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1、如何调控好一年级学生的课堂惠阳区实验小学 刘玉琴有老师是这样形容刚入学的一年级新生的课堂“像漂浮在水桶中的茄子，按下这一个，另一个就浮起来。”也有老师称一年级学生的课堂犹如“一盘散沙，毫无凝聚力。”确实，要把一年级学生组织起来听课，需要童真、童趣的管理艺术。一、从“游戏”中集中注意。在开学的第一天，我教会学生做手指操，做法是：手背对手背，小指、无名指、中指、食指分别对应交叉勾住，然后翻转过来，露出一个大拇指。口令是：一勾金，二勾银，三勾铜，四勾铁，一勾勾出个老奶奶（或老爷爷），老奶奶（或老爷爷）哪儿去了？上街买菜了。（重复前面）勾出个妈妈（或爸爸），妈妈（或爸爸）哪儿去了？去上班了。（重复前面

2、）勾出个大宝宝，大宝宝哪儿去了？正在学校专心上课呢！然后提出上课的坐姿要求。通过游戏，让孩子们明确知道他人和自己的责任与任务，学生的任务就是专心听课。我们会在开课前花二三分钟来玩这个游戏，持续一个多月，培养孩子们的注意力。二、从“故事”中激发斗志。我会给孩子们讲毛泽东主席为了让自己能学会专心看书，跑到大海边看书，置身于菜市场中看书的事例，让孩子们有了学习的目标，不去抱怨环境的吵杂而影响了自己的学习。三、从“眼神”中读懂信息。再如：我会给孩子讲在市场买菜时看见潜伏在市场中的小偷，他们是如何故意靠近每一位买菜的人试图作案的，而我会从他们的眼神举止中判断出他们的意图，孩子们听后会发出赞叹：“老师，你

3、的眼睛真厉害！”我跟孩子们讲我一秒钟之内会把每个人看在眼里，接着，我会把每个孩子的表现说出来。久而久之，孩子们都佩服我的眼睛，他们就不敢搞小动作了。而我会对孩子们说：“当老师的眼睛盯着你三秒钟不说话时，说明你的眼里没有老师，老师在批评你；当我看着你，并竖起大拇指时，说明老师在表扬你。看谁最快知道老师在表扬谁和批评谁呢？”当我发现不专心听课的同学时，我会停下来，盯着他，随后问同学们：“我现在看着谁？为什么还没发现我在观察你呢？”孩子们便会顺着我看的方向望去。趁此机会，我为了训练孩子们的目光始终注视着老师的一举一动，我会在课室走来走去，要求学生目光跟随着我。在训练孩子们注意力的同时，我也练就了“眼观六路耳听八方”的技能了。四、从“口令”中规范言行。一年级的孩子，对口令式的命令比较感兴趣，他们喜欢在喊着一致的口令完成要做的事情，例如：要求他们坐端正听课时，如果我们只是要求他们要做好来听课，他们肯定会把你的话当耳旁风，继续忙自己的事情，而如果我们统一口令：双腿并拢，脚放地上，腰背挺直。孩子们便会一边喊口令，一边坐端正。又如：（师说）把书竖起来，（生说）准备读书。再如：你棒，他棒，我最棒！孩子们一边喊口令，一边伸出左右手，夸旁边的同学，说到自己最棒时，便神气地坐得端端正正。孩子们在口令声中将老师规定的课堂规则一一完成好。低年级的老师要注

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