2022年PEP五年级英语下册教案板书和反思

1、名师精编 精品教案Unit 1 This is My Day 第一课时一、教学目标与要求 1、能够听、 说、读、写以下动词短语： eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/ 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ” 中的关键词回答问句；3、能够懂得并说唱 Let s chant 部分的歌谣；4、能够明白 Good to know 部分的内容；二、教学重点、难点 1、

2、重点是把握 A 部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题；2、难点是 exercises , ususlly 的发音；三、课前预备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now . It s （2）复习五年级第一学期所学的一些动词,如：2、新课出现cook the meals , wash clothes 等；（1）嬉戏：Guess. What am I doing . 引出新动词词组： do morning exercise , have English class , eat bre

3、akfast , eat dinner , play sport . 2利用 chant 对同学进行巩固练习 What can you do . I can do morning exercises . What can you do . I can （3）在黑板上画一口钟,标出时间；老师：I do morning exercises at 7:00 . What about you . （4）让同学依据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习；（5）老师在同学口述的时候,可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ,并运用到句子中：I usually （7

4、）组织同学仿照Let s learn进行对话；Let s play 1同学二人一组协作表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演 完毕后全班评比正确拍档；（2）同学一再人一组进行表演,第一人表演动作,其次人表演时间,第三人说出句子,如：I get up at 6:30 Let s chant Let s chant 的录音,同学听录音、跟唱歌谣；老师请同学读单词老师播放同学用书其次页sometimes , usually ；Good to know 老师帮忙同学懂得本部分内容；引导同学在句子中推测单词 板书设计：before 的意思；eat breakfast , do mo

5、rning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 名师精编 精品教案其次课时一、教学目标与要求1、能够听懂、 会说句型： When do you get up/ eat breakfast/ ？ I usually at 并能在实际情景中运用；能够针对详细情形正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词；2、能在 Let s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思；3、能够听懂Let s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的

6、练习；二、教学重点、难点本课时的重点与难点是娴熟使用句型：三、课前预备1、录音机和录音带；When do you get up / eat breakfast/ ？ I usually at2、五年级上册其次单元及本单元A 部分 Let s learn 的动词卡片；四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语2、预习（1）Let s try 老师放录音,同学完成书本上 Let s try 部分的作业；（2）同学听录音,跟读 A Let s learn 部分并拼写动词短语；3、新课出现Let talk （1）老师引导同学复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型

7、中的关键词进行多组机械操练；（2）老师板书： I get up at I eat breakfast at I go to work at 等五个句子； 说明说： This is my timetable . Do you want to know the time . 引导同学询问 When do you get up/ .（3）老师放录音,同学跟度；然后老师把同学分成两组练习朗读对话；（4）老师让同学两人一组依据该部分替换图片所供应的信息做替换练习,请几组同学在课堂上演示；Let s find out1同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各问一次,完成调查表；板书设计：Wh

8、en do you get up/ eat breakfast/ ？ I usually at第三课时一、教学目标与要求1、能够听、 说、读、写句型： When do you eat dinner . I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up . I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl 的发音规章,并能朗读Pronunciation 部分的例词；二、教学重、难点重点与难点是把握四会句子：When do you eat dinner. I

9、eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up . I usually get up at 12:00 at noon . 名师精编 精品教案三、课前预备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放 A 部分 Let s talk 的录音,同学跟度并表演对话；（2）同学两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如：“ I get up at 6:00”等,同学评出正确组合；2、预习（1）演讲竞赛： My Day . 同学两人一组一问一答相互协作,向全班表述自己的作息时间；3、新课出现Read and write （1）

10、嬉戏： Whats the truth .老师板书： I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子,其中有三句符合真实情形,有两句不符合,让同学做出判定；老师也可让同学说明判定的依据；（2）上一活动终止时, 老师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why . Who are they . Let s go and

