2022年“写景要抓住特征”教案

1、“ 写景要抓住特点”教案 学情分析 本节课授课班级为高中二年级理科班；该班同学基础扎实,具备肯定的文学鉴赏与 感悟才能,喜爱阅读,写作基础好；但习作中仍存在较为突出的模式化现象,写作形式单 一,缺乏真情实感；就之前的一次写景练笔情形看,同学在景物描写方面仍存在着不少问 题：一是普遍缺失观看才能,主观地进行构图,描写画面艳丽有余而愤怒不足；二是观看 不细致,景物特点不突出,画面构建缺乏层次感、画面感；三是联想才能差,画面意境 浅；四是张冠李戴,堆砌辞藻,脱离景物实际；五是无目的写景,景象缺少统一基调,画 面特点不突出,景情分别；目标定位 1.学问和技能目标；第一,唤醒同学对自然生活有意识的关注,

2、带领同学学会多角度观看,发觉自然的 千娇百媚、生活的丰富多彩,捕获事物的特点,力求有创意有技巧地表达自己对自然、社 会、人生的特殊感受和真实体验；其次,把握景物描写技巧；第三,培育同学仔细观看生活的习惯,培育同学积存素材、调用素材、整合素材的 才能；2.过程和方法目标；引导同学赏读中外名家名著中景物描写的出色片段,通过一读、二品、三析、四作 感受景物描写,抓住景物特点描画、摹写的重要性；在品读赏析的过程中积存写作技巧,在练笔评析中提高熟识；3.情感态度和审美目标；引导同学靠近自然,观赏自然之美、纯真之美、性灵之美,在美的熏陶浸染中净化 心灵,丰富精神世界,提升审美品位；教学简案 教学重难点：重

3、点：学会在细致观看的基础上进行详细的景物描写,凸显特点,注意情感；难点：学习写景状物的技巧,学会用多种手法写景；教学过程：导入：多媒体展现四幅图画,请同学为画面配标题,并阐明构思理由；）（老师依据同学创作,引导同学摸索什么是景物特点；明确：景物的特点就是某处景物在外形、布局、格调、氛围等方面区分于他处景物 的地方；换言之,它是一处景物所独有的,他处景物不会有或者不会跟它全然相像的；就 是说,在你的笔下的景物,要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象；一、读概念 揣摩“ 格调” 与“ 氛围” 的含义,进一步懂得景物特点的含义；二、品文段 在名家名篇的出色写景片段阅读中,琢磨感受景物特点,并用三个

4、以上形容词加以 概括；材料 1：星星在浸透鲜血的白俄罗斯上空悲伤地眨着泪眼；乌黑的夜空像个塌陷的大坑,夜 雾似烟,模糊,飘忽；寒风把布满腐烂的落叶、潮湿的黏土气息和三月残雪的苦味撒满了 大地 在旱风的蒙蒙雾气中,太阳升到断崖的上空来；太阳的光线照得葛利高里的没戴帽 子的头上的密密的白发闪着银光,从惨白的、由于一动不动的而显得很可怕的脸上滑过；他似乎是从一场噩梦中醒了过来,抬起脑袋,他观察自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀 眼的黑色的太阳； （肖洛霍夫悄悄的顿河）材料 2：他靠纱窗望出去,满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上喧闹；一 梳月亮像形容未长成的女孩子,但见人已不羞缩,光明和轮

5、廓都清爽刻露,慢慢可烘衬夜 景；小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈；不知哪里的蛙群齐心协力地干号,像声浪给火煮得发沸；几星萤火优游来去,不像飞行,像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处,一点萤火忽明,像夏夜的一只微绿的小眼睛；材料 3：（钱钟书围城 ）菩提树下,凉爽而且安静；蝇和蜂飞到荫下时,它们的呜声也似乎变得格外的温 柔；油绿色的青草,不杂一点金黄,鲜洁可爱,一望平铺着,全无波动；修长的花茎兀立 着,也不动颤,似乎已经入了迷梦；菩提树的矮枝上面悬着很多黄花的小束,也静止着,似乎已经死去；每一呼吸,芳香就沁入了肺腑,而肺腑也欣然吸入芳香；远远的地方,在 河流那边,直到地平线上,一切都是辉煌辉煌

