；同时培育同学的观层 楼 察、记忆、思维、想象和制造才能；适当介绍中西方文化,培育同学的爱国主义精神,增强世界意识,为同学的进一步学习奠定良好的基础；1能听、说、读、写 61 个单词和短语以及 7 组句子和 4 个单句；要求能在真实语境中正确用并能读懂简短语篇；2能完成 1 个手工制作；3能听懂、会唱 8 首歌曲和 6 首歌谣；4能完成 4 个自我评判活动；5能懂得 6 个幽默小故事；6能明白 6

4、项简洁的中西方文化学问；四、教学措施（一）词汇教学（ Let s learn ）1. 留意词汇的出现方式2. 利用 Let s start 部分引入话题、引出新词和新句型3. 在实际沟通当中教学单词4. 充分发挥单词卡片的作用（二）对话教学（ Let s talk）1. 在听力活动中感知新的语言（Let s try）2. 懂得语言的基础上学说、操练语言（1）抓住主句型,替换关键词操练住句型；（2）在趣味嬉戏和任务型活动中学说、巩固新句型；（3）在会说的基础上运用重点句型；（4） 在会用的基础上进行句型书写；（三）阅读教学（ Let s read ）1复习巩固本部分重点词汇和句型,可以采纳嬉戏、

5、竞赛或师生自由会话等形式；只供学习与沟通第 1 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除 2创设情形,自然引入阅读内容,并且尽可能引入阅读内容中的新句型；3老师解惑答疑,并检测同学的懂得情形；五、教学进度表 本学期共有二十周,其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时；详细进度支配如下：名 周 次教材内容教学时数1-3 Unit 1 How tall are you. 9 师 归 3-6 Unit 2 Whats the 9 纳 总 matter,Mike. 结 6-8 9 Unit 3 Last weekend | | 8-10 Unit 4 My holi

6、day 9 大 肚 11-13 Recycle 1 Let s take a 9 有 容 trip. , 容 13-15 Recycle 2 A farewell party 9 学 16-18 期末复习9 习 困 机动3 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 只供学习与沟通第 2 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除Unit 1 How tall are you. 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第一课时 一、教学目标 学问与才能：1. 能够听、说、读、写形容词的

7、比较级形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2. 能够用句型： I m cm tall.Hes/Shes cm tall.” 来描述自己和他人的身高；3. 能用句型“You re taller than your brother.Im older than you.” 进行年龄和身高的比较；4. 能够听懂老师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命；二、教学重、难点 本课时的教学重点是能够听、说、读、写

8、五个形容词比较级形式,并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答； 长度单位 cm的完整形式 centimeterr 的发音是本课时教学的难点；三、教学预备1. 老师预备录音机和本课时录音带、Let s learn单词卡片 . 2. 老师预备测量身高和体重的工具；. 四、教学过程 1、preparation ： 1、师生问好；2、老师谈话： Happy new year. This year, were one year older than last year. Are you taller than last year. Are you heavier than last year. 2、

9、presentation： 1 Measure测量 ：老师出示测量身高和体重的量器,提问： “How tall are you. How heavy are you. Let s measure. 然后请两名同学上前,帮他们测量身高,并公布测量结果：He /She is cm tall. （2）板书该句子并领读,重点教读cm,centimeter. 3 引导同学比较两人的身高： is taller than . is shorter than . 并由此引出单词的比较级taller和 shorter. 4 讲解比较级的简洁构成；再让同学写出以下词的比较级形式：young old strong

10、thin big small heavy 5 Lets chant 放本课时 Lets chant部分的录音,同学先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍；3、practise：Lets learn 1 出示 Let s learn 图,先老师带读单词,再指名认读；2 操练单词： a. 师生对反义词； b.老师说单词,同学拼读并书空； c.用老师所指单词造句；3 老师问： How tall are you. How heavy are you. Who is taller than you. Who is heavier than you. 引导同学用 I m cm tall./kg. is tall

