以爱相连以情相系

1、以爱相连 以情相系玉溪第一小学 胡明仙 新形势下，孩子的成长呈现多元化、社会化、复杂化的特点，给我们新时代的教育工作者造成一些困惑，同时也是我们学习研究的最好资料，知易行难还是知难行易，考验着我们教师的智慧。针对新形势下六年级孩子成长过程中存在着的实际情况，今天，我想和大家分享一点点自己多年育人教书中的感受。一、目前六年级孩子的身心特点的分类：1、孩童型：过度相信和依赖师长。这样的孩子往往由于家长的过度溺爱，把孩子成长过程中，对应于其年龄阶段应该具有的能力，大部分都替代孩子做了。包办的结果是：让孩子独立生活、应对成长过程中的矛盾处理能力迟迟不能形成。说话、做事经常需要家长或老师为其做判断。有的

2、还会撒娇。稍遇到不顺心的事，就向家长或教师打“报告”。其心理的内在特点是：只要有了家长和老师，一切问题都不是问题。这样的孩子是长不大的。还有一种孩子，客观的身体发育比较晚，也同样会具有上述特点，幼稚的特性要更明显一些。2、成长型：开始具有独立意识。这样的孩子往往比较阳光，性格开朗，对新鲜事物充满了好奇心。由于家长在孩子成长的过程中，在每一个年龄阶段中，父母只做陪伴孩子的事，不随意代替孩子做孩子力所能及的事，于是，孩子在成长中，能养成与他在每一个年龄段相适应的心理素养和应对生活的能力。到了六年级时，开始具有一定的成人意识，渴望独立自主，所以能比较大胆地与老师、家长沟通，同时对问题有自己的看法和见

3、解，并能充分表达出来。3、纠结型：因生理变化而提前进入到青春期。这样的孩子由于生理发育较快，提前出现了青春期的第二性征，长出腋毛、阴毛，其中男孩喉结长出，声音变粗，会出现遗精；女孩来例假，乳房发育。而家长和老师忽视了他们的这些变化，与孩子缺乏相应的沟通与指导。孩子在生理急剧变化中，会不知所措，又羞于谈论自己身体变化的事实，无处倾诉，过度压抑，在纠结和困扰中，就会变得易躁易怒。有时因为一点小事就大发脾气，让不明就里的成人感到莫名其妙。有的孩子甚至出现严重的叛逆行为，言行上故意冲撞师长，反成人的要求而行之。二、教师能做的事：1、对家长。基于学校、班级管理的平台，多做培训、沟通、引领。如果说，孩子的

4、成长是一个长期渐进的过程的话，那么，家长观念和教育孩子的能力水平也有一个长期的过程。有些家长是漠然，有些家长是似懂非懂，有些家长特别爱学习，但不得法。因此，对家长的引领，需要潜移默化的进行。可以通过校讯通平台，每日分享一条亲子教育方面的短信，如：爱自己的孩子，不只是管吃、管穿、管住，更要慰藉孩子的心灵。再如：请尽量表扬您的孩子。孩子具有一定的自信心，才肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步。哪怕是做好一道题，改正一个缺点，都要给予表扬。让家长明白以上六年级孩子的不同特点，知道自己的孩子在当下是什么类型，以便及时调整心态，采取合适有效的方法，陪伴孩子度过每一个成长时期。2、对学生

5、。以爱相连，以情相系。我这里所说的爱：指的是爱心、关爱。就是以对教育的崇高感、责任感和使命感，以大爱之心对孩子。孟子说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”红塔区教育文化体系中所提到的红塔区教育“有教无类”的理念，说得也是相同的内涵：我们始终认为，教育公平是社会公平的基石无论来自天南地北还是五湖四海，无论出生贫富与贵贱，只要是适龄少年儿童都要提供就近就便的入学机会；教师在教育教学中始终坚持公平对待每一个学生，关注学生的个体差异，因材施教。 这儿所说的情，指的是在情绪、情感方面多与孩子沟通。其实我们大家都有体会，在这个信息资源巨大，变化迅速的社会里，孩子的内心世界越来越丰富，孩子在成长中

6、越来越具个性化，如此，教师再用传统管教的方式来教育学生，教育效果显然会大打折扣。这也就是有的教师会觉得书越来越难教，学生越来越难管，有的教师在工作中不断有心累的感觉，对于学生当中出现的新情况力不从心，无可奈何。所以我提出这个以情相系的概念。人活在这个世界上，支撑活下去，并且活得好的理由，不是道理上讲应该怎样活，而是情感上感觉活得轻松快乐，所以更愿意活下去，活得好。成年人如此，小孩子也一样。因此，看到听到感觉到孩子的情绪和情感，在“情”的层面与孩子们沟通，当他们感受到我们的欣赏、认同、支持、理解、倾听、信任和尊重时，孩子们就多一份安全感和价值感。在实际的教育教学中，哪个孩子会拒绝一个让他产生安全

7、感和价值感的教师呢？在实际的生活中，即便是成年人，也是如此的。学记有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”即“唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于同朋友交往并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。”当一个孩子有了这样的一份情感体验时，教育不再是心累的管教，而是师生共陪伴，同成长的乐事。育人过程中，对孩子要少讲道理，多谈感受。教育之于社会，是一块净土。孩子成长的过程，受社会大环境、家庭环境的影响是非常巨大的。所以，当孩子自身成长的环境不能有效支持到孩子的健康成长时，我们教师不必抱怨教育的艰难与无奈，可凭自己的爱心与善心，做一些力所能及的事，以爱相连，以情相系，陪伴孩子度过与我们一起成长的时光。三、教师的应对1、明白儿童成长各个时期的