6、；不时有微风拂过,吹皱了平野,加强着光 明；一层光辉的薄雾掩盖着整个田间；鸟声寂然,在酷热的正午,鸟始终是不唱歌的；可 是,纺织娘的呵呵鸣声却遍于四野；听着这热闹的生之鸣奏,使得安静地坐在清幽的荫下（屠格涅夫 的人们感觉着特别的愉悦；它使人们沉倦欲睡,同时,又勾引着深幻的理想；前夜）材料 4：划桨到了那些地方,我才诧异地发觉我自己已被成亿万的小鲈鱼围住,都只五英寸 长；绿水中有了华丽的铜色,它们在那里玩耍着,常常地升到水面来,给水面一个小小的 水涡,有时仍留一些小小水泡在上面；在这样透亮的、似乎无底的、反映了云彩的水中,我似乎坐了氢气球而漂浮在空中,鲈鱼的游泳又是多么像在回旋、翱翔,似乎它们成

7、了一 群飞鸟,就在我所处的高度下,或左或右地飞绕；它们的鳍,像帆一样,饱满地张挂着；（梭罗瓦尔登湖 ）材料 5：孤寂向他暴露了它的全部隐秘,并且把它的美包围着他；他在日出和日落中发觉了 世人所不知的景象；飞鸟是稀有的过客,云霞是多变而身穿彩衣的旅人,他每听到飞鸟的 柔弱振翅声和看到云层的交叉时,就战栗起来！夜晚他争论月光沙漠的海洋上所产生的效 果,沙漠的热风常常在这海洋上翻起波浪和造成快速的变化；他同东方的清晨一同起来,他仰慕这清晨的辉煌光华；常常,在这原野上刮起飓风,飞沙走石,景色可怖,造成红 色、干燥的迷雾和能致人于死的云彩,他享受了这一切之后特别开心地看到夜晚来临,因 为夜晚能带来星星的

8、慈爱的凉爽；（巴尔扎克沙漠里的爱情）参考解析：材料 1：顿河两岸灰色的天空由于战争的硝烟而显得更加凄迷苍凉；战 场上的鲜血和尸体与顿河两岸翻耕着土地的委顿的人民,成了俄罗斯天空下灰色的基调；作者奇妙地让客观景物发生畸变,以表达主人公的极度扫兴心情,寓情于景；材料 2：钱钟书先生用“ 一梳” 来描述月亮,用“ 几星” 来描述萤火虫,实在是妙 不行言；而把月亮比如成“ 未长成的女孩子” ,把萤火虫的飘舞比如成“ 在厚密的空气里 漂浮” ,一幅夏夜美景被出现在了读者眼前；而“ 萤火忽明” 被比如成“ 夏夜的一只微绿 的小眼睛” ,的确可爱动人；材料 3：清幽的菩提树荫,如茵的草地,轻柔地翱翔的蜂蝇,

9、微风、薄雾、阳光,就像一幅颜色鲜明的水彩画,再加上那熏人的芳香,引得你也不禁生出深幻的理想；像这 样布满着诗意,色、声、香兼而有之,意境清爽的美丽艺术境域,赐予读者的是一种多么 奇妙的艺术享受与美的熏陶！材料 4：作者用细腻的笔法描画了瓦尔登湖纯洁的景色,鱼儿的雀跃衬托了湖泊的 安静；作者似乎寄身于那一片游鱼之间,鱼儿当心翼翼地游走,作者就当心翼翼地观看；只有一个深爱着自然的人才能从景物中获得如此美的体验；材料 5：沙漠是孤寂可怕的；但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飞鸟、多变的 云霞、沙浪的快速变化、清晨的辉煌光华；虽有飞沙走石、景象可怖的飓风,但也有让人 开心的夜晚星星的凉爽；这里,作者以

10、畅快、跳动的笔触,让沙漠在人物心理和行动的描 写中袒露出它的“ 全部隐秘” 和“ 特殊的” 美；补充：要想精确地抓住景物特点,前提是细致的观看；只有深化细致地进行观看,才能把握景物的特点；观看,不仅靠眼睛,仍需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面 的感官去感受事物的特点,描画景物的颜色、外形、声音,让景物具有立体感；观看,要 挑选好观看点,适当变换观看角度,依据肯定的次序进行描画,或由远而近,或由近及 远,让景物外形具有全景感；观看,仍应着眼于变化,以突出景物外形的丰富性；景物的 外形因时间、空间的变化各有不同,善描画者当细心观看,多方描摹,专心感受；三、析手法 那么,我们在写作的过程中如何做

