【新教材】 教科版小学四年级科学上册：全册全套教案教学设计

1、2020秋教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计目录：声音听听声音声音是怎样产生的声音是怎样传播的我们是怎样听到声音的声音的强与弱声音的高与低让弦发出高低不同的声音制作我的小乐器呼吸与消化感受我们的呼吸呼吸与健康生活测量肺活量一天的食物食物中的营养营养要均衡食物在口腔里的变化食物在身体里的旅行运动和力让小车运动起来用气球驱动小车用橡皮筋驱动小车弹簧测力计运动与摩擦力运动的小车7.设计制作小车（一）8.设计制作小车（二）新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案课题1.1听听声音课时日期教学目标1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能

2、够从声音那里获得很多信息。2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自己听到的声音。3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。4、听段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说说他们的高低顺序。教学重点听听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音，了解一些与声音相关的知识。教学难点能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。教学准备课件、各种各样的声音的音频资料、闪烁的小星星音乐等。教学过程旁注导入新课出示小诗小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙，雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳，青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。学生自由读一读，体会诗歌中的声音。教师引导：同学们，在

3、我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。今天这节课，我们先来听听各种各样的声音。板书课题：1听听声音活动：听声音，说来源在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？学生说一说自己听到过的各种各样的声音。这些声音是不样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听听这些声音是什么声音？教师相机播放些声音的音频资料，引导学生听听，并说说这些声音是什么声音？是谁发出来的？活动一：

4、听声音，说声音同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？粗、细、低沉、尖细、短促、悠长出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音？下面就请大家描述一下你所听到的声音。教师相机出示一些声音，引导学生描述。预设：瀑布声响亮，震耳欲聋，永不停息。广场舞节奏感强，很响亮。女孩子说话的声音一一婉转，清脆，像银铃一般。下雨的声音：小雨一一沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答。大雨哗啦啦，哗啦哗啦。出示诗歌秋

5、的声音节选听听秋的声音，轰隆轰隆，是收割机割稻谷的声音。叽叽喳喳是小燕子和小麻雀告别的话语。呼呼送来阵阵扑鼻的桂花的香味。哗哗溪水弹起欢快的乐曲。呱呱青蛙唱起了优美的旋律。听听，走进秋，走进这辽阔的大舞台，好好去听听秋的声音。活动三：忆声音，学知识同学们，关于声音，你知道哪些知识？又有哪些相关的问题呢？下面我们一起来交流交流。学生说一说自己知道的有关声音的知识，并提出相关的问题。教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。活动四：听音乐，辨声音下面我们来听一段简单的音乐。教师相机播放闪亮的小星星音乐，引导学生听一听，要求

6、：你能识别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？学生听音乐，边听边思考。全班交流，教师小结：通过欣赏音乐闪亮的小星星我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。课堂总结通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里,声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有咼低强弱等各方面的特点。下节课我们将起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音究竟是怎样产生的。教学反思新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案教科版1听听声音教学目标（一）科学概念：1、知道我们周围充满着各种不冋的声音，我们也可以利用物体来制造

7、出不冋的声音。2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。科学词汇：音叉、音调、振动（二）过程与方法：能运用语言来描述和记录听到的声音。让学生学会学会对各种不冋的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的高低、强弱给听到得声音进行分类。科学方法：观察比较、实验探究（三）情感，态度，价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。核心价值观：世界充满着不同的声音教学重难占八、重点：细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。难点：对声音的高低、强弱进行分类。教学准备教具学具说明与提醒课件

8、、大小不同的音叉、长短不同的3枚钉子、收集一些关音叉（大小各六组）敲击不同音叉和铁钉时，一定要认真倾听。于声音的各种资料活动过程基础设计个性设计一、游戏导入：让学生做游戏（出示课件）：“猜猜我是谁”一一说说你猜的根据是什么？一一揭露课题听听声音游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！二、倾听周围的声音（一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等），让学生说出听到哪些声音？是由

