《树立正确的消费观》

1、 树立正确的消费观孙建华一教学目标1知识目标学生能识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵2能力目标学生能分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。3情感、态度、价值观目标通过手机问卷调查报告分析，让学生真正明确手机的利与弊，从而使学生正确对待和使用手机，树立正确的消费观，特别是确立环保和绿色消费的观念，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，能够在现实生活中真正成为理性的消费者。二教学重点、难点1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已

2、经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。三教学方法1、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性.2、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。3、合作探究法:任务驱动学生进行合作探究，通过分析调查问卷、小组辩论等活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四教学过程（一）故事引入，导入新课教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。有一天，他掉了两分钱，他的态度将会怎样呢？生A：置之不理，两分钱能买什么？生B：捡起来，然后

3、放进口袋。教师：有没有第三种答案？（无人发言）可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。【设计意图】用故事导

4、入新课，可以马上置学生于问题源中，激发学生探究的欲望；二）任务驱动，观察生活【中学生手机消费调查】教师：课前组织学生对我校同学使用手机情况进行调查，初步完成调查前期工作，学生问卷，问卷数据统计，课堂上指导学生分组完成调查问卷分析工作。学生：课堂讨论回答调查报告分析结果。教师：用赏识的目光倾听学生的调查报告；并对学生的评析适时进行点评。【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生活是最好的教科书，源于学生身边的案例更加具有说服力。分组讨论，完成调查报告分析【消费心理面面观】第一，教师：组织协调学生完成调查报告第一部分分析【学生购买、使用、更换手机心理因素分析】，引导学生得出影响人们消费的心理因

5、素。学生合作探究：四张幻灯片中各属于何种消费观，并解读出它的特点。消费心理特点评价与态度1、从众心理引发的消费2、求异心理引发的消费3、攀比心理引发的消费4、求实心理主导的消费教师展示：1消费心理特点（生生互动）：从众心理引发的消费：仿效性、重复性、盲目性。求异心理引发的消费：标新立异，显示与众不同。攀比心理引发的消费：夸耀性、盲目性。求实心理引发的消费：符合实际、讲究实惠。2消费心理评价及态度（生生互动）：从众心理引发的消费：有利健康合理的从众心理可带动某一产业的发展；不利不健康不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。具体问题具体分析，不可盲目从众消费。求异心理引发的消费：有利展

6、示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展；有弊代价大，社会不一定认可。适当求异可行，过分标新立异不值得提倡攀比心理引发的消费：不实用，对个人生活不利。不健康的心理，不值得提倡。求实心理引发的消费：符合实际、讲究实惠。值得提倡，值得发扬。【设计意图】生活中的快乐和宝藏很多，缺少的是一种发现。从学生身边手机消费说起，更容易将知识深入浅出，从学生感兴趣话题说起，更能调动学生积极性。第二，教师：组织协调学生完成调查报告第二部分分析【中学生使用手机益处和弊端分析】，进行课堂小辩论，正方：中学生使用手机利大于弊。反方：中学生使用手机弊大于利。引导学生正确认识手机使用利与弊，从而正确对待和使用手机。第三，教师

7、：组织协调学生完成调查报告第三部分分析【中学生应该如何正确对待和使用手机】由以上两个问题讨论，让学生正确认识手机使用的同时，引入本节课第二个重点知识，树立正确的消费观。教师展示：小王的迷惑引发的思考1量入为出，适度消费教师：展示幻灯片一小王中考离重点高中分数线仅差2分，要上平度九中，则需要交纳择校费5万元；而父母都是务农的，年收入仅1万元左右，小王陷入了两难的抉择之中。师生互动（解惑明理）：（1）消费要适度，量入为出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费。（2）同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。2避免盲从，理性消费教师：展示幻灯片二小王看到同班很多同学

8、都买了MP3,都穿名牌运动服装，于是小王也让父母给他买，父母数落他“别人用的不都适合我们家庭，作为学生不要贪图物质享受，应该有更高的精神追求小王很是无奈。师生互动（解惑明理）：（1）不要盲目随大流，对从众消费要理性分析；尽量避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己需要的；（2）避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要合理的消费结构。3保护环境，绿色消费教师：展示幻灯片三小王在平时为图方便经常吃快餐，但在丢弃发泡塑料盒时，却遭到同学的批评，说他不懂“绿色消费”。小王一脸茫然。师生互动（解惑明理）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。4

9、勤俭节约，艰苦奋斗教师：展示幻灯片四-学校最近组织开展坚持“八荣八耻”社会主义荣辱观主题班会，小王却认为：社会发展，时代进步，提倡勤俭节约，艰苦奋斗已经过时了。师生互动（解惑明理）：“勤俭节约，艰苦奋斗”并不过时。因为它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。【设计意图】以“小王的迷惑引发的思考”为线索，将学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学生学习的时空，另一方面把学生学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融。在此环节中教师和学生形成了一种“我你”式平等交往的“生活关系”。这种关系使教师和学生的心灵彼此敞开、接纳，使学生获得了平等、尊重、信任、友善、理解等积极的生活体验和生活态度，有效达成了三维目标。五知识小结树立正确消费观费消理从众心理求异心理攀比心理