11、er/heavier than me.来回答；注意教读 kg, 的原形 kilogram ；4 同桌对话： I m cm tall. Im kg. Im than you. Youre than me. 不知道自己身高体重的同学可以用老师预备的测量器具量一量；只供学习与沟通第 3 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除5 指几名同学向全班汇报；6 听 Let s learn 录音,跟读,再自己练习读,同桌分角色读；4、production：名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1. 用所给单

12、词的正确形式填空；1 How _ （tall）are you. Im 112 cm _tall. 2 Im _tall than my brother. 3 Wu Yifan is 160 cm _tall. 4 My brother is _young than me. 5 Who is _old than you. 6 Amy is _small than Sue. 5、progress：1 老师请四名同学到前面,示范让同学懂得Line up from ；然后发指令,让同学做动作；2 小组之间进行表演或竞赛；作业设计： 1 在作业本上书写 Let s learn的五个四会单词；2 收集一些

13、名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较；3 比较自己的一家人,并尝试写一篇小短文；如：There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. Im shorter than my dad but taller than my mom. 板书设计一、教学目标与要求其次课时学问与才能：1能听、说、读、写四会把握句子：“How tall are you. I m 164 cm tall.Youre shorter than me .You re 4 cm

14、 taller than me” 并能在情形中正确运用；2能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报3能够听董 Lets try的录音内容并选出正确选项；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：激发同学在生活中运用所学语言的积极性；二、教学重、难点分析本课时的教学重点与难点是四会把握句型：“How tall are you. Im 164 cm tall.Youre shorter than me .Youre 4 cm taller than me”三、课前预备1老师预备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源；2老师预备本单元的单词卡片和几位名人

15、的图片与资料；四、教学过程1、preparation ：1 复习 Lets chant 部分的歌谣,播放录音,让同学跟着音乐有节奏地念；念完后提问：Who is tallest. Who is shortest？Who is smallest. 2Guessing game：老师用描述班上某位同学的特点,如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than ；Who is he. 请同学猜猜说的是谁；在猜的过程中仍可提问：Is he taller/ than ？2、presentation：1 指几名同学全班同学介绍自己家人的情形,

16、再同桌相互说一说；只供学习与沟通第 4 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除2 Lets try 老师放录音,同学看图选择正确答案,并从听觉上进一步感知主要句型；录音内容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but

17、taller than his mom and dad. Which picture is the 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 Son Elephant. 3、practise：Lets talk 1 老师指着一名身精湛过自己的同学说：I m 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you. 待该生回答后,老师接着说：Oh, you re cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读

18、最终一个句子；2 师出示事先收集的名人图片,问：How tall/ heavy/old is ？也可让同学介绍自己所知道的名人；引导同学进行比较,如 is 4 cm taller than . is two years old than ；在师生对话的过程中,留意重点复习年龄的询问和表达方法；3 出示 Let s talk 部分对话,先让同学试读,再放录音,同学跟读；跟读时提示同学留意仿照语音和语调；然后两人一组分角色朗读；4、production：老师事先预备一些打乱次序的单词卡片,让同学读词后快速拼成正确的句子；同学用自己和同桌的资料,替换对话中的关键词进行练习；5、progress： G

19、roup work 老师出示表格,并将同学分成四人一组,布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的同学示范,再分组活动；活动过程中强调同学肯定要用英语进行沟通；作业设计：Consolidation and extension 1 做英语练习册上 Part A 部分相关练习,并誊写四会句子；2 Task time 要求同学回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸,并写出完整的句子,如“My room is 4 m long and 2 m wide. 老师可先以教室内的物品为例,给同学做个示范；板书设计第三课时 一

20、、教学目标与要求学问与才能：1能够听懂、会说 Let s read 部分的对话并完成填充练习；特殊是能看懂、会朗读句子：“ I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”2能够明白双元音 /ei/,/ai/,/oi/ 及辅音 /p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词；3能够完成 Pair work 部分绘图并描述最好伴侣的活动；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自然界中与我

21、们共同生活的其他生命,培育环保意识；二、教学重、难点分析只供学习与沟通第 5 页,共 47 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除本课时的教学重点是使同学充分懂得、正确朗读对话,并培育同学拼读音标例词的才能；教学难点是同学能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”三、课前预备1老

