地球和地球仪

1、PAGE PAGE 6社会主义荣辱观进课堂地理教学设计课题名称：七年级地理（大象出版社）第二章第一节 地球和地球仪新乡市第十中学政史地组：张旭辉教学分析内容分析本节内容是地理学科的基础知识，教学内容共分为三大部分：一是人类认识地球的历程；二是地球的模型地球仪；三是地球仪上的经纬网。对于第一部分的学习应通过阅读材料、观看课本插图、学生讨论发言等步骤进行，使学生了解人类认识地球的历程，感受到前人为了科学百折不挠、勇于探索追求真理的精神，受到科学史的教育，让“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”的社会主义荣辱观滋润到每个学生的心灵。对于第二部分的学习，会通过教材中提供的地球的平均半径、最大周长和表面积等

2、数据来描述地球的大小。了解地球仪的构造，正确熟练的使用地球仪，使学生初步建立地球空间概念。对于第三部分的学习，正确认识经线、纬线、经度、纬度、本初子午线、回归线、极圈等这些抽象概念之间的区别和联系。教学中多采取探究、讨论、比较的方式帮助学生建立空间直观的感知，突破本节课的重点和难点，最终学会利用经纬网确定地球上任一点的地理位置，从而达到教学目标的要求。学情分析本节课的内容具有很强的理论性和抽象性，初一学生的空间想象能力和逻辑思维能力有限，但他们对新事物的好奇心和争胜心比较强，教学中应该充分发掘这些优势和地球仪这个有利的教学用具，创设问题情景，激发学生的学习欲望，培养学习兴趣，在活动中掌握知识。

3、教学构思从体验“学习对生活有用的地理”理念出发，组织教学设计；通过对地球仪的使用，经纬网在航海、航天和全球定位等领域的应用，让学生感受到地理与现实生活的密切联系，激发学生学习地理的强烈内需。从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，组织教学活动。根据新课程倡导的“自主、探究、体验、合作”等学习方式，创设丰富的教学问题情景，引导学生设疑问难、求索反思，让学生在探究和体验中掌握地理知识。教案设计教学目标 A知识和技能：知道地球的形状和大小；记住下列特殊的经线和纬线：本初子午线、西经20、东经160、东（西）经180经线、赤道、南（北）回归线、南（北）极圈学会划分东、西两半球和南、北两半球；能够利用

4、经纬网确定地面上任意点的位置。 B过程和方法观察和制作简易地球仪，了解地球仪的构造，会使用地球仪；搜集资料，了解人类认识地球的漫长而又艰难的历程；发掘资料和数据来说明地球的形状和大小；通过观察地球仪和分组讨论，辨析、归纳总结出经线、纬线的特点，经度、纬度怎样划分；引导学生划分南、北两个半球和东、西两个半球。 C情感、态度和价值观 通过了解人类认识地球的历程，感受前人百折不挠、勇于探索、甘于奉献的精神，树立以“崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”的价值观、人生观。 教学重点经度、纬度的划分；东、西半球的划分和南、北半球的划分；利用经纬网定位。 教学难点经度、纬度的划分、利用经纬网定位 教学过程 （导入

5、新课）教师：在刚刚结束的国际天文学联合会会议上，科学家们经过投票表决，冥王星从太阳系的九大行星中被排除在外。在剩余的八大行星中唯一有生命存在的行星是哪一个呢？学生：地球教师：今天我们就来揭开地球神秘的面纱，学习第二章第一节地球和地球仪人类认识地球的历程教师：地球是一个球体，今天已经成为我们大家的共识。但是在古代，对人类来说，这却是一个难解之谜。人类对地球的认识经历了一个十分漫长而又艰难的过程。学生活动：阅读教材第1314页的内容，总结出人类认识地球的过程中大致经历过哪些阶段，每个阶段的观点是什么？学生回答总结情境设问：在人类认识地球的历程中，你知道还有哪些重要的人物和学说，他们的观点是什么？学