9、哪些物体发出来的？（三）把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？（四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？三、听听音叉发出的声音（一）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（二）实验：敲打音叉听声音，并记录你所听到的声音。1用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。2用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。3尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。（三）应用并实验：使用大小不同

10、的铁钉进行上面的实验，并把实验结果记录在表格中小结：通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同。四、拓展“猜猜我在哪里”游戏规则：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里”请另一组同学猜出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有咼、低、强、弱的不同，还有方向。延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它。新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案课题听听声音单元士Vn声曰学科科学年级四年级科学概念目标1、我们周围充满着各种不冋的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。目标解读我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各

11、种声音，声音的种类多样，发声的形式多样，我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。目标解读尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活

12、的一部分，它随时随地影响着我们的生活。重点1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：一个住这边，一个住那边，说话听得见，从小到老不见面。（打一人体器官）谜底：耳朵猜谜语激趣导入新知探究聚焦：听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？讲解：我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石

13、英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。讨论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。猜声音并将其分类。温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。难点运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。难点运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。声音的产生有物质基础。小结：仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特

14、点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺新知探究耳我们可以将这些声音分成不同的类别。探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？课件出示云雀、蟋蟀、架子鼓视频。思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。讲解：不同的声音有不同的特点，声音有咼有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。1、观看视频,思考声音是如何发出的。2、根据已有经验对声音进行描述。科学探索求真知，教师点拨解疑难。我听到的声音(班皱记录衷日期：听到的声音我对这些声

15、音的描逛鸟叫声音乐声t市场里的声音很动听,il会儿离，-1会儿柢*很响，比较刺耳悅耳渤听刺耳、比较嘈杂3、学习了解描述声音的词汇。3、描述声音的词汇。(1而音层对碇世声音的音诃.扣尖iji的声昔吓起来高.相05声音听起来就抵沆料(2)声昔遇窃弓;5指声肓的呜険.也超栈!主瓦上帧到音的决小(恰称音盘).(3)悦耳断I叶5挣呼知i芙、让人1做的团音.却安静的音乐手”7W1刺耳缺听曲尖说-杂乱，幌人听培不舒佛汪国如台拗I】從用话駆喑啟铀时，咅咱里対.士咅彼话面怡收，产生无限回母也就是削平竄说的话月功叫垃就足一神剌日的宙誉妆(5)唱宗或1ft古足捋引劭烦理或凸量过甥而危玄衣悴堆泉的古氐从坏境彌咖用宙3

16、:HJEPjiSAIIl正带値屈、学习和工炸R萨音.以&对讥朮歴听怖盂音产3：干曲的丙ffr邢菸丁齡丸覺4、描述声音4、根据已学对课件分别出示：夜莺、海豚音维塔斯、摩托车视频不同的声音进行描述。新知探究探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与冋学进行交流。讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。参与到教学活动中，能够用语言准确描述士Vn声曰。科学探索求真知，教师点拨解疑难。我二经知迫

17、时声軒善HR不同傑境岀的声话不冋；声咅官强有臥有髙有低；可玖刊川耳上，有曲声音!H耳；“，声寄是怎止产电的？声卉为付盒能听列却右不刘了如仰社啊耳的耳F声&恬播連.仗有新知探究探索三：听音乐辨高低听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。课件分别出示：闪烁的小星星纯音乐版和闪烁的小星星演唱版视频出示闪烁的小星星乐谱，讲解：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。科学探索求真知

18、，教师点拨解疑难。拓展延伸动物的声音幻灯呈现拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书听听声音动物的叫声自然界的声音人类生活发出的声育高低强弱悦耳剌耳回顾本课所学建立知识体系新教材教科版科学四年级上册：1.2声音是怎样产生的教案课题12声音是怎样产生的课时日期教学目标1通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生的。2.观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。3观察我们的发声器吕声带，了解声带的特点及作用。教学重点通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。教