11、 see .（3）老师播放本部分的录音,让同学听录音,看对话；（4）询问同学,找出本部分中同学认为比较难以懂得的句子进行讲解；（5）同学完成作息时间表里的练习；（6）同学两人一组表演和练习对话；（7）老师选举几组同学进行表演；Pronunciation 老师向同学呈现该部分的内容,然后说明这几个字母组合在单词中的发音；领读同学；板书设计：When do you eat dinner . I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up . I usually get up at 12:00 at noon . 第四课时一、教学目标

12、与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：visit grandparents , go hiking ；climb mountains , go shopping , play the piano , 2、能够说唱 Let s chant 部分的歌谣,并能懂得其含义；3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会把握五个动词短语；难点是正确拼写单词 mountain 和grandparents ；三、教学步骤1、热身Let s sing （1）老师放 C 部分 Let s sing 的录音,同学跟唱,活跃课堂气氛；（2）老师引导同学将歌词中的 2、新课出现

13、The weekend 换成 Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲；Let s chant 名师精编精品教案老师放 B 部分 Let s chant 的录音,同学跟唱,初步感知本课时的动词词组；Let s learn （1）老师出示自己父母的照片,告知同学： They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 老师领读动词 visit , 然后提问同学：Do you often visit your grandparents . （2）老师再出示自己 grandparents 的照片及动词卡片

14、visit grandparents . （3）创设一些情形来引出新单词；（4）让同学自己编 chant 练习单词；（5）嬉戏：拍卡片说句子；老师快速的拍贴在黑板上的卡片,同学看到后立刻用一句话表达出来,如：on the weekend I go hiking . （6）老师放 Let s learn 部分的录音,同学跟读；（7）同学两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习；（11）老师引导同学做拼读词组竞赛,并在课堂上给同学时间书写词组；板书设计：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go

15、 hiking ；第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend . I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情形中运用；2、能在 Let s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动支配,从而找到能在周末共同活动的伙伴；3、能够听懂Let s try 部分的录音,完成听音写名字的练习；二、重点、难点1、重点是娴熟运用句型：What do you do on the weekend . I usually / often play

16、football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用,以及对句型：Let s together next Sunday . 的认读；三、教学步骤1、热身（1）老师将全班同学分成两组,每组选派一名代表上讲台表演；老师向同学出示动词卡片,各组同学依据他的表演推测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜；（2）老师出示动词卡片,说：I go hiking / on the weekend 同时板书该动词短语；然后提问同学： What do you do on the weekend .How many of you go hiking / . Pl

17、ease p ut up your hands .同学举手表决,依据人数的多少评出最受欢迎的周末活动；2、预习Let s try老师播放录音,同学听音练习；3、新课出现Let s talk （1）老师出示填写完整的 let s try 部分教学挂图,让同学表演；并向其他同学提问；（2）老师提问全体同学：What do you do on the weekend . 让同学依据热身部分的表决结果来回答；（3）老师播放Let s talk部分的录音,同学跟读,然后同学分两组分角色朗读；Let s find ou名师精编精品教案同学四人一组,相互询问,并写下答案；板书设计：What do you d

18、o on the weekend . I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型： What do you do on the weekend . Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking ；t pl2、能够听、说、认读句子：The weather report says

19、its going to rain tomorrow . I canfootball in the rain . I cant go hiking , either .3、能够看懂Let s play 部分的指示语,做chain talk 嬉戏；4、能够完成Let s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习；二、重点、难点本课时的重点和难点是四会把握句型：What do you do on the weekend . Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents ；三、教学步骤、1、热身

20、 老师说一组句子,如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求同学立刻说出句子中显现的频度副词,2、新课出现、Read and write 并指向教室墙上所贴该词的位置；（1）老师出现本部分挂图,引导同学认真观看五幅配图,提问同学： There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on th