22、师预备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源；2老师预备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料；四、教学过程1、preparation ： 1 复习 Lets chant部分的歌谣,播放录音,让同学跟着音乐有节奏地念；并引导同学依据实际情形用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱；2Guessing game：老师用描述班上某位同学的特点,如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than ；Who is he. 请同学猜猜说的是谁；在猜的过程中仍可提问：Is he taller/ than ？2、presentation：1

23、 指几名同学全班同学介绍自己家人的情形,再同桌相互说一说；2 Lets try 老师放录音,同学看图选择正确答案,并从听觉上进一步感知主要句型；录音内容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom

24、 and dad. Which picture is the Son Elephant. 3、Pre-reading: Lets talk 1 老师指着一名身精湛过自己的同学说：I m 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you. 待该生回答后,老师接着说：Oh, you re cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最终一个句子；2 师出示事先收集的名人图片,问：How tall/ heavy/old is ？也可让同学介绍自己所知道的名人；引导同学进行比较,如 is

25、 4 cm taller than . is two years old than ；在师生对话的过程中,留意重点复习年龄的询问和表达方法；3 出示 Let s talk 部分对话,先让同学试读,再放录音,同学跟读；跟读时提示同学留意仿照语音和语调；然后两人一组分角色朗读；4 老师事先预备一些打乱次序的单词卡片,让同学读词后快速拼成正确的句子；4、In-reading: Group work 老师出示表格,并将同学分成四人一组,布置活动任务：Survey your classmates and make a report. 先请一组基础较好的同学示范,再分组活动；活动过程中强调同学肯定要用英语

26、进 行沟通；5 同学用自己和同桌的资料,替换对话中的关键词进行练习；5.After-reading: Consolidation and extension 作业设计： 1 做英语练习册上 Part A 部分相关练习,并誊写四会句子；如“2 Task time 要求同学回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸,并写出完整的句子,My room is 4 m long and 2 m wide. 老师可先以教室内的物品为例,给同学做个示范；板书设计只供学习与沟通第 6 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除第四课时 一、教学目标 学问与才能：名 师 归 纳 总 结 |

27、 | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和 smaller. 2. 能够敏捷精确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特点差异；3. 能够完成 Let s play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达；4. 能够懂得 story time中的故事；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命；二、教学重、难点本课时的教学重点是把握五个形容词比较级形式,

28、教学难点是把握以下形容词比较级的构成方式： heavy heavier, thin thinner, big bigger. 三、教学预备1. 老师预备录音机和本课时录音带、Let s learn单词卡片 . 2. 老师预备本课时的单词卡片和人物头饰；四、教学过程1、preparation ： 师生一起听录音,唱歌曲“My Pets ”；老师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示 smaller and smaller和 shorter and shorter的感觉；2、presentation： 1 师生对话：T: How tall are you. S: Im _ cm tall. T: I

29、m _cm tall. I m _ cm shorter/ taller than you.You re _cm taller/ shorter than me. （2）同学仿照刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等,老师随着同学对话板书单词的比较级： taller,shorter, younger,older, heavier； 3 老师依据同学调查对话情形小结, 如 XX is heavier and taller than XX. Lets learn 1 指一名同学到前面,示意其伸出手来, “ Show me your hand” ,然后老师也伸出手,与该生手掌相贴,比较两人手

30、的大小,并说“My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.” 再比较两人手臂,“ My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.” 并板书 bigger, smaller, longer. 2 让同学看 Let s learn 图片,并试读单词,重点教读thinner. 3 操练单词： a. 师生对反义词； b.老师说单词,同学拼读并书空； c.依据 Let s learn图片内容,用老师所指单词说句子；4 听 Let s lear

