2022年儿童文学考试总结

1、儿童文学考试总结 一、填空题（每空 1 分，20 空，共 20 分）1、 郭沫若对儿童文学的论述：郭沫若在儿童文学之管见一文中指出： “ 人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感 情教育，美的教育着手。 ” 他认为“ 文学于人性之熏陶，本有宏伟的效力，而 儿童文学尤能于不识不知之间，引导儿童向上，启发其良知良能。是故儿童文学的提倡对于我国社会和国民，最是起死回春的特效药。 ” 这段话不仅对儿童文学的教育功能作了充分的肯定，而且指出儿童文学的教育功能主要在于“ 感情教育” 、“ 美的教育” 、在于“ 人性之熏陶”。这就是说。儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、习

2、文，更主要的是借重它的伟力来对少年 儿童施行情感教育和审美教育，也即在中小学的素质教育中发挥重要作用。2.、历史上对儿童文学的几种观点：儿童本位论（儿童文学是用儿童本位组成的文学，本位心理特征为依据和标准） 、其艺术构成都必须以儿童专门创作论（儿童文学是指专为儿童创作的文学作品）专写儿童论（是专写儿童生活的文学 优点：概括地反映了绝大多数儿童文学作品的内容 缺点：儿童文学除了以表现儿童生活为主外，也常常表现更为 广阔的社会生活画面包括成人生活）教育儿童论（儿童文学是教育儿童的文学 优点：强调了儿童文学的教育功能， 有助于儿童文学创作的责 任感、使命感，从而提升儿童文学的品味）缺点：从儿童文学研

3、究的角度看， 不能只停留在 “ 教育” 角度, 而要抓住“ 审美” 角度深入“ 艺术” 的殿堂。）3、儿童文学的作者类型（自觉 自发等）P33: 一、从创作动机分：第一大类：“ 自觉” 的儿童文学作者- 教育型社会使命型娱乐型第二大类：“ 自发” 的儿童文学作者- 童心型儿童崇拜型童年回忆型二、从社会职业身份分：专业作家少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑教师、尤其是中小学和幼儿园的教师中小学生6、文学作品的审美特征品种：纯真 稚拙 欢愉 变幻 朴素8、儿童文学批评的标准：儿童情趣（有趣）使儿童受益（有益）儿童文学批评的立场： 儿童文学欣赏的引导者成人立场儿童的代言人儿童立场9、古代对儿歌的别称

4、： 儿谣女儿谣小儿谣婴儿谣孺子歌小儿语童儿歌孺歌10 、中国第一部儿歌集： 明代 吕坤演小儿语11 、儿歌 是在儿童文学的历史形成中最早成熟起来的 文体13 、三大寓言发祥地及代表作：古希腊 - 伊索寓言古印度 - 五卷书百喻经中国 - 说苑和新序两汉刘向淮南子刘安笑林魏晋南北朝 邯郸淳郁离子明代刘基龙门太子凝道记燕书宋濂中山狼传明中叶14 、古印度两本寓言的特点： 五卷书 - 启发智慧型；百喻书 - 启发 禅理 15 、寓言的三种寓意类型： 哲理 劝戒 讽刺 16 、童话的两种起源：神话故事表现对神的崇拜（盘古开天地、女娲补天、羿射九日）民间传说对英雄的崇拜（大禹治水、神医华佗、鲁班的故事）

5、17 、文学童话的特点：个性鲜明的儿童主人公个性化，多样化的叙事结构着意营造一个神奇、魔幻的“ 第二世界”: 故事地点的陌生化超自然超现实的人物 时间变形压缩或拉长 18 、童话的灵魂（基本特征）是：幻想19 、童话象征的两种类型： 具象象征 总体象征20 、中国寓言的发展：第一个高潮 - 先秦时期先秦时期 特点：在寓意上，倾向于哲理伊索寓言：在寓意上，倾向于劝诫21 、儿童动画片的特点：（1）写意性和假定性。（2）美术片的人物造型着重于神似而非形似；其屏幕形象具有很大的夸张性；（3）画面节奏感分外地鲜明强烈；（4）色彩艳丽，音响热闹，非常符合儿童的欣赏心理。22 、讽喻诗 ：这是一种批评、规

6、劝的具有较明显的教育意味的儿童诗。带有明显的诙谐调侃， 却又常是温和的热讽， 能使小读者在笑声中 警觉、沉思，不由自主的自我审视，从中得到启示。23 、图画文学的特点： 绘画性 传达性 趣味性 插图文字的简洁性图画文学的艺术形式 ：图文并茂 无文图画 连环画 24 、报告文学的结构类型： 小说化的 散文化的 日记体式 影视分镜头式 25 、动物故事分类： 介绍动物生活环境、习性 把动物当做儿童来写 二、判断（共 10 分）1、 两种审美意识的关系：儿童读者审美特征： 儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。主要表现在 :纯真、稚拙