21、e weekend . 引导同学看土回答：Zip can Zoom can （2）老师让同学自主阅读本部分对话,找出不懂得的生词和句子,可请教老师或其他同学,共同商讨解决问题；（3）老师帮忙同学懂得对话中的句子；（4）老师放 Read and write 部分的录音,同学跟读；（5）老师选几组同学带上 Zoom/Zip 的头饰表演对话；（6）老师引导同学填充对话后的表格,并书写四会把握句子；Let s check老师放三遍录音,第一遍同学听、做,其次遍同学自己校对,第三遍师生一起校对；板书设计：What do you do on the weekend . Usually I watch TV

22、 and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking ；教学反思：通过本节课的教学, 同学娴熟把握了eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.等词组,并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”关键词回答问句；名师精编 精品教案在本节课的教学中,我留意做到了以下几点：1留意情形设置,训练语言运用才能 本节课把孤立的语言

23、学问点放到了同学所熟识的真实情形中,充分挖掘了学校生的语言 潜能,有利于培育学校生的语言运用才能；2抓住时机进行情感训练 在教学过程中,我留意抓住时机渗透情感训练,贯彻以人为本的课堂教学理念,培育学 生沟通和沟通的才能,如布置家庭作业等；3勉励同学主动参与,激发同学的学习热忱,培育其学习爱好 本节课的教学设计符合学校生的生理和心理特点,遵循了语言学习的规律,关注了同学 的情感,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围；在情形中出现新学问,通过真实的情形出现和复现语言点, 为同学供应了较大的语言实践空间,充分发挥了他们的主动性和制造性,使同学在轻松开心的语言活动中输出语言,让他们在做中学,在玩中学；本节

24、课,无论是复习仍是在新授课时,都准时留意孩子在学习过程中的表现与信息反 馈；留意调动同学原有的学问体会,留意同学的感受,并很留意同学良好学习习惯的培育,在学习的过程中留意相互协作与合作；Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter . 2、能够使用句型：Whats your favourite season . 提问,并能够依据实际情形回答；3、能够看懂指示语,并依据指令完成 Let s find out 中的简洁任务,绘图并会话；4、能够听懂、说唱 Le

25、t s chant 部分的歌谣；二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season . 和 Whats the weather like in进行问答；和 season . 2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 三、课前预备1、录音机和录音带2、老师教学卡片,有关于四季的；3、有关不同天气情形的图片；4、一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号；5、预备一套有关不同天气情形的图片；四、教学步骤1、热身（1）播放四年级下册第四单元A 部分的 Let s chant 的录

26、音,复习有关天气的形容词；（2）播放五年级上册第三单元 favourite .2、预习B 部分的 Read and write 的录音,复习巩固句型： What s your （1）老师向同学提问：What名师精编精品教案s the weather like . 同时向同学呈现不同天气情形的图片,引导同学用 warm , cool , hot 等形容词进行回答；（2）猜谜语：同学做Pair work , 操练句型： Whats the weather like today . It由一名学生提问,另一名同学猜对方手中天气图片的内容,用最少的次数猜对者为胜；3、新课出现Let s learn再画

27、上几片浅绿色的树叶,对同学说： Look . The leaves （1）老师在黑板上画一棵树的树干,are green now . What season is it now . 出示单词卡片season , 教学 season . 再出现单词卡片spring 教学 spring ,同学跟读, 并依据自己的生活体会对spring 的天气特点进行描述,如：Spring is warm in Hangzhou / Taiwan . 等；之后,老师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问： Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen

28、 ？等,引导同学回答；师生一起拼读单词 spring . （2）老师连续在枝干上画树叶,继而引出 summer （3）老师利用简笔画引出 fall 和 winter . （4）交换司出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如：T: What s the weather like .S: Its windy .T: What season is it now . S: Spring 等；老师连续提问同学：Whats your favourite season . 引导同学回答：Spring /summer ；并进一步陈述缘由,如 : It s warm and sunny Let s start