6、生活动：在四人学习小组中讨论、发言，结论：地球是一个球体。 托勒密的“地心说”、哥伦布航行发现美洲新大陆、波兰天文学家哥白尼发表天体运行论，完整提出“日心说”、意大利科学家伽利略发明望远镜，支持“日心说”、意大利思想家布鲁诺维护“日心说”与教会的斗争。教师：在认识地球的历程中，很多人为了追求科学和真理，付出了辛勤的汗水和艰辛的劳动，甚至付出了生命。意大利科学家伽利略支持因“日心说”被教会判为终身监禁，意大利思想家布鲁诺为维护“日心说”，被教会活活烧死，我们为他们不屈不挠、坚持不懈、勇于探索的精神而感动，我们更应该从小树立崇尚科学的思想，反对迷信、愚昧无知的落后意识，让我们永远生活在充满科学和真

7、理的地球上。情境设问：生活中，我们发现那些现象还可以证明地球不是一个平面的？教师：总结并模拟“海边观船”和月偏食的现象。地球的模型地球仪教师：地球是一个非常大的球体，人们很难看到他的全貌。为了方便学习和研究地球的整个面貌，人们按照一定的比例把地球缩小，制成了地球的模型地球仪。学生活动：阅读教材第15页内容，找出表示地球大小的数据，读图2.6，认识地球仪的构造：底盘、地轴、北极、南极等。情境设问：地轴和极点在地球上确实存在吗？教师：在地球以上，不仅地轴和极点是假想出来的，上面横七竖八的线也是假想的，它们叫什么，又有什么作用呢？地球仪上的经纬网学生活动：阅读教材第16页内容，读图2.8、2.9和2

8、.10，对照地球仪，完成下面的表格，然后四人小组讨论交流对经纬线的认识。比较项目纬线经线形状圆圈半圆条数无数条无数条指示方向东西方向南北方向教师：引导学生进一步探讨所有纬线之间、所有经线之间的长度关系、位置关系、间隔距离等方面的差异。（过渡）经线和纬线都有无数条，人们为了区别各条经线和纬线，分别为它们标定了度数，这就是经度和纬度。教师：讲解本初子午线和赤道的来历。引导学生阅读图2.9、2.10，并结合自带地球仪进行小组讨论：经度、纬度如何划分、怎样表示；经度、纬度变化规律，记住南北回归线和南北极圈。 利用经纬网让学生学会判断方向和识别两地之间的位置关系。同一条经线上只有东西方向，而同一条纬线上

9、只有南北方向；北极是地球的最北端，站在北极，前后左右都是南方；南极是地球的最南端，站在南极，前后左右都是北方。练习：利用各种经纬网辨别两地的方位。学生：认识低、中、高纬度的划分，并画一幅简图，将三个纬度带表示出来。情境设问：请大家观察、思考：地球仪上哪些经线能够组成经线圈把地球分成大小相等的两个半球？那条纬线能把地球分成上下两个相等的半球？找规律：0和180经线、30E和150W经线、90E和90W经线、120E和60W经线、160E和20W经线。教师引导探究东、西半球的划分选择160E和20W经线，南、北半球的划分选择赤道的原因。综合练习：利用经纬网确定某些点的经度和纬度位置、东西半球位置、南北半球位置和所处的低、中、高纬度带。课堂总结：本节课我们了解了人类认识地球的历程，知道了地球大小的有关数据，学会正确的使用地球仪，并能够利用经纬网进行定位。其中，利用经纬网进行定位既是本节课的重点也是难点，希望大家在课下进行针对性地练习，熟练的运用，为我们的日常生活服务。板书提纲：第一部分：人类识地球的历程地球的形状：球形第二部分：地球的模型地球仪地球的大小平均半径：6371千米最大周长：40000千米表面积：5.1亿平方千米地球仪：地轴、北极和南极第三部分：地