合理利用网络资源促进教师专业成长

1、PAGE PAGE 6合理利用网络资源，促进教师专业成长【摘要】互联网的开放性不可避免地让其中的信息泥沙俱下、良莠不齐，我们要利用网络资源，为教育教学服务，提高专业能力，但是不能被它裹挟、绑架，要合理利用、批判地接受。更重要的是，不能以读网替代读书。经典阅读、教育教学杂志的阅读可以让我们接受经过时间洗礼的艺术熏陶、接受权威的、新颖的教育教学理念。教师在读书中沉淀自己，丰富自己，才能得到真正意义上的成长。【关键词】合理利用、批判地接受互联网在人们日常生活中的广泛应用，既给教育带来了生机，又带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，如何把握住这把双刃剑，让它为我所用，

2、促进教师的专业成长，是作为幼儿园管理者应该思考的课题。一、充分利用互联网上的教育资源1.网络资源应用于教学工作幼儿园曾组织教师进行了“要不要提供范画”的研讨。指南艺术领域的教育建议中指出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不要求幼儿完全按照范画来画”。大多数教师认为在日常美术教学中不应该提供范画，应该让幼儿充分展开想像，用自己的方式去表达表现。另一部分教师则举出支教过程中目睹的实例反驳：不提供范画，等于让幼儿在没有任何新刺激、新信息的情况下在原有的水平上进行重复的涂抹，得不到丝毫的提高。这一部分教师其实也意识到提供范画会引起幼儿单纯的模仿

3、行为，对发展幼儿的想像力、创造力不利，但对没有范画情况下如何进行常规的美术教学感到茫然，所以持反对意见。组织讨论的园长提出，给幼儿提供新的信息和刺激的方式有很多，比如进行美术活动“家乡的桥”之前，可以组织幼儿参观仙鹤湾风光带的石拱桥、泰兴大桥、江阴长江大桥。还可以下载李春设计修建的目前世界上最古老，完好的石拱桥赵州桥以及周庄的桥图片，给幼儿欣赏，让幼儿了解古代的桥和现代的桥不同的造型、不一样的美感。不仅如此，可以由单幅美术作品的欣赏活动进行拓展。比如欣赏梵高向日葵活动后，可以下载梵高不同时期创作的向日葵图片，以帮助幼儿了解画家绘画风格。这番话引起了教师们的共鸣，她们认为，互联网的搜索平台为我们

4、提供的巨大资料库，就像我们每个人的数字图书馆，有效地弥补了我们手头上资料的不足。不光是美术活动，只要有需要，其他领域的活动都可以在网上找到需要的资料。比如大班在进行中国娃主题活动时，点开搜索引擎，就可以找到视频资料展示少数民族的风俗习惯、服饰特点，可以让幼儿感受阅兵式的恢弘气势，升旗仪式的庄严、肃穆，增进对祖国的了解，增强民族自豪感。网络资源的有效利用使教师的工作更便捷，使教育教学活动更高效了。2网络拓宽了幼儿获取信息的渠道在互联网得到广泛应用前，教师可以说是幼儿获取信息的最具权威的渠道。现在，教师的言传身教、家长的耳濡目染使很多幼儿也学会了从网上获得资讯。大班在进行主题活动“动物是怎样过冬的

5、”之前，教师请幼儿回家了解这方面的知识，获得前期经验，进行有准备的学习，幼儿和家长一起上网搜集资料，打印图片。活动中，幼儿思维活跃，互动踊跃，一扫以往教师单向的知识传授造成的课堂上沉闷气氛。二、利用网络进行教师培训1.在线培训，全体教师工作、学习两不误之前，幼儿园每学年都会安排每位教师外出参观、学习一次，聆听专家讲座、解读纲要指南精神，接受最新的教育教学理念。每逢寒、暑假，幼儿园在网上发布文章，教师可以足不出户进行在线学习。在实施“以游戏为基本活动”过程中，教师面临了相同的困惑：活动区活动应该如何组织、指导？通过什么方式提高全体教师创设区域活动环境、合理组织活动的能力？组织大规模的外出参观活动

6、势必会影响正常的教育教学，只有网络培训才能使幼儿园正常工作、教师的培训、学习两不耽误。幼儿园决定组织教师在线观看“明师科技网之活动区活动”，时间为每周周一、周四。每次培训学习前，负责培训工作的园长下载当天培训的内容提要，分发给每位教师，让教师提前了解学习内容。观看活动后组织讨论，撰写心得体会。在线培训既满足了教师的学习要求，又保证了幼儿园工作的正常进行。2.利用网络资源进行个性化的学习、提高互联网提供的无所不备的的巨大资料库也为教师个性化的学习提供了便利，新入职的教师需要学习班级管理方面的知识，老教师要了解集体教学活动游戏化途径、方法，对科学活动感兴趣的教师要学习如何有效组织幼儿园科学活动，园