29、（1）老师出示表示不同季节的图片,或用简笔画出现不同季节的景象,提问同学：Whats the weather like in this picture . Let s chant s chant 部分的歌谣,同学跟录音说唱歌谣；老师反复出示相应的图片与语老师放 Let 句对应,加强同学的懂得,复习巩固生词；板书设计： season , spring , summer , fall , winter 其次课时一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best . 能够在恰当的情形中运用；2、能够听懂Let s try 部分的录音,并依据录音内容

30、把任务与他们最宠爱的季节连线；3、能够看懂 Make a survey 部分的指示语, 并按指示语完成调查小组成员最宠爱哪个季节的 任务；4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season.” ；二、教学重点、难点1、重点：句型 Which season do you like best . 及其答句；2、难点：引导同学精确自如地用句型：“ Which season do you like best .” 回答自己 最宠爱的季节及其缘由；三、课前预备录音机及录音带、A 部分 Let s learn的单词卡片,预备如干张写有不同单词和标点的小卡片；四、教学步骤1、热身

31、（1）老师放本单元Let 名师精编精品教案s chant 部分的歌谣,让同学随着节奏跟唱；（2）老师放 Let s sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？” 让同学在观赏歌曲的同时,复习巩固上一课时所学的生词；（3）老师请同学向全班同学汇报上一课时所做的谜语,同学之间绽开对话,如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing . S2: Windy 2、预习（1）老师放 A 部分 Let s learn的录音,同学跟读生词；（2）老师出示 A 部分 Let s learn的单词卡片,同学依据图片拼读单词；（

32、 3 ） 做 “排 序 ”游 戏 ： 教 师 将 写 有 单 词 和 标 点 的 卡 片 发 给 学 生 ； 如 ：What,.,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 生快速上台依据句子内容排成正确的次序；3、新课出现、Let s try等,老师说句子, 持有相应卡片的学老师提问同学：要表述最宠爱什么季节,除了用句型“Whats your favourite season.”之外,仍能用哪种句式？然后放 Let s try部分的录音,让同学听音连线；Let s talk（1）老师通过校对 Let s try 部分听力练习的答案,

33、 出现新句型 Which season do you like best . （2）老师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化同学对新句型的口头表达；（3）由师生问答过度到同学问答来操练该句型,然后老师放Let s talk 部分录音, 让同学跟读句子；（4）老师出现Let s talk部分的替换图片让同学做替换联系,形成多组不同的对话；Make a survey 同学进行小组活动,运用句型： Which season do you like best . 对小组内同学最宠爱的季节进行调查；Let s sing 老师放歌曲录音,同学观赏并随着旋律学唱,老师可对唱曲内容稍做说明；板书设计：

34、Which season do you like best . 第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best .I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能够懂得 Read and write 部分的对话并能正确回答疑题和书写答句；3、能够总结字母 air , ear, sp, sk 的发音规律,并能朗读 Pronunciation 部分所供应的例词；二、教学重点、难点1、重点：把握四会句子：Which season

35、 do you like best.及其答句 I like winter best . 2、难点：对各个季节的特点及在不同季节进行的活动进行综合表述；三、课前预备录音机和录音带,Pronunciation 部分的教学挂图,预备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片；四、教学步骤1、热身（1）老师放本单元Let s sing 部分的录音,让同学跟唱歌曲,复习巩固上一课时有关季节的四会单词；名师精编 精品教案（2）环绕季节绽开对话2、预习同学分组进行拼读单词竞赛,老师报出一个四会单词,如,season,同学立刻站起来,拼读该单词,最先站起来并拼读正确的同学得一分,得分最多的组为获胜组；

36、3、新课出现 Read and write （1）老师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特点,如 Play in the snow , swim in the sea . 老师做示范:I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best . 引导同学尝试表达自己的想法；（2）在同学充分表达自己想法的基础上,老师提出Read and write 文后的问题,引导同学听对话录音来回答,老师仍可出现挂图,让同学做图文配对嬉戏；（3）老师知道同学分角

