谈谈信息技术条件下的小学英语课堂互动的构建

1、谈谈信息技术条件下的小学英语课堂互动的构建摘要：小学英语课堂实现“以人为本”的素质教育，强调以“关注每一个学生的个性发展”为其核心理念，那么就要求教师最大限度的发挥课堂教学的实效性，让更多的学生有更多的时间和机会参与课堂互动。而信息技术的有效利用，则能让学生成为课堂学习的主体，在充分调动学生的积极性的基础上，有效的构建生生互动、师生互动、人机互动的英语互动教学体系，打破时间和空间对教学的限制，最大限度地扩大教学内容，优化英语课堂教学结构，提高英语教学效率。本文主要从激发学生通过运用信息技术，提高英语兴趣、改善课堂互动、拓展英语课堂三方面着手，提出一些关于互动课堂构建的策略。关键词： 信息技术;

2、英语兴趣;课堂互动一、巧用信息技术 激发英语兴趣 释放课堂活力信息技术是指以计算机和网络技术为基础，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术有效利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，其生动性、形象性、交互性极大地激发了学生的学习兴趣，爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的老师，学生的求知欲望是调动其积极思维的原动力。新课程标准下的英语课堂教学一直都提倡“快乐学习”，而激发学生快乐的情绪，使学生有参与互动的欲望，让学生享受英语学习的乐趣是英语教师的职责。然而小学生活泼好动的天性影响了他们的喜好，借助多媒体辅助软件，教师可以创设形象生动的画面，旋

3、律欢快的歌曲，刺激富有挑战性的游戏，让学生积极主动的参与英语课堂互动，不知不觉地动中学，学中动；乐中学，学中乐。例如在教字母时，由于字母不像教学颜色类、动物类单词那样可以出示实物或图片，遇到此类抽象的教学内容，教师可以充分挖掘利用网络资源，收集整理或自制字母教学的动画和图片，让学生更高效地去记忆字母的音形。首先我搜集了卡通动画字母的英文歌曲，让学生通过生动的画面，欢快的旋律中不知不觉渗透26个字母，接着通过PPT逐一出示每个字母，在每个字母的页面上设置几个按钮：名称音、拼读音、字形、笔画、笔顺，将字母学习的全方面内容形象展示出来，便于学生记忆，最后巩固字母环节，利用信息技术的特点可以设计许多有

4、趣有效的活动和游戏竞赛活动，既能激发学生们学习的兴趣，又能强化学习效果。如低年级最喜欢的Whats missing？全班分为四组，教师利用课件给学生们出示一些字母（如12个字母），让学生们认读后，教师任意消失一个字母后，让小组竞赛猜，猜对的得一星，然后教师再任意消失一个字母让学生们猜，最后看谁得星多就有奖励。通过多媒体直观呈现，让枯燥的字母学习，瞬间变得有趣生动，学生也乐于参与英语的课堂互动中。又如信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力。如在教低年级动物类

5、的英语单词时，先出示森林的画面，让学生直观感受，接着播放声音，如狮吼声，学生们很快猜出来是什么，然后画面中跳出一只威猛的狮子，最后再呈现lion单词本身，再出示句型There is a lion in the forest.真实的动物画面，吸引了学生的注意力，自然而然地对所学的单词和句型兴趣盎然，学生在不知不觉中开心地习得了新知识。二、妙用信息技术 改善互动过程 促进个性精彩维果茨基说过，互动就是让学生在学习情景中不断与学习群体进行沟通和协商，这些互动往往因为教师安排的教学事件而激发。教师可以利用信息技术安排更多的教学事件来激发师生间的互动，生生间的互动，创造一个活动、民主、自由的课堂。（一）

6、通过信息技术 有效丰富导入环节 创造课堂互动机会传统的小学英语教学中，教学的导入往往被忽略，或虽导入，可是全然没有引人入胜之感觉。而通过信息技术的灵活运用，多媒体的渗透，把原本枯燥乏味的导入环节变得生动有趣。例如在教5A Unit3 Our animal friends时，在导入环节我先播放通过互联网搜索的一首有关动物的动画歌谣，欢快的旋律，生动的画面，情不自禁的吸引孩子的注意力，让学生很快进入到本课时的学习中，然后，我唱一遍，让学生跟着唱一遍，互动轻松又愉快，接着屏幕出示加粗的几个问题突出又显眼，What animal friends do they have？ What colour？Wh

7、at can they do？让学生根据歌曲回答，孩子们个个举起小手，争着回答，再通过他们的回答，编首朗朗上口的chant，让学生在富有节奏的chant中巩固知识。又如在教Unit8 At Christmas的导入环节时， 我先播放通过网络搜索一个网络视频介绍和课文有关的Christmas，非常能抓住学生们的眼球，让孩子通过视频介绍，声临其境感受圣诞节的氛围，了解圣诞节的习俗，接着我就视频上所出现的内容，让学生们回答What do people do at Christmas？学生们各抒己见，生生间的互动积极又热烈，师生间的互动自然且富有趣味性。（二）通过信息技术 精心设计教学情境 发挥学生主

8、体作用小学英语的教授有了信息技术的辅助后，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯正的语音，还可以“察言观色”，加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会，通过有效的情境，让他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于综合运用英语思维表达的好习惯（1）。例如在教5B Unit8 Birthdays时，我创设了情景我的birthday party，首先通过PPT跳出一个五月的日历，并屏幕设置圈出5月10日这个日子，让学生猜什么日子，今年正好是母亲节，很多孩子都知道，我笑眯眯的说对，同时说，这也是我的生日，自然地来引出本课时所

9、要上的内容，既能拉近学生们的关系，又能很好的过渡，并教授单词birthday和本课时的主要句型Whens your birthday? Its on the 接着通过多媒体直观呈现我的birthday party，并介绍我的派对活动，同时屏幕上出现了派对上有我们的好朋友，They are discussing their birthdays.接着出示问题Do you want to know about your friends birthdays? Can you ask some questions about them? 学生通过多媒体的帮助，在情景的烘托下，自然而然的使用英语进行交流互

10、动，提问，讨论，总结问题，让学生们不知不觉中成为学习的主人。三、活用信息技术 延伸课堂效能 升华师生情感 通过信息技术，能有效的打破小学英语课堂时间和空间的局限性，使师生，生生间的交流无限地拓展开来，在具备互联网的环境下，教师通过QQ,微博，微信等信息工具，根据教学的需求和学生们的兴趣，开始一些简单的英语讨论专题，让学生们在有趣的讨论中，各抒己见，并提出各种问题。教师可在这样的活动中对学生网上聊天加以引导，学生通过这样的交流可以提高他们英语口语的交际能力，培养了说英语用英语的好习惯。同时，那些内向、平时不大在课堂上发言的学生在网络环境也会大胆地与同学讨论，在互动中互补，得到大家的认可，从而使英语课堂无限的拓展，真正地学以致用。信