信息窗一（扇形统计图）

1、第五单元第一节 扇形统计图教材分析单位：肥城市实验小学授课人：周洁本节课扇形统计图的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统计图知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。教学重点是认识扇形统计图。教学难点是能根据需要，选择合适的统计图有效的表示数据。在信息技术日益发达的今天，计算、画图等工作不应该再占据学生过多的时间，事实是他们也并非是统计的核心，小学统计的核心目标是学生的统计理念：1.经历分析数据的统计过程，体现学习新知的必要性。通过对信息表的数据的整理与分析，体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。2.注重统计知识的综合应用。到目前为止，小学阶段有关统计的知识

2、已经学完。本节课内容的编写意图是让学生能够根据解决问题的需要综合运用所学过的统计知识，凸显统计在解决问题中的应用。学生选择合适的统计图表对有关数据进行描述与分析，独立尝试，亲身体验，了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，明确条形统计图能清楚地表示数量的多少，折线统计图能反映数量的增减变化情况，扇形统计图可以清楚地表示出部分与总数之间的关系，从而体会统计在解决问题中的作用。第五单元第一节 扇形统计图学情分析报告单位：肥城市实验小学授课人：周洁就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习的条形统计图，知道条形统计图的特点

3、，并具有一定的概括和分析的能力。在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。就学生的认知特点而言，小学六年级的学生数据分析能力较为薄弱，只能让学生多思考，多动手，才能真正成为课堂的主人，使他们感到课堂就在身边，而且数学是有用的、必要的。学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过，因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性。重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的数学实际问题，加深对百分数实际意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图做准备。六年级的学生是以形象思维过度到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题

4、，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据，并加以合理的推断的过程中，获得学数学，用数学的乐趣。六年级的学生具有一定的分析、概括能力、自主学习的能力，对数学学习比较感兴趣。第五单元第一节 扇形统计图课后反思单位：肥城市实验小学授课人：周洁扇形统计图这节课是青岛版小学数学六年级下册第五单元第一节的内容，在统计学中，学生已经学过了条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没说扇形统计图，这就要求老师精心的设计教案，化难为易，突出重点，突出难点。在教学过程中，我充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识出发组织学习。课前，我带领学生复习已学过的条形统计图和

5、折线统计图，让他们回忆起统计图的优点和作用，结合具体情境，让学生说说对扇形统计图的抽象认识，在教学扇形统计图的新课导入时，我出示扇形统计图，让学生说说从扇形统计图中获得的哪些信息，整圆表示什么，不同的扇形表示什么，使学生对扇形有了初步的感性认识。在整个教学过程中，学生的学习兴趣浓厚，积极性很高。做的比较好的有以下几点：1、在学生已有经验基础上进行教学，课标中指出要从学生已有的知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，基于这个理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中了解扇形统计图的特点和作用，这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且

6、通过对比学生还会进一步理解每种统计图它独特的作用。2、从生活中选择数学问题，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学源于生活，数学服务于生活。3、给学生讨论交流的平台。讨论交流是一种开放的学习方式，通过在教学过程中，围绕某一问题展开讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，学生在讨论中不断完善自己的知识。通过这节课，我对自己的课上表现也有很多反思。比如，教学语言上，有些语言还可以更加精炼。总之，通过这节课，我学到了很多东西，对自己以后的教学工作有很大的帮助。第五单元第一节 扇形统计图效果分析单位：肥城市实验小学授课人：周洁这堂课教学目标如下：1.引导学生结合实例认识扇形统计图，能联系扇形的大小和百分数的意义，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，认识扇形统计图的特征。2.在理解、分析扇形统计图的过程中，解决简单的实际问题。3.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展数据分析观念。根据学生课上表现来看，学生能够通过回忆之前学习过的条形统计图、折线统计图，找到与统计的差距，并能够在实际情境中分辨部分占总体的百分比无法用两者表示，继而体现出扇形统计图的重要性。学生初步掌握了扇形统计图的特点与应用，并理解了扇形统计图的重要性。期间学生通过扮演“小老师”，亲身体验扇形统计图的应用，在巩固练习环节，学生能够通过扇形统计图得知背后的意