37、色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng 阅读对话；（4）老师引导同学进行四会句子的书写 Let s play 猜谜语：同学四人一组,老师先做示范,让同学仿照；老师拿一张某季节的单词卡片,描述其特点,让同学猜是哪个季节；Pronunciation 老师出示该部分的挂图,带领同学认读字母组合air , ear 的例词； 引导同学归纳发音规律,并指导朗读范句；Let s check 老师放录音,让同学听录音做题目；板书设计： Which season do you like best .I like winter best . Summer is good , but fall is

38、my favourite season . 第四课时 一、教学目标1、能够听、 说、读、写本课时四会单词和词组：trees ；swim , fly kites , skate , make a snowman , plant 2、能够使用句型：What would you like to do . I对他人宠爱的活动进行调查；二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees ；2、难点是句型What would you like to do. Id like to三、课前预备录音机和录音带,本课时动词及词

39、组的卡片；四、教学步骤1、热身老师放五年级上册第四单元的歌曲 2、预习I can help,同学跟唱并做动作；（1）老师放本单元Let s sing 部分的歌曲,同学跟唱；（2）师生环绕本单元的内容绽开对话；3、新课出现Let s learn （1）老师连续预习部分的对话,说：I like summer best . Why . Can you guess. 同学会很简洁猜到缘由,回答说：You can swim . 老师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片 swim,同学跟读后一起拼读该单词；老师也可不出示卡片,请同学

40、名师精编 精品教案依据读音猜出该单词中可能包含的字母；（2）老师连续提问同学：Which season do you like best .勉励同学敢于表达自己的想法；（3）师生进行看动作猜短语嬉戏：老师做一个动作,同学尽快猜出所表示的动词或动词短 语,以此引诞生词 skate和 fly kites ,老师引导同学拼读；Group work （1）老师简笔画画出几朵白云和太阳,说：look . Its warm and sunny today . Id like to go hiking .What would you like to do . 引导同学回答： “ I d like to cl

41、imb mountains .” 等,老师再画出不同的天气情形图,与同学进行类似的回答；（2）老师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查；选取一个小组示范提 问；（3）同学仿照老师的调查活动进行 班同学汇报调查结果；Good to know Group work , 用上面所学的句型进行采访,然后向全老师引导同学阅读本部分短文,并依据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候,然 后老师再补充有关我国及世界各地季节的学问；板书设计： swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 第五课时 一、教学目标1、能够听

42、懂、 会说句型：WhatI can plant trees /s your favourite season . Spring . Why do you like sping . Because 2、能够听懂 Let s try 部分的录音,完成听音选择正确图画的任务；3、能够懂得、听懂 Story time 部分的故事；二、教学重、难点本课时的重点和难点都是把握询问对方宠爱某个季节的缘由及其应答的句型：Why do you like . Because I can 三、课前预备老师预备相关单词卡片,录音机和录音带,本课时的教学挂图；四、教学步骤1、热身（1）老师放本单元 Let s chan

43、t 部分的录音,同学说唱歌谣；（2）老师出示 B 部分 Let s learn的单词卡片,提问同学：What can she / he do .复习上一课时学过的四会单词和词组；2、预习老师播放本单元歌曲： “ What示四季单词卡片并贴在黑板上；3、新课出现 Let s talks your favourite season.” 同学跟唱,老师依据歌词内容出（1）歌曲唱到最终一句时,老师重复 Whats your favourite season .并板书这句话,请同学一起回忆单词 favourite 的拼写,老师指着单词卡片 spring 回答说： My favourite season

44、is spring . 同学跟读这句话；（2）师生之间进行多人次的快速问答（3）老师向同学出示一张表格,对全班同学所宠爱的季节进行调查和记录；让同学反复操练句型,并将回答内容填入表格内；Name season Spring 名师精编精品教案Winter Summer Fall Mike Plant trees （4）老师放 Let s talk 部分的录音, 让同学跟读对话,然后看挂图中供应的替换图做替换练习；之后老师邀请同学表演对话；Main scene 老师引导同学看主情形图,进行快指快说的嬉戏,进一步巩固操练本课时主要句型；Let s find out1老师发给每位同学一张表格,让他们找

