2022年PEP三年级下Unit2教案和反思

1、Unit 2 My family 【教学内容与目标 】1、能听懂会说： father dad, mother mom, grandfathergrandpa,grandmother grandma, man, woman,sister,brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who s that man. He s my father./ Hi, Dad. 并能够在详细的语境中敏捷运用；3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman. HesShes Is she your .Yes/No,she 【教学重点】1、句型：Who s that manb

2、oy. He s my Who s that womangirl. Shes my2、词汇： father, mother, mom, woman, man 3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman. HesShes Is she your .Yes/No,she 【教学难点】1、he 和 she 的意义区分及发音；2、能够懂得和运用句型：Whos that man. Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、懂得句子： This is my friend, Amy. 3、把握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音【课时支配】

3、6 课时第一课时一、教学内容A Lets talk Point and say 二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad；2、能够听懂、会说、会认读句型：Who s that man. He s my father./ Hi, Dad. 并能够在详细的语境中敏捷运用；3、能够听懂指令,依据指令的要求完成Point and say的内容；三、教学过程： 一 导入：1、听录音,懂得对话内容；2、答复以下问题： Whos he. He is Amy s dad; 3、在懂得对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容；4、 Is she your .老师拿出自己家庭

4、成员的不同照片,让同学提问,老师依据提问答复；同学以小组为单位变换小组成员,拿着家庭成员的照片相互询问： “ Is she/he your .”5、 出示兄弟的图片,老师让同学说说看到了什么,“ What can you see. What are they doing.” 告知同学：在英语中, brother 既可作哥哥讲,也可作弟弟讲；6、老师出示家庭成员的单词卡片,让同学开火车认读；请读的最好的同学到前面来带读； 在黑板上画出一棵大树, 贴出家庭成员的单词卡片,让同学一起读；7、指自己告知同学单词teacher, 老师；领读；8、老师事先预备一些画好大树的纸,让同学把自己的家庭成员贴在家

5、庭树的正确位置；同学们做自己的 Family Tree. 同学们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she.Is she/he your .” 进行问答；9、听录音,跟读课文,正音；读熟； 二 操练1、听录音,懂得课文内容；2、拿出事先预备好的家庭照片,向你的伴侣介绍你的家人；3、看书听录音,跟读课文对话；4、小组朗读,分角色朗读；5、请同学起来读,不会的老师点拨；6、总结本课的三会单词 man,father, dad. 7、总结本课的三会句子：Whos that man. He s my father. 五、当堂训练1、Whos family is this. Po

6、int and say 老师先收集几张同学的全家福,出示其中一张问：Whos family is this . 引导该家庭的同学快速反应： This is my family. 的人物发问,该生答复；然后让其他同学对比片中2、猜人: 请一名同学到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名同学说几句英语,让全班同学问：Whos that boy/girl. 猜的人说： Hes/Shes 猜对了,就蒙住说话同学的眼睛,连续嬉戏； 在嬉戏过程中播放英语歌曲,创设开心氛围； 【教学反思】在课的一开头, 老师就与同学亲切地进行口语沟通,这样排除了 同学的紧急感, 拉近了师生之间的距离； 然后老师通过运用照片来展 开

7、教学,真正表达了学问源于生活、语言服务于生活的理念；最终通 过谈论同一个人不同照片的情形来稳固语言学问,每位同学对所学知 识都有了一个深层次的提高；其次课时 一、教学内容：A Lets learn 二、展现目标1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Who s that woman. She s a new teacher.并能够在详细的语境中敏捷运用；3、能够听音跟唱本课 chant ；4、培育同学懂礼貌的好习惯,学会感恩；三、新授：1、老师出示 Chen Jie 的图片问同学： Whos this girl. 让同学答复： Shes Ch

8、en Jie. 并把图片贴到黑板上；2、老师分别出示 father, mother 的图片,问同学： Whos that man woman？引导同学说出： Hes Chen Jie s fatherdad. Shes Chen Jie s mother mom. 并把图片贴到黑板上；3、出示单词卡, 让同学认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让同学把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下；4、老师： There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are they. 可 先 让

9、 学 生 猜 , 再 出 示 图 片 教 读 单 词 ：grandfather grandpa, grandmothergrandma, brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成 family tree.注：老师向同学说明grandpa, grandma 多用于口语中； brother, sister 不是本课内容,稍带即可；5、老师出示单词卡,让同学先试着把单词 grandmothergrandma, brother, sister 读单词；grandfather grandpa, 贴到相应的图片下,再教6、让同学看黑板；老师：This is a family tree.