7、、欢愉、变换、朴素这几个方面。成人与儿童审美意识的关系：成人审美意识和儿童审美意识的协调。成人审美意识（主导作用 把关）（后台）：审美主题儿童审美意识（制约、能动作用）儿童情趣（前台表现）：内容、语言、表现方法等。2、创作的题材类型 P40 ：家庭生活型（小妇人奥尔科玛丽波平斯特拉弗斯）学校生活型（爱的教育亚米契斯小侦探在行动 - 克涅斯玲格）社会生活型（哈克贝利芬历险记 - 马克吐温）异域生活型（格列佛游记 - 斯威夫特 大草原上的小房子 - 罗英槐尔特）成长型（少爷如今江祥智小红马斯坦培克）浪子回头型（ - - ） 英雄型（- - ）集体奋斗型（- - ）少男少女型（- - ）冒险型（ -

8、 - ） 苦儿型（- - ） 顽童型（- - ） 童趣型（- ） 奇思异想型 （- - ） 动物型 （）自然风物型（- - - ）三、名词解释（每个 3 分，3 题，共 9 分）1、 数数歌 ：这是数学与文学巧妙结合的儿歌2、 绕口令： 即拗口令或急口令，也是一种带游戏性质的儿歌特殊形式3、 动物故事： 是以描摹动物的生活、行动和它们之间的相互关系，或富有趣味的介绍各种动物的习性、特点，或表现它们与人类的交往关系，并间接的反映人类社会的生活4 、 儿童读物：指除儿童文学作品之外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等5、儿童文学： 现代社会为满足儿童的独特精神需求和

9、成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学6、连锁调： 即连珠式或衔尾式，它的结构形式较为特殊，以“ 顶针” 手法构成，即将前句末尾的词语用作后句开头的词语；往往是“ 随韵接合，异不相贯”，这是十分符合儿童无意性特征的 7、儿童小说 : 指的就是从少年儿童的审美视角来表现儿童生活，塑造儿童形 象，并使儿童感兴趣、易于接受的小说。8、阅读年龄：四、简答题（每题 7 分，共 3 题，21 分）1、 作者的条件： 要有对儿童的爱心和责任感 要有独特的生活积累 要有 特殊的审美意识 特殊的艺术创造力和表现力 幽默感 2、儿童欣赏文学的特点：（1）从儿童欣赏能力看：需要有教师或其他成人长辈的适当指导（2）从

10、儿童的欣赏方式看：一是偏重直观感受 二是易于感情投入 三是善于模糊解读 四是拙于鉴别评判 3、儿童文学欣赏指导的步骤：学校儿童指导步骤： 第一步，了解指导对象及图书情况 第二步，根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适 的儿童文学作品 第三步，对作品的推荐和介绍 第四步，组织作品评论 第五步，巩固阅读效果4、儿童诗与儿童歌的区别：儿歌讲究顺口自然，且有“ 俗味” ，儿童诗则多了几分稚趣、雅趣；儿歌的韵律节奏主要表现在语言的外在形式，的内在情感之中；儿童诗的音乐美体现于诗儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造；儿歌适宜于歌唱游戏，而儿童诗更适合吟诵听赏。儿歌主题浅显、

11、 明白，儿童诗则常常要通过形象间接地表现出主题，显 得比较深刻、含蓄；儿歌面向学龄前（婴幼儿）和初龄初期的儿童，篇幅较短；儿童诗则面 向小学中高年级以后的儿童，篇幅可以比较长。5、寓言与童话的区别： p86 ：童话一般都有人物形象、 情节变化、 场景转换的描述， 而寓言在这方面则 上点到为止，不求完整。童话的拟人讲究“ 人性” 与“ 物性” 的统一，意为转移的。而寓言则一切都是以表达寓寓言和童话的结构方式不同。 寓言一般由“ 身体”（故事）和“ 灵魂” （教 训）两部分组成，童话则的结构则自由而灵活 寓言的题旨一目了然、鲜明突出；而童话的主题则隐埋于形象刻画和情 节描写之中。 读者对象不同。童

12、话专门是为儿童创作的，而寓言的创作主要并非为了 孩子. 篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童话在篇幅上则自由得多，短则百 把字，长的可达几万字。6、童话夸张手法运用的特点：童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征 童话的夸张是强烈、极度的夸张；,它既是手段，也是目的；童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张 7、童话拟人运用的物性与人性的关系：应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。根据创作需要选择物性的某一方面，而不必囊括全部物性；现代童话中的拟人常常突破物性的限制，显得更加自由。8、儿童小说人物塑造的注意问题 : 处理好人物性格的典型性与丰富性的关系 在主人公的选择上处理好先进人物，普通人物和后进人