45、出同伴最宠爱的季节活动；Let s try 老师播放该部分的录音,同学听录音,完成听音选择正确图画的练习；Story time （1）老师向同学呈现该部分的挂图,指导同学边看挂图边听录音；（2）同学分角色朗读故事,然后进行对话表演；板书设计： Whats your favourite season . Spring . Why do you like sping . Because I can plant trees /第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer . Because I can swim in the lake ； W

46、hy do you like winter . Because I can sleep a long time . 并能在情形中正确运用；2、嫩懂得文章意义并能正确回答疑题和书写答句；3、嫩够依据Task time 中的提示语编写Season book ；二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子；2、本课时教学的难点是把握 三、课前预备Because 肯定闹的缘由状语从句；老师预备录音机和录音带,A 、B 部分和 Let s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图；四、教学步骤1、热身（1）老师放五年级上册第四单元的Let s chant,让学

47、会有节奏地跟唱并做动作；（2）老师出示 A 、B 部分 Let s learn的单词卡片, 示范提问同学： Which season do you like best. What can you do . 然后让同学依据卡片内容作出回答；（3）拼读单词竞赛：同学分成小组,老师报出四会单词和词组,同学抢答,拼读该单词或词组；2、预习 请同学同桌一组呈现自己编写的对话及其配图；3、新课出现 Read and write （1）老师出示本部分挂图,指着第一幅图提问同学：Look ,what season is it . What can Zoom and Zip do. （2）老师提问同学, Wha

48、ts your favourite season . Why. Whats Zip s favourite season. Which season does Zoom like best. Why. 让同学带着问题阅读对话,可先进行小组争论,然后回答名师精编 精品教案老师所提出的问题；（3）老师放录音,同学跟读；老师指导同学回答文后的问题并书写答句；（4）老师指导同学书写句子,并采纳“ 看谁记得快” 的竞赛形式,勉励同学专心速记；Let s find out 老师发给每位同学一张表格,同学四人一组做小组活动；老师可先仿照同学用书进行示范,然后让同学在小组内开展对话,完成表格；表格如下：Pla

49、ce Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 板书设计：Unit 2 My favourite season Spring summer fall winter season What s your favourite season .i like because 教学反思：“My favourite season 是人教版 PEP学校英语第六册其次单元的核心话题；我充分考虑到小同学的学情特点及实际需求,设计了真实自然的情形,以最大限度地激发同学的学习动机和爱好为宗旨, 紧密联系学校生的生活实际和学习实际,将 “ Whats your f

50、avourite season. .”等教学内容进行合理的语言安排,其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演；在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势,利用多媒体网络课件创设情形,营造氛围, 给同学供应合作探究、自主实践、操作练习的机会,实现师生互动、生生互动,进而突破本课重难点,拓展学习内容,丰富同学的感受和体验；课程支配过渡上有些欠妥,问题导入及回答限制了同学的思维,比如每个季节吃什么做什么活动不应有固定模式,假如重新支配我会让同学自由发挥,敏捷运用语言；名师精编 精品教案Unit 3 My birthday 第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写

51、其缩写形式；2、能够就 12 个月份进行四季划分；3、能够使用句型： When is your birthday . My birthday is in4、能够听懂并填写Let s try 部分 Amy 一家人的生日；二、重点、难点1、重点是 12 个月份的听、 说、认读及其缩写形式的书写,My birthday is in 的运用；调查班级或小组内同学的生日；以及句型： When is your birthday . 2、难点是 January , February 的发音和正确书写 12 个月份的简写形式；三、教学预备12 个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身（1）老师播放其次单元第14

