2011年山东省教师招聘考试真题汇编试卷三.参考答案

1、2011 年山东省教师招聘一、单项选择题汇编试卷（三）1.C【】捷克教育家夸美纽斯提出要把广泛的自然知识传授给普通人，即“泛智教育”。【命题立意】考查对主要教育家的教育观点的掌握。【错因分析】。2.D【】关键期是指人的某种身心潜能在人的某一段有一个最好的发展时期，即关键期。这体现了身心发展的不平衡性。【命题立意】考查考生对身心发展规律的认识。【错因分析】不清。3.A【】教学目标是教学的最终归宿，是教学评价的依据。【命题立意】考查对教学目标的理解。【错因分析】教学目标与教育目的不清。4.B【】学校教育对人的发展特别是年轻一代的发展起主导作用，是一种特殊的促进形式。【命题立意】考查对学校教育的理解

2、。【错因分析】对影响身心发展的及其作用没有真正理解。5.C【发展阶段论认为，1218 岁的发展任务是培养】自我同一性，因为该阶段存在自我同一性与角色的心理与。【命题立意】考查对发展理论的认识。【错因分析】不清。6.B【】教师的言行是学生学习和模仿的榜样，因此教师的劳动具有示范性的特点。【命题立意】考查对教师劳动特点的认识。【错因分析】不清。7.A【效的】贝尔认为，有意义的接受学习是学生在校学习最主要也是最有式。【命题立意】考查对贝尔的学习理论的认识。【错因分析】对主要教育家及其对于学习的观点。8.C【】建构主义学习观认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。【命题立意】

3、考查对各流派学习理论的理解。【错因分析】对学习理论内容。9.A【】元认知策略大致可以分为三种：计划策略、策略和调节策略。【命题立意】考查对学习策略这一知识点的掌握。【错因分析】对相关知识点掌握不牢。10.B【】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成重要标志。【命题立意】考查对福勒和教师职业成长的阶段划分的认识。【错因分析】不清。二、填空题1.精神文化组织与制度文化国家教育目的型 放任型教师的教学目标4.形评价总结性评价5.体谅模式社会模仿模式6.制社区德育变式师生关系家庭德育10.尊严权三、判断题1.【】教育目的和教育内容最根本的决定力量是生产力，政治经济制度决定教育性质。【】尊重信任学生与严格

4、要求学生相结合是德育的一个基本原则。】发展学生的主体性是学校管理的。现代班级管理强调以学生为，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。4.【】少年期的学生充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的，教师和家长既要给学生正确的指引，也要尊重学生的独立性要求，而不是一味地看管。5.【】国家教育体制包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，学前教育也称幼儿教育。6.【】教育的内容就是人类的文化，教育活动在客观上起着文化的和普及作用。【】综合实践活动课程是必修课程，由国家制定。】地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开

5、发设计的课程。9.【】德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况进行。【一途径。】教师的语言包括口头语言、体态语言和语言。】家庭教育开始最早，持续时间最长。】教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径，也是唯13.【制。】“壬寅学制”是以的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学14.【】最早的智力测验是法国心理学家和1905 年编制的力量表。15.【四、】“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性。1.教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产

6、生的变化。2.学习是指激发进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或心理状态。3.教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进量、分析和评定的过程。4.学校德育是指教育者按照一定社会或的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶段所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。5.发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种。

7、五、简答题（要点）1.（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；延长义务教育年限；普通教育与职业教育的综合化；高等教育的大众化；（5）教育体系的建构。【命题立意】考查对现代教育制度的掌握。2.（1）作业内容符合课程标准的要求；考虑不同学生的能力需求；分量适宜、难易适度；作业形式多样，具有多选性；要求明确规定作业完成时间；作业反馈清晰、及时。【命题立意】考查对布置作业的要求的掌握。3.（1）生理需要；（2）安全需要；（3）归属与爱的需要；（3）尊重的需要；（5）求知需要；（6）审美需要；（7）自我实现的需要。【命题立意】考查对需要层次理论的掌握。4.多元智力理论是心理学家，他认为，人的智力结构中

8、存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。它们是：言语智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。【命题立意】考查对多元智力理论的掌握。5.（1）爱国教师职业的基本要求；（2）爱岗就业教师职业的本质要求；（3）关爱学生师德的；教书育人教师的天职；为人师表教师职业的内在要求；（6）学习教师专业发展的不竭动力。【命题立意】考查对教师职业道德的内容的掌握。六、论述题（要点）1.（1）创设问题情境，激发，维持好奇心；设置合适的目标，控制作业难度；表达明确的期望，提供及时的反馈；合理运用外部奖赏，有效运用表扬；对学生开展竞争教育，适当开展学习竞争。【命题立意】考查对学习相关知识的掌握。2.（1）教师的专业成长，又称教师的专业发展，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业的过程。它包括教师群体的专业发展和教师的专业发展。