7、长要了解最新的管理资讯上网注册后，就可以各取所需。有针对性的、个性化的、自觉的学习让教师专业能力得到了很大提高。三、利用网络进行快捷、高效的家园沟通1.充分利用幼儿园网站指导家长科学育儿幼儿园网站开通后，每个幼儿都在网站获得了一个虚拟空间，家长可以上传幼儿照片、分享幼儿成长轶事，探讨教育心得。幼儿园公布每周食谱、上传幼儿活动视频，发布话题引导展开家长讨论。2015年5月，配合全国学前教育宣传月活动，我园再次在网站上传了3-6岁幼儿学习与发展指南，教师和家长一起学习，探讨如何“给孩子适宜的爱”，引起了家长深刻的反思。各班教师在网站开设博客，上传幼儿活动照片，发布通知讯息、育儿贴士，指导家长科学育

8、儿。2.利用现代通讯手段，家园沟通更顺畅手机微信服务开通以后，教师发现，相比幼儿园网站，手机qq群、微信更便捷、更具普适性。手机轻便、可以随身携带的特点，让家园沟通更有即时性、更顺畅。各班班主任建立了班级qq群，活动讯息、通知能够第一时间传递。教师们拍摄幼儿活动照片后，立即上传到qq群，家长会在第一时间了解孩子情况，这种即时沟通让家长对幼儿园班级、自己孩子的活动情况了如指掌，增进了对教师工作的理解、认同和支持。同时，手机的存储功能又解决了家长获取幼儿在园活动照片的困难。以前制作成长档案，家长要用u盘从电脑中下载幼儿照片，再拿去洗印。留守儿童的爷爷奶奶因为不会使用电脑，颇有微言。现在，从手机的存

9、储卡里就可以获得教师上传到群里的照片，选择打印，张贴到成长档案里就行。四、科学对待网络教学资源，在读书中沉淀自己互联网上海量的信息给人以无所不包、无所不能的感觉，有的教师相信，在互联网上“只有想不到，没有做不到”，这种盲目的轻信误导了她们。我园每学期进行一次优质集体教学活动比赛，一些教师从网络上寻找活动方案，依样画葫芦开展活动。这些方案有些是名师开展集体教学活动的教案，有些教案名不见经传。当中有些教案选材新颖、有时代特点，让人耳目一新。教师在组织活动时，有的根据班级幼儿特点对教案进行了整合，有的教师却削足适履、如邯郸学步。针对这种情况，幼儿园就如何科学、合理地利用网络教学资源展开了讨论，教师们

10、一致认为，即使是名师的教案，我们也不能生搬硬套，应根据各班幼儿的年龄特点、已有经验进行改编，让它为我所用。在“读”教案的过程中，要吃透它，理解每一环节为什么这样做而不那样做，把握它所传递的核心价值、核心经验。只有如此内化之后，再组织活动，才能让幼儿有所收益、得到发展。绘本阅读因其情境性深受教师和幼儿的喜爱。不少教师选择绘本教学作为班级特色活动。园领导发现，一些学科特点很明显的教学活动，教师在进行目标定位时却把语言发展目标作为重点，而活动的组织又偏重于美术、科学、数学、艺术等。如中班绘本活动小刺猬的项链，教师把活动目标确定为：1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。2.学会简单的有规律

11、的排序的方法，尝试按物体的两种特征进行有规律的排序。3.懂得并感受分享是一件快乐的事情。正因为教师把语言发展目标作为第一目标，所以在设计教学活动时，既要兼顾语言发展目标又要顾及数学发展目标，难免顾此失彼。尽管活动时间近50分钟，但因为大部分时间用于“欣赏和讲述绘本内容”，本应当作为重点的模式排序内容只能一带而过。在问及教师为何如此确定活动目标时，她们言之凿凿：网上就是这样的。园领导搜寻了网络上不少的绘本教学活动，发现都存在同样的弊端。上海特级教师应彩云的情景教学理论认为，多姿多彩的绘本可以作为教学活动的情境，教师可以挖掘其中蕴含的艺术、健康、社会、科学方面的元素有侧重点地进行教学。既然这样，绘

12、本阅读就不需要“欲说还羞”地模糊发展目标，应该让以绘本为情境进行的艺术、健康、社会、科学领域的活动“名正言顺”，教师在组织活动时，应当根据领域发展要求对绘本进行有目的的删减，以突出重点。园长列举出幼儿教育2013年第九期上的一寸虫作为例证。一寸虫是一个绘本，作者利用其作为情境，进行数学测量活动。目标：1，在操作活动中探索正确的测量方法，发现测量单位不一样其结果也不一样。2能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为第二次测量的起点。3.与同伴合作完成测量任务，共同讨论、解决测量过程中出现的问题。 教师研读了应彩云的情景教学理论，又翻阅了各种教育杂志上有关绘本教学的活动教案，认识到绘本阅读和利用绘本作为情境进行语言以外其他领域教学活动在目标定位上的不同。也认识到