11、到抓住特点进行生动的描写呢？提示：主要景物描写手法有：步移法 /层递法、空间次序 /时间次序、直接描写 /间接 /对比、动静结合、虚实结合、描写、主观描写 /客观描写（白描法） 、运用联想想象、衬托 摹形 /摹色 /摹声（调动多种感官） 、融情于景、修辞手法（比如、拟人、夸张、排比等）；请同学分组争论赏析以下景物描写中作者是运用了怎样的技法来凸显景物特点的,并达到了怎样的描写成效；在师生互动、生生互动中,老师可酌情作以下引导：1.柳永雨霖铃 （略）；参考解析：词中“ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月” 设想别后的情形：一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢；想象中别后的

12、凄凉景象 倍增眼前断人肠的离愁；诗歌中,“ 实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境,“ 虚” 是想象的情形；二者相互联系,相互渗透转化,可以达到虚实相生的境域,丰富诗 中的意象,开拓诗中的意境,为读者供应宽阔的审美空间；2.黯然的水光,像梦一般；那偶然闪耀的光线,就是梦的眼睛了；参考解析：这比如极具模糊奇诡之美,就犹如歌女画舫中断断续续的歌声,却又使 人深味到作者心中隐匿的“ 幻灭的情思” ；3.风刮得仍是很紧,这会儿可已经转成东风,把雪儿和雨云都吹散了；早晨八点钟 光景,从那堆迭得很高的阴霾的云层中,露出来清澈的天空；阳光投下温和和的、像刀剑 一样笔直的光线；雪开头融解了；草原越来越黝暗

13、,这儿那儿交叉着一片片绿宝石似的茁 青的庄稼,和一条条金黄色的残梗；水在闪耀,细流在路上的车辙中奔流；在土墩上干了 的尸体,睁着看不见的眼睛,注视着蓝天；（阿 托尔斯泰苦难的历程）参考解析：春天,万物得到了复苏,而俄国人民得到的却是死亡；大自然的“ 生”与人类的“ 死” 的剧烈对比,活生生地揭露了在沙皇政府奴役下的俄国民不聊生、哀鸿遍 野的生活惨象；四、写作 请同学适当运用写作技巧,以“ 窗外” 为题写一段描写性的文字；老师点评与生生互评相结合,进行课堂创作赏析；教学反馈 同学习作片段展现：巷子的窄小容不下两人并肩而行；地面上坑坑洼洼的,下过雨后雨水填平了小坑,看过去像一枚枚银币；巷子终点是一

14、堵坍塌了一半的墙,墙上满是不知被经过多少岁月的 风带来的灰尘,墙角处是一张破败的空空的蛛网,不知原先住在这里的家伙是逃离了深巷 的黑暗,仍是平凡的肉身经不起春秋更迭,与那灰尘共眠了；几块破裂的砖,一把腐烂的 藤椅,在矮得可以触及人的肩头的房檐下安定地入禅；斑驳的青砖红瓦被岁月浸染成昏 黑,冲刷过房顶上几世几代的尘埃的雨水滴在半陷入地中的石阶上,“ 嘀嗒” 声叩响整个 老巷,勾唤起彼年袅袅的檀香；当年巷子里的唱段模糊响起,“ 苏三离了洪桐县,将身来 在大街前 ” ； （邓悦深巷 ）没有人知道何时这里就有了这条路,也没有人知道它到底通向哪里；当他们仍是孩 子的时候,就已经坐在爹爹的牛车架子上,看爹

15、爹在夕阳的余晖下映在地上佝偻又摇动的 影子；这条黄土路上布满了细细碎碎的黄沙,风吹起沙砾,打在人脸上留下一抹残阳泣血 的微笑；多年的风吹雨打仍未能磨去它凶恶的面目,条条沟壑深化大地,发出无声的讯 问；车轮碾过,伴着吱吱呀呀的声音,像陈旧的木门被胖胖的花猫不愿意地挤开；道路两 旁没有白的百合,红的玫瑰,没有江南的垂柳,塞北的雾凇,没有青瓦粉墙,雕梁画栋,有的只是一片苍茫茫的五千岁的大地和终点不带一丝云朵的天；（潘多路 ）雨下了整夜,并不大；但在奥西亚镇是连雨丝跃入湖水的微响都能真实地听到的；天慢慢泛白,云却未散；推开木窗,挟着雨丝的风爱在发丝间缠绵；远处的云如泼墨山水 般铺绽开来,挥洒自如,那浓