10、How many people in Chen Jies family. Who are they. 7、播放 Let s learn A 部分的视频,同学边观看边跟读；再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员： This is my family. He s myShes my8、让同学拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员；当同学介绍到父母时,老师可问：Do you love your father and mother. I love my father and mother. What about you. 9、播放歌曲“I love my family” 的视频文件,同

11、学反复学唱；10、勉励同学把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看；四、操练1、Let s chant: s my father. Man, man, whos that man. Father, father, heMan, man, whos that man. Dad, Dad, hes my Dad. 2、Free talk 依据同学爸爸的照片,四人小组活动：Group leader: Who s that man. S1: He s my father. S2: He s my father. Hes tall. S3: He s my father. Hes a teacherT:

12、 Whos he. S1: Hes Mr Jones. T: Is he a man. S2: Yes, he is. 出现 Miss White, 师生对话：T: Whos she. S1: Shes Miss White. t. T: Is she a man, too. S2: No, she isn比照学习 man和 woman；1、运用 man和 woman；如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 老师出现自己爸爸妈妈的照片,说My father is man. My mother is a woman. 比照学习 father 和

13、mother；2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、当堂训练1、用明星照片,让同学两人一组运用句型Whos that man./ Who s that woman. Shes/he s. 2、完成作业本相关作业；3、总结本课所学的单词和三会句子；六、Homework: 听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵；【教学反思】本课是对于上一节课的学问的延长,不管是在教学过程中仍是在板书设计上, 老师善于利用做比较这种形式来传授学问,这样不仅使同学学得轻松, 而且把握得特别牢靠； 然后采纳不同的

14、变换形式来练习单词,使同学在练习中锤炼了反应才能；最终通过自带的父母亲照片来稳固所学语言学问,使同学能够将所学学问运用到实际生活中 去,有效地提高了同学的学习主动性；第三课时 一、教学内容 A Lets spell 二、展现目标1. 能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2. 明白字母 e 在闭音节单词中的发音；3. 能够听懂指令,完成Read, listen and circle. 4. 培育同学认真观看、发觉规律的才能；三、新授1.Let s say ：出现 Let s spell动画,让同学看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母 e；b.b. 每个单

15、词中的 e 都读/e/ ；2.Spell and sing 1 出现自拼规章： E, e, /e/ /e/ /e/ 2 用肢体语言表演这个自拼规章；ten, red, leg, pen；3、 依据拼读规章学习四会单词 4、让同学体会字母 e 的发音,能够独立拼读简洁的含有字母 e 的单 词；如：egg, Ted, hen 等；5、说短语或者句子：出现本课的四个四会单词让同学自由说短语或 者句子；如 ten legs, a red pen, I have ten pens. 等等；6、Read, listen and circle. 7、 Listen and write. 四、操练1、老师让同

16、学听 Let s spell部分的录音,勉励同学学过的单词尽量用英语表达；2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.；3、老师带读单词,让同学认读；4、同学做书空练习；5、听音,让同学听单词的发音,并仿照；6、让同学在书上把所学四个单词进行描红；老师在教室中巡察,及 时给同学进行辅导；6、同学分组朗读；8、个人读；五、当堂训练 1、让同学以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量 要用上今日所学的四会单词； 如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.

17、2、 Let s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3. 、Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母 六、homework 1、完成作业本相关作业；e 在闭音节单词中的发音；2、誊写四会单词一行,每行写 4 遍；【教学反思】这节课以对话教学为主, 老师利用真实的人物照片来创设真实的 语境,通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型；在稳固新知阶段,运用身边亲人的照片来绽开对话沟通,让同学积极主动地参加到沟通中去, 这样不仅培育了同学用

18、英语沟通的才能,同时培育了同学的团结互助的合作精神；第四课时 一、教学内容 Lets talk Lets play 二、展现目标1、能够听、说、读单词：brother. s my brother.并2、能够听、说、读句型：Whos that boy. He能够在详细的语境中敏捷运用；3、培育同学善于交际的性格以及用英语思维的习惯；三、新授1、自读课文,懂得对话内容；2、能够听、说、懂得句型：Is she your mother. Yes, she is. Is he your father. No, he isnt. He s my teacher.详细的语境中熟运用三会句子；3、和你的同桌来

19、读一读对话内容；4 、Talk about the pictures同学们出示自己的照片和自己家人的照片同学们自由提问： “ Whos he. Whos she. ” 照片的主人进行答复；老师依据照片的内容发出自己的感叹“ Great. Cool. Wow. Come on. Really.” 勉励同学也依据自己的感受运用这些感叹词； 5 、Watch video 播放 B Let s talk 录音,老师提问： 1 这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭？ 2 同学答复以下问题；3 再 播放一遍对话,让同学留意语音语调； 6 、观看课件 1 老师播放 B Let s talk部分的动画课件,先完

20、整播放,然后老师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学 生在观看的过程中试着仿照 2 再次观看,勉励同学边看边说3 关 闭声音喇叭, 同学分角色给课件中的人物配音； 4 小组为单位练习 对话,然后上台表演； 5 老师准时嘉奖表演好的小组；四、操练 1、再读课文,感知内容；2、拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话；3、四人一组,相互介绍自己的家人照片给别人熟悉；4、 Is she your .老师拿出自己家庭成员的不同照片,让同学提 问,老师依据提问答复；同学以小组为单位变换小组成员,拿着 家庭成员的照片相互询问： “ Is she/he your .”5、 出示兄弟的图片,老师让同学说说看