19、学难点通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找证据，支持自己的想法。教学准备课件、学生课前认真观察发声的物体，并查阅资料，初步了解声音产生的奥秘。教学过程旁注一、聚焦上课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声，有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。那么我们能够制造出声音来吗？学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。板书课题：2声音是怎样产生的二、探索活动一：研究橡皮筋的发声教师出示根橡皮筋，引导：同学们，这是根普普通通的橡皮筋

20、，我们可以让他发出声音吗？实验要求：研究橡皮筋是怎样发出声音的？实验步骤。第1步：把一根橡皮筋的两端固定下来。第2步：采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看看橡皮筋能否发出声音。第3步：弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。第4步：观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成实验报告。教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋,橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发

21、出声音的时候会颤动，由此我们可以得出结论：橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。活动二：研究物体是怎样发声的教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。学生分小组活动，教师提出活动要求各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。学生分小组活动，仔细观察钢

22、尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的？并用手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉，看看有什么感觉。全班交流，预设：生1：我发现这三种物体在发出声音的时候，他们本身都在振动。生2：我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。生3：我用手去触摸正在发声的音叉时，发现音叉也在振动。教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音叉在发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生的。板书：声音是由物体的振动产生的。三、研讨教师引导：同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么，你们认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据可以支持你的想法？全班交流：声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验

23、的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发出声音时，他们本身在振动。从这些证据中，可以得出这样的结论。问题：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。四、拓展教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我们是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。出示课本第5页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段文字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官一一声带，体会声带发声的原理。教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声带的振动。五、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那些发声

24、的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能够说话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官声带。那么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课继续探讨。教学反思新教材教科版科学四年级上册：1.2声音是怎样产生的教案2声音是怎样产生的（一）科学概念：感受到声音是由物体振动产生的。教科学词汇：振动、碰撞、摩擦、声带（二）过程与方法：学1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，初步知道声音是由振动产生的这一科学概念。目2、引导学生通过观察、比较各种发声物体，能够针对观察到的现象进行积极思考，进一步探究声音产生的原因。标科学方法：观察联想、比较推测

25、（三）情感、态度、价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣，从而培养科学探究中的事实意识。核心价值观：体验探究声音产生原因的乐趣。教学重难占八、重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。教学准备教具学具说明与提醒课件、锣、音叉和小槌、乒乓球、钢尺、橡皮筋鼓和鼓棒、三角铁、碰铃、钹、小提琴等各类乐器乐器的发声应让学生在探究的前提上进行，而不是一味地乱敲乱打。活动过程教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们，看看我们桌上有什么器材（锣、鼓、

26、钹、三角铁、碰铃、音叉、钢尺、橡皮筋、小提琴）想玩吗？那就让这些物体发出美妙的声音吧！（锣）上课！2、刚才同学们使物体发出了声音，今天你想研究关于声音的什么问题呢？今天我们先来研究声音是怎样产生的（板书）请你猜想，声音是怎样产生的？（板书：碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动）3、声音到底是不是由于碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动产生的呢？让我们通过实验来探究一下吧！二、探究活动1、同学们，我们每一组的器材都各种各样，但钢尺和橡皮筋是每组都有的。怎样让钢尺自己发出声音呢？学生交流，教师演示。（说明用力按住钢尺的重要性）那怎样使橡皮筋发出声音呢？学生交流，教师出示课件提示。分小组实验，并观察他们发出声音时的

27、特点。钢尺发出声音时会怎样呢？橡皮筋呢？它们有什么共同点吗？（上下来回运动）像这样上下来回运动，就叫做振动。（板书）2、现在我们又多了一种产生声音的方式，振动！那么多产生声音的原因，到底是哪一个呢？带着这个问题，四人小组讨论一下。讨论好了吗？利用桌上的器材再来研究：声音是怎样产生的。老师有一袋礼物，奖给研究最认真的小组。3、你们组认为声音是怎样产生的？（学生汇报面向所有同学）我们小组发现敲打：请你上来演示一下。这位同学说是敲打，你们有什么想法？/你为什么这么认为呢？/那其他同学是怎么想的呢？碰撞/摩擦/弹拨/敲打好以后，怎么还有声音呢？碰撞/摩擦/弹拨/敲打这几个动作有什么共同点呢？都能引起振