16、淡深浅俨然是出自一位泼墨山水画大师,到处彰显着宠辱不 惊的冷静内敛；墨云踱开步伐抱起已被浸成黛色的山峰,似乎那是久别的恋人,当心翼翼又热忱温顺；山下是从不甘孤寂的湖,水气氤氲地晃动裙裾,舞步娴熟地跳着华尔兹；马 路两侧是高大的树木和尖顶灰瓦的房屋,雨水叮咚嘀嗒地敲在叶片瓦片上,这是任贝多 芬、巴赫也奏不出的协奏曲；太阳这才肯懒洋洋地起身,躲在被子后面,有时瞥一眼劳碌 的雨滴,一条七彩的丝带便轻轻地将这天地紧紧地系在一起了 （赵兴迎世界 ）祁连山脚；黄昏；晶莹的雪最终挂上了几滴泪,掩盖的苔藓又模糊可见；盘坐了一天的老人仍在木凳上,有时由于酸痛而换个姿态,其余时候,大抵盯着远 方,斜靠着门柱,一动

17、不动；一年中第一丛水顺着浅浅的沟渠流下来,无声而缄默；当它进入人们的视野,却反 射出钻石一般刺眼的光线,映着屹然的远山和暧昧色的西沉的柔阳；空气中散发出雪的幽香,仍有融水的恬淡和水流滑过的石子青涩的味道,仍混合着 如有如无的风的温馨；小孩子们凑上前去,七手八脚地蘸上一滴,跑回去涂抹在长辈们开裂的唇上,年迈 的他们感受着甘甜清冽融入皮肤的松软触感；末了,全部人都向着水源头的方向,跪拜；亲吻脚下坚硬的土地；感谢神的庇佑,仍旧没有遗忘祁连山脚下那些和善淳朴的人们,仍旧每年赐予他们 融水,维护他们的生活； （白杨佳艺在祁连山脚）翻过天山,你可以遥遥地观察两峰之间的垭口,她隐匿在冰峰之间,低矮却让人无

18、法忽视；穿过垭口,面前的冰谷中沉睡着远古的战士,在被瞬时冰冻的波浪里,他们擎着巨 斧似乎欲破开这困住他们的寒冰；没有人知道千万年前发生过什么,翻动的水凝成冰花在 千万年后闪耀着五光十色的妖艳的光,时间不曾在这里留下痕迹,或许在朵朵冰花中封存 的是你我的祖先；在远古,城市虽然很小,但邻居的划分很规章,建筑都拥有简洁的几何造型；在灵 魂的嘶吼声中,我们跨上中心的城市,台阶、门槛、屋顶上留有刀斧的痕迹,没有花纹,没有颜色,没有装饰；但正是这份古朴让人仰慕,让人肃穆；无法想象在这座庞大的城市 中曾生活过怎样的人；去古庐海吧！那是存在于想象中的神奇之地,开在冰上的远古之花；（刘柏宁去古庐海吧！ ）我不知

19、道怎么去描述落了又落的它们,似乎原先接到了土地神的圣旨,毫无怨言地 纷纷投靠了大地；是吗？真的吗？一场雪,下了,积了,它们似乎得到上天的小小赠送似的,大致是要睡过去了；咦,那是什么？夹杂着银晃晃的雪迹打探着小脑袋的一片落叶,大致是树干的弃儿吧；“ 不,我不是；” 它挣扎着,尽力伸张身上全部数得清也看得清的经脉；那种倔强,那种 顽皮,大致大雪也掩盖不住在它身上春天夏天曾经流淌的绿色鲜血；烈烈的风好是冰冷,吹动着它弱小的身子；它特意扭了扭身子,似乎脑袋又昂起了 一些,嘴里稀里糊涂念着什么；就要惹怒了爱安静的雪白的大雪时,它马上又缩回了脖 子；这小家伙可要逗坏了站在路旁的我；嘿嘿,蛮通人性嘛！过了一会儿,风静了下来,它大致没听见什么怒吼声,眼睛微微眯成一条缝,瞧着 这边熟识的大地；仍好,没事；它晃了晃小脑袋,又探出来窥视着我；“ 嗨,小家伙！是 谁叫你偷看我的？” 我心想；东北的冬天,风总是这样烈,吹乱了我密密的睫毛；我本想再与这小家伙玩一阵 儿,谁成想,睁开眼,冷涩的风早已