31、n 录音,跟读,再自己练习读,同桌分角色读；5 观看这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？老师简洁介绍形容词比较级构成的几种方式： a. 直接在单词末尾加 -er, 如 oldolder, youngyounger; 或有的以e 结尾只加 -r, 如nicenicer; b. 双写末尾的辅音字母,再加-er, c. 以辅音字母加 y 结尾,改 y 为 i, d. 其它不规章变化如 bigbiger, thinthinner; 再加 -er ,如 heavyheavier; 3、practise：1. 写出以下单词的比较级形式；heavy small young tall old 只供学习与沟通

32、第 7 页,共 47 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除2 用本节课所学比较级单词,替换Let s chant中关键词 , 配上节奏,来复习5 个形容词的比较级；3. “ 森林大聚会” 活动：老师戴上熊的头饰,Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha. 然后引导同学戴上头饰和别的动物比一比；4、production：Let s play, 由小动物竞赛转动同学间的相互竞赛,如：My arms are lo

33、nger than yours. 老师出示板书,告知同学 yours 等于 your 加上一个前面显现过的名词；5、progress：收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较；作业设计： 1 在作业本上书写 Let s learn的五个四会单词； 2尝试写一篇小短文,比较两个动物；板书设计第五课时一、教学目标与要求学问与才能：1能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you. I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.” 并能在情形中正确运用；2能够完成 Pair work中的调查任务,并明白Good to know 部分的内容

34、；3能够完成 Lets try部分听录音选图片并填充句子的练习；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：激发同学在生活中运用所学语言的积极性；二、教学重、难点分析本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型,教学难点是四会把握句型以及单位词,如 三、课前预备cm,kg 的懂得和使用；1老师预备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源；2老师预备几把软尺；四、教学过程1、preparation ：1、Free talk : Hi, How are you . How old are you . How long is your

35、 desk？How tall are you . 目的在于复习句型How tall are you.及其回答方式 I m 164cm tall. 同时老师在此环节中准时做出或引导同学做出评论 2、presentation：:He is taller than her. Let s try .（同学完成听录音选择练习）,Listen ,What are 1、老师运用图片的形式,出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class ,today we have two new friends,Monkey King and Ba Jiethey talking？（多媒体演示以下对话 : ）M：Nice

36、 to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before. 只供学习与沟通第 8 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 m stronger than you. So I m cooler B：No, I m not heavier. I m stronger. Ithan you. m stronger than you. 课件同时显现四会句型 : I m stronger. I2、老师引导同学争论： Which one is cooler. Why . 通过争论,使同学复习巩固以下句型：名

37、师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、连续通过图片让同学模拟去说：M：Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you. B：I m 100 kg. How heavy are you. M：I m 50 kg. 使同学初步感知新句型 : How heavy are you. 及回答方式 : I m _kg. 3、practise：老师板书四会句型 : How heavy

38、 are you. I m _kg. 领读 , 同学分层跟读；5、Drill:（同学以排、行等不同的组织形式分层操练）S1：Hello, . How heavy are you. S2：I m _kg.How heavy are you. S3 S3： 6、同学听对话录音跟读 . 4、production：1、通过板书拓展句型： How big are your feet . How long are your legs. M：Ba Jie. I have many presents for you . feet. B：I wear Size 17. M：How long are your l

39、egs. B：70cm. M：Here you are . B：Thank you. 2、Pair work.: make a survey. Look at the nice shoes. How big are your T ：猴王要给大家分发礼物 , 请同桌相互调查 . You Your friend Height Legs Feet 3、Pair work . Make a report. 依据调查情形,同桌做出简要汇报；For example ：S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are b

40、igger than me .My legs are longer than Tom. 4、师小结： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall. 板书： Feet ft 1 foot=0.3048 meters 只供学习与沟通第 9 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除以此引出 Good to know 5、progress：Good to know. 1、多媒体出示长度和重量单位,使同学懂得各单位的含义,老师赐予肯定的说明补充；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 ,

41、 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 2、指导同学朗读并完成课本Good to know 部分的练习；作业设计： 1、完成活动手册的配套练习 板书设计 完成以下填空Length Weight Eraser An egg Pencil You Door An elephant From YuYao to Ning Bo A Sperm Whale 第六课时 一、教学目标与要求 学问与才能：1能够听、说、认读 Let s read 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特殊是能听、说、认读单词 squid,lobster,shark,seal,whale和单位词 tom,meter,kg,cm