28、动，从而产生声音（板书：引起）这样看来声音是怎样产生的呢？（声音是由于物体振动产生的）三、验证巩固，进一步反证1、声音真的是振动产生的吗？我们来验证这个结论，用橡胶小槌敲击音叉，让它发出声音。怎样才能感觉到音叉在振动呢？（摸一摸、轻轻贴近脸）2、你来试试，有什么感觉？说明什么？（音叉在振动）你也来试试！你怎样让振动看起来明显一点呢？（靠近静止的乒乓球、放水里）如果看到乒乓球弹开了就说明音叉在振动，你们同意吗？那我们试试，让音叉发出声音后，靠近静止的乒乓球，你看到什么了？（乒乓球弹开）3、想做这个实验吗？那要注意什么呢？（拿乒乓球的手尽量不动，轻轻靠近乒乓球，仔细观察）4、乒乓球弹开让我们很明显

29、地看到了音叉在振动,既然说声音是由物体振动产生的，是不是不振动就没有声音了呢？谁能让锣停止发出声音？为什么手一抓一按，声音就停止了呢？请同学们用桌上的器材来试试吧！四、联系生活，拓展延伸1、像我们刚才研究的这些器材由于力的作用同学们，今天开心吗？唱首歌庆祝一下吧，不过在唱的时候啊，老师有个要求：请你摸着喉咙唱。刚才唱歌时你发现了什么？（在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。）2、不仅我们的小朋友能发出那么美妙的声音，大自然也有各种各样的声音，今天呀，老师把大自然的声音带到了我们的课堂，你听！学生听声音。3、机动：你听到了什么声音呢？（大屏幕出示）大自然的这些声音

30、都是由于振动产生的，你们为什么能区分那么多声音呢？我们将在以后的科学课中继续探究。新教材教科版科学四年级上册：1.3.声音是怎样传播的-副本声音是怎样传播的教学目的知识目标:通过本课教学,要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力。心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。教学重点声音在气体、液体、固体中都能传播。教学难点声音的传播方式。教学准备1、分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。2、演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾。3、其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。教学过程一、导入：1、

31、播放电影片段：铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；花样游泳表演；人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景2、设疑引导讨论：看了刚才的影片，你有什么想法？说说你对这些现象的解释？还有什么想要弄明白的问题？3、今天我们就来研究“声音是怎样传播的”（板书课题）二、新授：（一）声音在气体中传播。1、同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那样，你们听到什么声音来到教室上课？同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这说明什么？2、小组讨论。3、谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）4、教师板书方向：四面八方空气（二）声音在固体、液体中传播。1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根

32、据什么？2、同学通过实验验证：a、学生介绍实验材料b、出示实验要求c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实验边填写实验记录单，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议卡。）d、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）3、教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能在像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。气体、固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。（板书途径）（三）认识声音传播

33、的方式。1、从实验桌斗拿出小鼓、鼓槌，纸屏。2、小组讨论、设计声音传播的方式实验。3、分组实验。4、汇报实验结果。5、讨论：为什紧贴着纸屏的小球会振动？6、学生汇报。（多找几组同学回答，注意小组间评价）7、教师小结：当物体振动发生时周围的空气也跟着振动，发声体振动得快，周围的空气振动得就快（小球），发声体振动得慢，周围的空气振动得就慢。这样发声物体周围的空气就会形成不断振动的声音的波浪，这种声音的波浪就叫声波。（课件演示讲解声波）8、教师：在投影下演示音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，声波就像水波同学们看大屏幕（投影出示水波）你发现了什么？（学生回答）9、学生想象声波应该是什么样的？10、教