21、到了什么,“ What can you see. What are they doing.” 告知同学：在英语中, brother 既 可作哥哥讲,也可作弟弟讲；6 、老师出示家庭成员的单词卡片,让同学开火车认读；请读的最好 的同学到前面来带读； 在黑板上画出一棵大树, 贴出家庭成员的单词 卡片,让同学一起读；7、指自己告知同学单词teacher, 老师；领读；8、老师事先预备一些画好大树的纸,让同学把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置；同学们做自己的 Family Tree. 同学们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she.Is she/he your .” 进行

22、问答；9、听录音,跟读课文,正音；读熟；10、小组朗读,分角色朗读；五、当堂训练 1 、活动一： Talk about the picture同学之间观看彼此家庭成员的好玩照片,边看边依据实际运用对话中的句子； 2、 活动二： Let s practice 老师出示一张自己的家庭照片,引导同学提问： “ Whos that .” T: “Guess.” S: “ Is she your sister/ .” T: “ No, This is my ” 同学之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/ .” 3.、活动三：老师将同学们的家庭成员照片长的相像的展台出示,让

23、同学用“Is she your sister/ .” 猜一猜；六、家庭作业熟读背诵 Lets talk 对话；【教学反思】本课主要以口头沟通为主, 在教学中, 老师恰到好处地运用同学身边的照片来绽开教学, 这样既满意了同学的奇怪心理,又真正表达了学问源于生活、学问服务于生活的教学理念；在进行单词教学时,老师是一位引领者, 引导同学注意方法的学习, 这样让同学少走了许多弯路,使同学在较短时间内学会了更多地学问；第五课时一、教学内容Lets learn Lets sing Lets chant 二、教学目标1 、 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 ： sister, grandmother,

24、 grandma, grandfather, grandpa, family. 2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在详细的语境中敏捷运用；3、能够听音跟唱本课的 chant ；4、培育同学要敬重老人、团结友爱的品德；三、引入：1、老师出示 Mike 的图片问同学： Whos this boy. 让同学答复：2、Hes Mike. 并把图片贴到黑板上；3、老师分别出示 father, mother 的图片,问同学：Who s that man woman？引导同学说出： Hes Mike s fatherdad. Shes

25、Mike s mother mum. 并把图片贴到黑板上；4、出示单词卡,让同学认读 father, mother, mum, 让同学把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下；5、老师：There are 4 people in Mike s family,too. Do you know who are they. 可 先 让 学 生 猜 , 再 出 示 图 片 教 读 单 词 ：grandfather grandpa, grandmothergrandma, brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree. 注：老师向同学说明 grandpa, grandma

26、多用于口语中； brother, sister不是本课内容,稍带即可；6 、 教 师 出 示 单 词 卡 , 让 学 生 先 试 着 把 单 词grandfathergrandpa,grandmothergrandma, brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词；7、播放 Let s learn A 部分的录音,同学边观看边跟读；再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员： This is my family. Hes myShes my四、新授 : 1.Let s learn 1 Enjoy a film, learn the word “ family ” . 出现公益广

27、告影片 “ Family ” , 让同学们感受家庭的爱和自己的责任；学习单词 family. 2Whose family photo is this. 出现全家福照片： Whose family photo is this. 同学： This is my family photo. 引导同学用学过的句子来提问：Whos that man. Whos that woman. Who s that boy. Who s that girl. 通过同学之间的对话,引出新单词并学习；3 学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.g

28、randpa, grandma 多用于口语中 4Describe the pictures 出现 Let s learn 动画,让同学用 This is my 描述 family tree 上 的人物； 2 、Let s chant 1 出现 chant 动画；2 老师带领同学处理chant 中的难点单词；3 同学可以以本课的chant 为依靠,以小组为单位改编chant, 并进行展现；3、学唱歌曲 I love my family. 五、家庭作业：1、誊写 Lets learn 中的单词各两行；2、Lets sing Lets chant 读给家长听；【教学反思】单词教学人人说,顾及到了每位

29、同学；活动设计新奇,受到同学的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错；第六课时一、教学内容Start to read Lets check Story time 二、展现目标1、复习本单元所学的字母、单词和句型；2、能够精确完成 Start to read和 Let s check 的内容；3、明白 Story time 部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事；4、学唱歌曲 I love my family. 5、培育同学尊老爱幼、团结互助的好品质；三、新授：1、Read and match. 出现 P19Read and match 内容,讲明题 意,让同学认真观看,认真阅读,完

30、成连线；2、放 Start to read 部分的录音,同学画出正确的句子；3、做书上 Let s check 检查学习情形；4、Let s check:1Listen and number：老师出现 P20该题内容,先让同学描述一下书上4 幅图片的内容, 然后播放录音, 让同学听音完成编号；最终师生一起核对答案；5、Look and tick ：老师出现 P20该题内容,让同学看图,依据图片从 A 和 B 中挑选正确的一项；然后核对答案；最终让同学对图片进 行简洁描述；6、Let s check:1Listen and number：老师出现 P20该题内容,先让同学描述一下书上4 幅图片的内容, 然后播放录音, 让同学听音完成编号；最终师生一起核对答案；7、Look and tick ：老师出现 P20该题内容,让同学看