2022年《三个太阳》公开课教案

1、名师精编 优秀教案三个太阳 （一课时）一、教材分析：这是苏教版七年级下册第五单元“ 信息传播” 首篇,这是一篇以 表现一位憧憬南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容,以歌 颂“ 南极精神” 为主题的通讯； “ 南极精神” 的内涵为南极考察队员为祖国、为科学事业艰苦杰出的奋斗精神,族气概和特殊胆略；二、教学思路：以及我国科学工作者的民本课长文短教, 选取文本最具核心价值的部分绽开教学,除了规 定的要求不行省略,剔除枝叶,有的内容让同学自主学习；抓住起到 提纲挈领作用的一个关键句,整个教学设计就环绕它绽开,通过“ 自 主、合作与探究” 的师生互动,引领同学逐步深化,渐至佳境,达到 高潮,最终懂

2、得“ 南极精神” ；三、教学目标：1有感情朗读课文,概括文章的主要内容；2注意同学才能训练,听说读写训练融会贯穿,特别体会文本 语言文字中的内涵及隐匿的情感信息；3从南极人身上品尝到民族的胆识与气概,领会崇高的南极精 神,增强民族的骄傲感和责任感；教学重点：品尝南极精神；教学难点：帮忙同学懂得“ 三个太阳” 的含义,感悟南极精神的真正 内涵和表达方式；名师精编 优秀教案四、课前预备：要求同学仔细阅读课文,完成学案上内容；五、教学过程：（一）导入：南极,这是一个遥远而又神奇的世界,1985 年我国在南极建立了南极长城科考站, 从今在南极这块神奇的土地上,最终有了中国人 的立足点； 1986 年

3、12 月,我国派出第三次南极考察队,令人瞩目的 是在考察队中有一位女画家； 她在长城站的墙壁上留下了一幅画,画上有三个太阳；现在就让我们一起来领会一下这位女画家的南极之 行,去明白一下这三个太阳的产生吧； 设计意图：调动同学奇怪的心理,激起同学阅读的期望,为后面学 习打下基础； （二） 沟通展现：1、积存字词；2、明白通讯的相关学问；3、简介自己明白的南极情形；4、用自己的语言概括一下每一部分的主要内容；5、找出文中能概括全文内容的一句话；（明确：一个女人,硬是闯进了这块本该属于男子汉的领地；）（设计意图：遵循“ 能学不教” 的原就,小组向全班沟通展现,共享学习成果,对课文有一个整体的感知；题

4、目的难度是由浅入深,每个名师精编 优秀教案同学都能积极参加；第5 题的设计是为“ 长文短教” 找出的一个关键句,在本课教学中起着提纲挈领的作用； ）（三）感受南极：一个女人,硬是闯进了这块本该属于男子汉的领地；快速找出对南极风光的详细描写之处,南极的感受；结合详细的词语谈谈你对（设计意图： 训练同学快速抓取有效信息的才能,通过对南极风貌的详细解读, 让同学明白南极不仅漂亮的一面、（四）体悟精神：更有环境恶劣的一面； ）一个女人,硬是闯进了这块本该属于男子汉的领地；过渡: 就是这样的一个地方,女画家“ 硬 是闯进了” ；1、文中的“ 硬” 表现她怎样的品质？结合女画家的动作、语言、神态、心理等细

5、节描写,读一读,品 一品,谈谈你的感受；小结：南极同样也是于执着、顽强、英勇的女子的领地；（设计意图：抓住“ 硬”,便将散落在文中的表现女画家优秀品质的细节描写都串起来了,通过对关键词的品尝,让同学对“ 南极精神”有了初步的感知；）2、过渡：女画家身边的这群“ 男子汉”,被称之为“ 南极人” , 南极的环境如此恶劣,但这些人表现却如此优秀；名师精编 优秀教案女画家从他们的身上体悟出一种南极精神,小组内自由朗读其次部分关于“ 南极人” 的内容,结合详细的词语说说你感受到他们怎样 的优秀品质？（明确：不怕艰险、 不怕牺牲、 无所恐惧、无私奉献、 团结合作、喜爱南极、献身南极事业的崇高精神）（设计意