34、师出示课件：讲解声波的传播方向。三、小结：这节课你学到了什么知识？四、巩固练习1、上课开始在电影里看到人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声的镜头，这是怎么回事？2、小儿垂钓一诗为什么小孩向问路者招手？五、小组自我评价。板书设计方向声音是怎样传播的途径四面八方空气气体土电话桌子固体液体方式声波新教材教科版科学四年级上册：1.4我们是怎样听到声音的教案课题单元一单元学科科学年级我们是怎样听到声音的四年级科学概念目标:人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。科学探究目标：1通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。学习2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。目标科学态度目标：养成

35、细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标：了解科学与人类的健康密切相关。重点人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。难点通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视频感觉世界观看视频我们都是通过耳播放歌曲少年，提问：这首好听的歌曲，我朵才能听到各种们是用什么器官听到声音的呢？耳朵各样的声音。那提问：耳朵有哪些勾结？都有什么功能？耳朵是么耳朵有哪些结怎样使我们听到声音的呢？构，各个结构有出示课题：我们是怎样听到声音的。（板书课题）什么功能，这就开启了对耳朵结构和功能的探索。2.科学探索探索一：观察耳朵的结构图播放视频

36、一分钟了解耳朵观看视频T1听小悄通过这一部分学习，了解耳朵的认识耳朵结构结构及其功能。1JL-I11外耳中耳内耳耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。1.外耳：包括耳郭(又名耳廓)、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。2中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。3内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡,是平衡器官。物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳

37、，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。需要注意的是，听觉神经属于神经系统，不属于内耳。探索二：探究耳郭的作用播放视频一分钟了解耳郭学习耳朵结构及其功能。观看视频通过实验证明耳郭有什么作用实验步骤：(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音,仔细感受声音的大小。把喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。实验记录：完成实验内容用纸喇叭第一次3声音微小1直育变更清菇了第二次1声音越小1声音变更;懿了第三次声音微小?声音变更

38、WS7实验现象：用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。实验分析：用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。实验结论：耳郭有收集声波的作用。探索三：模拟鼓膜振动实验播放视频一分钟了解鼓膜实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。实验步骤：把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。在“鼓膜上面放少量的碱面。用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”做好实验记录观看视频准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容利用鼓膜模型研究鼓膜的

39、作用在科学观察和实验活动中，常常会利用一些方法是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。播放实验视频模拟鼓膜的振动实验记录来放大我们不易观察到的现象，即媒介的思想。如在本实验中，利用细沙或碎纸相同彌不同斛“髓啲期情况:屑或碱面等的跳緒测宴际动来放大气球皮r出“誌膜耳击繼的声音强：彌晅1酝动明显誉音直遢IS观看视频的JS近不变咖”上方伽的芦師振动不明癡动不明显的振动就是典型亠立阴理住制葩的胃音距即懺眼较近扳动邀軽动明显的例子。气球皮不壹制造的声哉&离嚼勢轻远-_Tm31口振动不明垦扳曲不明屋的振动幅度很实验现象：小,难以直接观用小锤敲击音叉，把音

40、叉靠近塑料杯口的气球皮察到，但是在气时，会看到气球皮上的碱面跳起来。音叉距离气球皮上放一些细球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到沙或碎纸屑或碱碱面跳动的高度。做好实验记录面，通过它的跳实验分析：动就可以间接地观察到气球皮的通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播振动。因此，在到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不科学观察和实验同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。活动中，我们要实验结论：开动脑筋，用类通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作似的方法解决实验活动中遇到的用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。困难。3.科学

41、研讨研讨一：对人耳结构和功能的认识通过本节课的讲人耳的结构分为1我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？解以及实验，总外耳、中耳和内教师点拨：耳郭能收集声音。鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还结人耳的结构和功能，能够复述人耳是如何让我们听到声音的。耳。这里主要掌握外耳的耳郭起到收集声波的作用，中耳的鼓膜可以产生振动，像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使通过听小骨向内很轻微的声音人们也能听到。耳传递声波信(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。号，内耳中的耳2你认为鼓膜的作用是什么？蜗可以将声波信鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波