13、物的关系。处理好形象的传统性与时代性的关系 处理好成人形象与少年儿童形象的关系 9、儿童小说与儿童故事的区别：在艺术追求和表现手法上有差异：儿童故事的作者， 大都站在旁观者的立场， 比较客观的叙述事件的进程；儿童 小说的作者的立场更自由，可以有更多的主观情绪，或者说更审美化儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩故事的叙述结构； 而小说的价值在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深入 儿童故事讲究的是讲故事的技巧； 而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效 果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的，小说是精细的 10 、报告文学如何做才能体现出对儿童的尊重：（1）采访前先用

14、面谈、通信、电话等预约；（2）向被采访者说明采访意图，由其决定是否接受采访；（3）由被采访者决定采访时间地点；（4）采访完成应征求被采访者对采访稿的意见，无论多少精彩，都不能公开。凡是被采访者不愿公开的内容，11 、儿童戏剧的特点（ 4 点）：结构单纯，线索明晰 情节生动，故事性强动作性突出，富有儿童情趣人物性格个性化，语言简洁口语化12 、戏剧按不同标准有多少种分类方法（1）按场次分：多幕剧和独幕剧。（2）按审美感受性质分：悲剧、喜剧和正剧。（3）按题材分：现代剧、历史剧、神话剧和童话剧。（4）按演出场地分：舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧。（5）按艺术表现方式分：话剧、歌舞剧、戏曲、皮影戏、

15、哑剧最常用的分 类法。13 、儿童科学文艺对科普的意义：激发儿童对科学的兴趣，以科学的魅力吸引少年儿童去求知、探索和创造。展示科学的广阔天地，传授给少年儿童以各种各样的知识。使少年儿童养成科学的思维方式， 促使全社会形成有利于科学迅速发展的大气候。（重要 - 人缺少这种思维社会缺少这种思维没有兴趣学校也一定要学）14 、科学文艺的特点：科学性。文艺性。思想性培养孩子正确的世界观和思维方法。五、论述题（每题 15 分，共 2 题，30 分）1、 影响儿童读者多样性的各个因素p13 ：年龄差异性别差异智力因素心里个性差异文化差异儿童读者年龄适应性（幼儿期） ：幼儿阶段是身心发展极为迅速的阶段，这个

16、阶 段，寓言和理解力正在发展；开始形成最初的个性倾向性；有意想象开始发展，但无意想象占主要地位； 注意力不集中、 不持久； 思维带有明显的具体形象性。2、 结合作品和幼儿心理思维特点，分析幼儿文学的特点：心理特点 ：思维带有明显的具体形象性；注意力不易集中和持久；有意想象开始发展，但无意想象占主要地位；已开始形成最初的个性倾向以及同一些概括性的道德标准相联系 的道德感；语言和理解力正处于发展阶段。幼儿文学的特点： 内容方面：应着重阐述初步的道德观念或某些必要的知识，要具有浓郁的娱 乐和趣味性 表现方法：要以反复和对比为主 语言：浅显，口语化，规范化，形象有趣动感 形式：以图为主，图文并茂3、

17、结合对寓言的理解，分析改写寓言：寓言：是一种寄托着教训和哲理的简短故事? 明确的教谕性和讽刺性? 具有故事情节的虚构性? 精炼、犀利、幽默的语言? 篇幅短小，结构紧凑六、思考题（每题 10 分，1 题，共 10 分）儿童文学的意义儿童文学界起源于对儿童的爱与期待，凝聚着人类文明的结晶，它对人类的发展起着重要的作用， 它对真善美的颂扬，对人格的培养，对人的审美熏陶起着重要的作用，特别是现在，我们的教育要着重人格的培养方面，儿童文学起着重在作用，它是爱的文学，真的文学，美的文学，快乐的文学。它是小学语文教育、学前语言教育的主要内容。学习儿童文学有下面几方面的意义：1. 当小学语文教师和学前教育教师必须要学习儿童文学。现在的小学语文教材，80%的课文是儿童文学， （寓言、童话、儿童诗、儿童故事、儿童小说等）小学生课外阅读的主要内容也是儿童文学作品，儿童文学为小学生开展课外活动提供了丰富的材料。幼儿园语言教材更全部是儿童文学作品。作为母语教师一定要引导学生感受文学作品独具的美学特质， 提高学生对文学艺术的审美能力。教师系统学习儿童文学的