6、图：指向性很明确,将同学目光聚焦在其次部分,通过品读 课文,引导同学的思维走向文本的深处, 训练语文思维品质的深刻性,更深刻感受“ 南极精神” ,激发同学深度阅读的爱好；）3、女画家是不是“ 南极人” ？文中仍显现了一个人女画家的父 亲,他算不算“ 南极人” ？为什么？（明确：他虽然没有到过南极, 但正是他们的执著追求和无私奉 献,才有了今日的科考成果,一代代科学家都做着漂亮的南极梦,热 爱南极,有献身南极事业的民族气概； ）（设计意图：通过对女画家父亲精神品质的熟悉,对“ 南极精神” 的 丰富内涵有了全面而深厚的熟悉,为下文探究“ 太阳意蕴” 作铺垫；）4、学案上的疑问：“ 那么艰苦的环境,

7、科学家们为什么去南极？”展现幻灯片：南极不仅隐藏着丰富的物质资源,而且拥有珍贵的科学资源； 科学家这样描述： “ 南极犹如一座隐藏着很多历史上大气和气候珍贵信息的图书馆, 是最好的争论地球空间的地区,仍是世界上最好的争论宇宙的地方 ”南极是地球上至今惟一没有常住居民、没有国名师精编 优秀教案界、其庞大的潜在资源未被开发利用的特殊地区；它关系到人类的未 来和各国的重大利益；同学争论去南极的目的；（明确：中国的极地科学考察事业是振兴中华、为国争光、造福人 类的事业；）（设计意图：通过解决学案上“ 自学质疑” 题,让同学在争论中真实 感受到民族气概,对“ 南极精神” 的真正熟悉,同时也激发同学的爱

8、国热忱；）5、过渡：所以说,“ 南极人” 是一个集体称谓,是一代又一代的勇士 们为了那个共同的理想而走到一起的一群人；请同学们用简洁的语言概括他们身上共同闪耀的“ 南极精神” 的 内涵：（南极精神的内涵就更加全面而丰厚：喜爱南极、艰苦卓绝、不 畏牺牲、团结合作、代代相传的民族气概和特殊胆识；）（设计意图：让同学用笔写出自己对南极精神的概括,熟悉上更深 刻；）小结：靠着这种精神,一代又一代的勇士们不停地开拓着,目前 已经完成了 27 次南极考察,并在南极的更深处建起了昆仑站；这是 中华民族对人类的奉献, 这也使得中华民族真正崛起于东方,矗立于 世界优秀民族之林！（五） 探究意蕴： 1 、过渡：正

9、是这样的一群人,在南极这样的冰雪世界里为了祖国的名师精编 优秀教案事业奉献着自己的青春和生命；三个太阳；于是,女画家在自己的壁画上留下了这“ 三个太阳” 在南极人眼里、心里究竟又代表着什么呢？同学沟通；（设计意图：通过争论,让同学进一步懂得“ 三个太阳” 与“ 南极精 神” 的联系；）2、“ 至于究竟为什么要画三个太阳,陈雅丹至今不说,至今仍是个 谜 ”作者黄传会谈三个太阳的创作 请结合自己的阅读感受,替画家诠释三个太阳的含义；（设计意图：开展丰富的联想,但联想并不是不着边际,而是逐步触 摸文本的核心内涵,引导学习不断走向深化,走进“ 南极精神” ,走 进“ 太阳意蕴” ；）过渡：大家懂得得很透彻,有创意,也有诗意！这幅画是作者留 给我们的一个谜, 它的内涵非常丰富, 我们可以从不同的角度去解读 与感悟,但核心要紧扣那景、那人、那特有的精神；（板书）五、拓展延长：女画家圆满完成了南极工作,回来了；仍有南极考察队员圆满完成此次科考人物, 载誉回来了； 你能为他们写一段颁奖词吗？同学写 一写；（设计意图： 读写结合, 让同学把文本内容和文本核心精神作综 合概括和运用,工具性人文性合二为一,在朗读和写作训练中,同学 在