42、的刺激)。号转化为神经信当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借号再传递给听觉助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将神经，进而让大其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产脑感知。抓住这生听觉。几处关键点，让研讨二：耳郭的作用学生进一步认识1耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之到人耳的结构及处？其对应的功能，教师点拨：从而知道人耳是耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭怎样使我们听到外部越大，聚集到的声音越清晰。2你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”声音的。4.拓展

43、提高科学零记录拓宽知识面，能失聪的概念：够利用今天学习听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助的知识，养成细听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有心观察，留心周些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使围事物的习惯，使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作失聪。突然遇到巨大响声时应该怎么办？如果突然遇到很响的声音（如放鞭炮），可以采用堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵；张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。了解科学与人类的健康密切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学

44、习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.4我们是怎样听到声音的（1）耳朵的结构和功能（2）耳朵如何听到声音板书设计课题新教材教科版科学四年级上册：1.5声音的强与弱教案声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级目标同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学概念目标:声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。科学探究目标:学习通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不科

45、学态度目标:形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标:科学技术与我们身边的各种现象密切相关。重点难点声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视频非洲鼓逆战非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况

46、不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。观看视频通过观看视频好，同学们会发现用力的大小不同，非洲鼓发出的声音强弱就不同。分析后提出问题，能激发学猜测答案生学习的兴趣。那么声音的强弱是怎样形成的？出示课题：声音的强与弱。(板书课题)2.科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺实验步骤：将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：准备实

47、验材料按照实验步骤完成实验内容。研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实脸次數实噓方法声音的强觀振动輻度1轻轻按动饲尺ii:小用尢|履动伺尺理2小用力最动羽尺冷大.小用力槎动列尺强去做好实验记录实验分析：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验步骤：准备实验材料研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并

48、观察橡皮筋的振动幅度。用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：按照实验步骤完成实验内容。雲验况独宾验有法声音的强開q轻轻按动唱颇祸.用尢1拨动嗥由筋强大轻轻抜前廟駆用尢1按动啜師大n弱用力拨动塚直前U近大做好实验记录实验分析：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小;用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声

49、音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：蠢实脸方法声育的强開确豹变化厢动融做好实验记录轻轻韵击盘由翦1翻的躊动【小用力敲击毎而1ar卿申起圜”止r轻轻韵击漣斷I的跳动，小用力敲击蛊面强恻極很离H丈理轻然击議面J强轻徴的曉朗”小用力験击強面S岐弹礙离大实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。实验分析：鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地

50、跳动，说明鼓面的振动幅度小；鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。3.科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。研讨一：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们

51、大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。思考生活中的实例。通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容，能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考，运用到生活学习中去。3在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。4.拓展提高科学零记录音量：音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与

52、发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.5声音的强与弱振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。板书设计新教材教科版科学四年级上册：1.6声音的高与低教案课题6声音的高与低课时日期教学目标

53、1、知道声音有咼有低，声音的咼低可以用音咼来扌田述，物体;发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。2、通过敲击铝片琴、吹奏口琴等实验，探究高低不同的声音的。3、通过不断改变钢尺伸出桌面的长度来探究声音高低的变化之间的关系。4、学会小组之间的合作探究与讨论交流，懂得合作的重要性振动的越快，芋是怎样产生:与钢尺振动教学重点通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实验，探究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。教学难点通过实验探究声音高低的变化与物体振动之间的关系。教学准备多媒体课件、铝片琴、口琴、钢尺等。教学过程旁注一、聚焦教师分别播放高高的声音和低低的声音，引导学生区