42、；2能够正确完成 Match and say 连线、表述的练习；3能够正确完成 Let s check 部分听音圈图的练习；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培育环保意识；二、教学重、难点分析本课时的教学重点是使同学充分懂得、会读文段,并能正确懂得几个单位词：ton,meter,kg,cm；教学难点是本部分语言学问含量大,老师需要帮忙同学充分懂得；三、课前预备1老师预备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源；2同学调查有关鲸的资料；四、教学过程1、preparation ： 1、听听做做老师引导同学做Lets do B

43、ook 2 Unit 6 P61 2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）老师先自我介绍：Im 160 cm tall. How tall are you. 引导一个同学回答,并将两个数据放入星星中由第三个同学进行比较回答A is _than B. 其他四个星星用同一种方法进行比较争论身高和体重等； 3、编歌谣,说唱（多媒体出示）Im tall tall taller than you. 2、presentation：做嬉戏, Guess, what s my favourite animal. 让同学描述他们喜爱的动物,引导他们这么说:It s my favourite 只供学习与

44、沟通第 10 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除animal. It s cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat .It can .Guess, whats this. 3、Pre-reading: 1、设置情境：老师带领同学去海洋馆（多媒体出示）Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, whats the biggest animal in the world. 引出单词 whale.；名 多媒体出示,从两边游出两头鲸鱼；squid

45、, Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale. 师 归 Teacher: How heavy is the sperm whale. 课件展现,引出重量单位ton；纳 Ask: How long is it. How long is its tail. 老师可通过longer 或 shorter 来帮忙同学猜；总 结 课件展现 sperm whale 的牙齿, ask: How many teeth. How long is its tooth. | | 再通过课件展现许多动物或蔬菜,ask: W

46、hats its favourite food ？让同学来进行选择,从而引出单词大 lobsters 和 small shark；肚 有 Then ask: What can it do. It can swim/dive. 容 , 老师通过课件图片介绍killer whale ；容 做嬉戏,高兴辞典,分组抢答；学 习 如： Which is longer, sperm whale or killer whale. 困 难 How long is sperm whale/killer whale. 之 Which is heavier, sperm whale or killer whale.

47、 事 , How many teeth does the sperm whale/killer whale have. 学 业 What can the sperm whale/killer whale do. Etc 有 2、完成短文后的练习,分组争论,说说两头鲸鱼的不同；成 , 3、火眼金睛更 上 看图片,比一比,说一说；一 层 4、In-reading: 楼 1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示非洲象和亚洲象）看图,听短文,填写表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 听完后小组争论汇报；5.After-reading: 1 听录音排列图片；2 争论问

48、题： Why do they need Bear to be the goalkeeper. 3 读一读,演一演；作业设计：板书设计Unit 2 What the matter , Mike. 第一课时一、教学目标与要求学问与才能：1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 只供学习与沟通第 11 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除并进行关2能够听说读句型： Whats the matter, Mike. I feel

49、 sick. I have a fever.键词的替换操练；3能够懂得会并吟唱Let s chant的歌谣；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培育环保意识；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 二、教学重点与难点1重点是把握 A-Let s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况；2难点是正确拼写四会单词和短语；三、课前预备 1、老师预备本课时所需的单词卡；2、老师预备录音机和录音带；3、老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、

50、preparation ：（1）播放录音 PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话,复习职业单词；2、presentation：（1）老师出示 Let s start的教学挂图,说： Look. We have some new friends here. Who are they. What s the matter with them. 帮忙同学回答,并引导同学通过观看图片或教师的肢体动作来帮忙同学熟识答句中的新单词和短语；（2）播放 Let s chant的录音,重点领读句子：I have a headache. I have the f

51、lu. （3）老师出示一支体温表,说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着 Let s learn的图片的 Mike,教学“have a fever”；让同学看图片,教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.留意 headache和 toothache的共同之处,帮忙同学简洁明白构词法