52、页的歌谣, 并出示四季的单词卡片,同学看图跟随录音吟唱歌谣；（2）师生依据卡片组织对话；2、预习老师播放五年级上册recycle 2 中的 Let s chant 部分的录音,在黑板上按1-12 的次序张贴 12 个月份的单词卡片；同学听录音并跟节奏吟唱歌谣；3、新课出现Let s learn and Lets start 1老师指着 12 个月份的单词卡片, 对同学说：There are 12 months in a year . Which months are warm . Who knows . （2）老师连续说：March is warm , Which season is it i

53、n . Spring , summer , fall or winter . 引导同学一起回答：It s in spring . 将 march 的卡片贴在黑板上“ 春季” 的方框里；同理教学名师精编 精品教案April and May . （3）老师指着 “ 夏季”方框, 画一轮艳阳, 表情夸张地说：Oh , summer is after spring . And it s hot , very veryt hot . Which months are in summer . 依据同学呢感的回答教学 June , July , August . （4）师生一起做“Before and af

54、ter ” 嬉戏；老师面对同学,宣布嬉戏规章：在March 和August 六个单词中,老师随机给出一个单词,并举左手或右手；举左手,同学说出该单词前的一个月份,举右手,就说出后一个月份；（5）利用上一嬉戏引出单词 September . 同学跟读并书写其简写形式后,老师问： Whats the weather like in September . Is it very hot. 引导同学回答 : No , it s not very hot .It老师 s cool . 说： So September is in 引导同学说出 fall . （6）老师在“ 冬季” 方框中画上雪花,做出“

55、冷” 的样子说：Now we have the last season-winter . How cold it is . It snows . But my favourite season is winter . Why . Can you guess.同学开头推测；老师依据同学的推测适当做出扩展；（7）老师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it . 同学会问：Is it December . （8）老师放 Let s learn 部分的录音

56、,同学跟读；Let s chant 听录音,同学跟读；Let s try 三步走；板书设计： When is your birthday . My birthday is in其次课时一、教学目标与要求1、能够听、 说、认读句型： When is your birthday . My birthday is in February . Is your birthday in February , too . No , my birthday is in 2、能够使用句型： How many birthdays are there in January . There are 进行生日情形的调查

57、并填写调查表；名师精编 精品教案3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday . ”二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday . My birthday is in 并听、说、认读新句型：Is your birthday in too.2、难点是同学要依据实际情形使用多样化的表达方式,如：When is your birthday . Is your birthday in February , too. How many birthdays are there in January 以及 When is Ch

58、ildrens Day .防止机械性地重复同一个句型；三、教学步骤1、热身（1）全班吟唱同学用书第26 页的歌谣,边说边做动作；Which month is it . 让同学猜（2）老师出示标有12 个月份的大转盘,在转动指针前提问：测,如：It s Januar y/ February . 2、预习 师生之间进行如下对话T: Hello . A , When is your birthday . SA: Its in January . T:What about you , B. Is your birthday in January , too. SB: No , its in March

59、 .同学仿照以上对话进行“ 连锁问答”；3、新课出现Let s sing /她说出自己的生日之后,老师引导他/（1）“ 连锁问答” 进行到组内的最终一名同学,在他她来询问自己： When is your birthday . 老师回答说：My birthday is in January . 同学跟读这句话；（2）老师放Let s sing 部分的录音,同学听一遍后跟着旋律哼唱；老师出示歌词,同学跟唱；（3）老师用在预备好的月份单词卡片对唱词中的January 进行替换,同学按旋律变换歌词名师精编 精品教案唱歌曲；Let s talk（1）老师出示 A 部分 Let s learn 的挂图；与

60、同学进行看图问答（2）老师出示 Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰, 提问： When is Mike s birthday . What about Amy . What abut Zhang Peng . Lets listen and find out . 老师放 let s talk 部分的录音,同学听两遍后回答以上问题；然后看对话跟读录音；（3）同学三人一组练习该对话,并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分；板书设计： When is your birthday . My birthday is in February . Is your birthd