54、分这两种声音的不同之处。教师引导：我们周围到处存在着声音，这些声音有的咼，有的低，这些高低不同的声音是怎样产生的呢？今天这节课，我们就来探究这个问题。板书课题：6声音的高与低二、探索声音的高和低，究竟与什么因素有关系呢？下面我们同样通过实验操作，探究这个问题。实验一：敲击铝片琴出示铝片琴，引导学生仔细观察铝片琴的结构，说一说铝片琴的特点。提出实验要求，了解实验方法实验方法：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细观察高低不同的声音是怎样产生的，与铝片琴的结构有什么关系。实验要求：思考高低不同的声音是怎样产生的？这些高低不同的声音与铝片琴的有什么关系？学生分小组实验，敲击铝片琴，使它发出高低不同

55、的声音，仔细观察，并讨论高低不同的声音是怎样产生的？全班交流，教师小结：一般情况下，铝片琴的铝片越短，发出的音量越高，铝片越长，发出的音量越低。也就是说，铝片琴的高低不同的声音与铝片的长短有关。实验二：吹奏口琴教师引导：铝片琴的声音咼低与铝片的长短有关，那么口琴声音的咼低又与什么有关系呢？出示口琴，引导学生仔细观察口琴的簧片。教师师范吹奏口琴，使它发出高低不同的声音，引导：口琴声音的高低与口琴中的簧片有什么关系呢？全班交流，教师小结：口琴的簧片越长，发出的音量越低，簧片越短，发出的声音越高。也就是说，口琴声音的高低与簧片的长短有关。实验三：探究钢尺的声音高低与钢尺振动的快慢之间的关系教师出示一

56、把钢尺，提问：同学们，当我们弹拨钢尺的时候，可以不断改变钢尺伸出桌面的长度。当我们改变钢尺伸出桌面长度弹拨钢尺的时候，钢尺发出的声音又有什么变化呢？下面我们通过实验来探究这个问题。探究的问题：不断的改变钢尺伸出桌面的长度并弹拨钢尺，观察钢尺发出的声音会有什么改变？振动的快慢有什么变化？实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度，也就是说钢尺振动部分的长度，可以选择5-6厘米、10-11厘米、15-16厘米、20-21厘米，再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰的听到4种高低不同的声音，如此反复实验三次以上，再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。实验要领：要先确定钢尺伸出桌面的

57、长度，我们这里设计的是4种长度，分别是5-6厘米、10-11厘米、15-16厘米、20-21厘米。要按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。每种情况反复进行三次实验，并且完成实验记录。在实验的过程中，注意听一听钢尺声音的高低和钢尺振动的快慢。学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况并相机指导。全班交流出示各小组的实验记录表，各小组汇报实验情况及本小组得出的实验结论。三、研讨1、从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？从实验记录表以及柱形图中，我们可以看出钢尺振动得越快，发出的声音越高，钢尺振动得越慢，发出的声音越低。2、通过以上三个实验，你认

58、为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。3、课本第15页下面的三幅图，学生仔细观察，并说一说这三幅图中的物体有什么特点？图1：音叉长短不等图2：管子粗细不等图3：铜钟大小不等请运用今天所学的知识推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。预设：图1中音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。图2中钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低。图3中铜钟越大，发出的声音越低；铜钟越小，发出的声音越高。四、课堂总结今天这节课，我们学习了声音的高低与什么有关，知道了声音的高低可以用音高

59、来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。我们知道了声音的高低强弱与什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让发声物体发出高低不同的声音。下节课我们将试着让琴弦发出高低不同的声音，课后请大家认真预习。教学反思新教材教科版科学四年级上册：1.7让弦发出高低不同的声音教案课题单元一单元学科科学年级四年级让弦发出高低不同的声音科学概念目标:物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。学习科学探究目标：目标1能对要研究的问题进行假设，并说明理由。2在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。科学态度目标：对身边的

60、事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。科学、技术、社会与环境目标：科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。重点物体的长短、粗细不冋，发出声音的咼低也就不冋:短而细的物体发出的声音咼，长而粗的物体发出的声音低。难点在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏；提问：你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗？二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。小提琴是一种弦