52、；播放录音,让同学跟读单词；3、practise： 老师让同学读单词,叫到的同学,给他图片（matter, xxx.” 引导同学说： I feel sick. I have a fever.have a fever ）,问他：“ What s the 说明 sick 单词；用同样的方法教授句型： Whats the matter, xxx.要求同学回答并做出相应的表情；可以让同学两个进行操练；4、production：“ 看病” 嬉戏；将同学分成六大组,每组选一张短语卡片；老师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold. 如第一组选中的是 have a cold

53、,这组同学就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold. 用同样的方法进行操练,各组调换卡片连续该活动；5、progress：“ 敲敲打打” 活动；老师将所学单词或短语写在黑板上,然后把同学分成两大组,每组派一名代表站到黑 板前；老师说单词或短语,请同学敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最终得 分高的组获胜；作业设计：（1）同学听读 P14-16 五遍；（2）同学背诵和誊写单词和短语4 遍；板书设计只供学习与沟通第 12 页,共 47 页资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除其次课时 一、教学目标与要求 学问与才能：名 师 归 纳 总 结 | | 大

54、肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1能够把握四会句子： Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 2能够听懂 Let s try部分,并能依据录音内容正确标号；3能够明白音标的音和形,并读出例词,并连线；过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培育环保意识；二、教学重点与难点1环绕话题“ 看病” 绽开的句型Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 以及

55、 Pronunciation的部分；2难点是把握四会句型；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、preparation ：（1）播放 Let s chant的录音,边唱边表演；（2）拼词竞赛,复习上节课单词和短语,老师说单词,每组派一个同学到黑板上来写；看哪 个组又快又对就获胜；2、presentation：（1）播放 Let s try的录音,同学听音、看图、标号；然后校对答案,老师强调其中的重点句型,即 Let s talk部分将学习的主要句型；（2）老师说： Your English is well. I feel ve

56、ry happy. How about you. How do you feel.老师指导同学回答；并让同学询问自己“How do you feel.” 同时做诞生病的表情,自然呈现句子： I feel sick.教授单词 sick. 再次引导同学问： Whats the matter.老师连续表达,I have a sore throat.同桌操练；（3）传话活动 老师将全班分成四组；嬉戏开头分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel. I feel sick.各队依次往下传；队尾的同学把听到的句子大声说出来；看看哪队又快又对；3、practise：播放 Let s talk 的

57、录音,提问同学： How does Amy feel. What s the matter with her.引导同学听完录音后,回答；老师板书四会句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 4、production：让同学读 Let s play 的单词,说明新单词,如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.同学在有 9 个格子的纸张上写上这几个单词,然后做 Bingo 的嬉戏；5、progress：老师出示 Pronunciation 的挂图,带领同学认读音标和例词,指导同学

58、归纳发音规律,帮完成 Read and write 部分的活动；作业设计：（1）同学听读 P17五遍；（2）同学背诵和誊写句子 4 遍；（3）同学课外连续做 Let s play板书设计只供学习与沟通部分的 Bingo 嬉戏；资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除第三课时 教学目标与要求名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 学问与才能：1能够懂得并会朗读Let s read 部分的短文,并回答课后问题；2会唱歌曲“The way I feel”；3明白 Good to know 部分内容；过程与方法：能在活

59、动中恰当运用所学语言进行交际；情感与价值观：引导同学关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培育环保意识；教学重点与难点 1重点是懂得并正确朗读短文；2难点是懂得条件状语从句和时间状语从句,并简洁回答；课前预备 1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；教学过程1、preparation ：（1）播放 Let （2）老师出示 Let s learns chant ,师生一齐吟唱；的教学挂图,随便指向图中的一个人物,要求同学依据人物特征快速配音,如“I have a cold” ；2、presentation：（1）“ 辨别真假” 活动；同学分成两大组,一组说“

60、I have a headache.” 同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判定,动作和句子意思一样,说：Yes.不一样说： No. （2）老师接着说新句子： I have the flu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示同学flu的意思；并问同学：How do you feel if you have the flu. 让同学回答各种症状,如： I have a headache. I have a sore throat. 老师说： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词