渴望读书的大眼睛

1、渴望读书的大眼睛教学设计上传: 胡莲英 更新时间：2012-5-27 22:37:11 渴望读书的大眼睛教学设计北师大版小学语文四年级下册第六单元眼睛江西省广昌县实验小学 胡莲英 一、设计指导思想 语文课程标准强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时，我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们结合课前搜集的资料经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。二、教材分析渴望读书的“大眼睛” 是义北师大版语文四年级下册第六单元“眼睛”中的第一篇主体课文。这是一篇夹叙夹议的说明文，全文围绕着一张曾经引起

2、全社会关注的照片展开，介绍了照片的来历、大眼睛的内涵、照片发表后引起的巨大反响和照片的激励作用四个部分的内容；展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。文章的语言结构，传达的情感都是美的，能使学生联系到自己，激发情感和想象活动。本课分两课时教学：第一课时初课课文，理清脉络，了解背景；第二课时分析理解课文，感悟情感。三、学情分析 四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”苏明娟的了解，以及这张照

3、片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度，看看他们之间的差异，做到心中有数。同时还可以让了解多一些的同学做简单准备，把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听，体现同学间合作学习的优越性。 我班学生在三年的学习过程中积累了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，在学习中要训练学生在网上查找到有意义的背景资料，帮助理解课文的内容。四、教学目标 知识目标：图文对照，感受“

4、大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。能力目标：1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；2、培养学生想象能力。情感目标：1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。教学重点：图文对照，抓住重点词句感受“大眼睛”特点。结合联想体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容。教学难点：感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。五、教法学法 为贯彻新课标“全面提高学生语文素养”的基

5、本理念，本节课力求突出以读代讲、读悟结合的训练，夯实学生的语言积累。在具体的教学方法上，坚持以“眼睛”为明线，以“情感”为暗线，运用情景创设法、媒体辅助法，朗读感受法及对比理解法进行教学，借助多媒体课件展示背景资料指导学生入情入境，动情朗读，深入感悟，读出文章的心声，让学生在情境中体验，在体验中探究。新课标倡导学生是学习和发展的主体。结合四年级下学期的学生已初步具备搜集资料、理解词语、概括课文的能力的特点，我指导学生以结合背景资料自读自悟、自主探究；融情诵读，读中感悟；联系自我，激发情感的学习方式理解课文内容，深入领会课文蕴含的思想情感。六、媒体选择多媒体课件:包括与这张照片有关的资料、苏明娟

6、的近况资料、一组贫困山区孩子艰难求学的情景视频、一段社会各界捐助希望工程的视频。七、教学程序一、照片导入，明确来历。同学们，这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，照片中给你留下印象最深的是什么？这是一双怎样的大眼睛？（清澈的、明亮的、水灵灵的、忧郁的、渴望的）根据学生的回答，导入并板书课题：渴望读书的“大眼睛”这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。课前老师先送给大家一把金钥匙。（课件出示金钥匙），学生自读，老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：联系资料 帮助理解。在这节课的学习中，我们将运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。首先请同学们把课前收集到的有关“大眼睛”的资料来交流一下吧！二

7、、联系背景，精读品悟。同学们了解的可真多，我们还是先去看看课文是怎样描绘这双大眼睛的吧？请你快速扫读课文，找一找描绘这双大眼睛的段落。如果找到了，就在这样的段落前标上三角。和同桌互相读一读。1、谁愿意把找到的段落读给大家听，指名读第二自然段。同学们也读读这段话，找出重点词语细细体会。（出示第二段的内容）谁能说说你对这双大眼睛的理解。生1、这是一双专心明亮的大眼睛。生2、从她注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话中可以看出，这个小姑娘渴读书。生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）同学们说的真好，带着你的这种感悟再读课文。这么动人的句子，作者是怎么写出来的？哪些是照片

8、上我们能看到的，哪些是看不到的，作者的联想到的？那同学们也展开丰富的联想，想一想她还生怕什么？（出示句子补充）师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么（扣题目）渴望读书啊！师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。指名读，集体读。同学们，现在你能不能再来说说这是一双（ ）的大眼睛。“渴望读书的大眼睛”中的“渴望”可不可以换个词，可以换成？（盼望、希望、期望）读一读，有什么不同，哪个好，为什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）看着这双大眼睛，再读课题，把“渴望”读出来。2、老师真的听出了你们读懂了这双大眼睛，就是这双大眼睛充满了渴望，还充满了忧郁。她在忧郁什么呢？

9、请同学们带着这个问题读第三自然段。可是就连这样的学习机会，她也担心会失去，这样的机会指的是怎样的学习机会。（指名说）你还能不能结合其它段落说说她担心失去的是什么样的学习机会，快速浏览课文找找大眼睛是怎样上学的。请找到了的同学读读第一自然段中的相关句子。（出示相关句子）请同学们读一读，找出重点词语理解课文。读后说说你找到了哪些词语：（蜿蜒、跋涉、30里路）“跋涉”什么意思？（走，怎么样的走）你能把它换成一个四字词语吗？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，说明什么？（理解山区孩子上学路途艰苦）孩子们成人在平地上每小时大约走不到15里路，那么30里路就要走多长时间？成人在平地要走两个小时，那么

10、对于这些不满10岁的孩子，既要爬山，又要涉水，两个小时哪能走得到呀？同学们，就在每天清晨我们还在梦乡里的时候，这位大眼睛小姑娘她已经出发了。（通过实际数字对比来说明，让学生进一步体会他们的求学之路是多么不容易。）结合刚才学习的第一、三自然段内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（屏幕出示：虽然_，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。）同桌互相说，指名说。 同学们，从你们的回答中我知道，这个顽强的大眼睛小姑娘已经打动了大家。现在把我们的这种情感融入到这两段话中，再读这两段话吧！跟随着这位小姑娘，我们一起到山里去看看吧！（课件展示：山一系列贫困山区的孩子艰苦学习的照片，有孩子们背着桌椅走在

11、崎岖的山路上的，有几个孩子在磨盘上写字的；有孩子们站在漏雨的教室听课的，有因家里太穷上不了学而黯然落泪的 ）同学们，当你看到这一桩桩，一件件艰苦的求学经历，现在你能不能再来说一说，就连（ ）的学习机会，她也担心会失去。结合图片说一说。让我们来环顾四周，我让们来看看，在我们的头顶，我们的眼前、身后、周围、我们的桌椅看到什么？再联系刚才看到的一组组图片，你想到了什么？（让学生通过对比，反思自我，激励孩子更加努力学习）3、此时，我们再凝视这双大眼睛，我们仿佛听到了她的内心在娓娓述说，请齐读第4、5自然段。此时此刻，我仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她呼唤着什么？生1：她好象在说：我非常渴望读书，不要

12、让我离开校园！生2：她好象在说：帮帮我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！生3：我要读书！课件出示图文：我要读书！忧郁中她在苦苦地呼唤：（生1：我要读书！）渴望中她在真切地呼唤：（生2：我要读书！）透过这双大眼睛，我们仿佛看到了千千万万个濒临失学的孩子都在呼唤着：（生3：我要读书！）让我们一起来呼唤吧！（生齐呼：我要读书！）这呼唤的声音震憾了我，震憾了我们每一个人，这双大眼睛好像穿透时空，来到我们的教室里，她望着老师，望着我们在座的每一个同学，向我们倾诉，向我们呼唤，同学们，让我们饱含深情，再来读读2至5自然段吧！三、结合资料，感受魅力。这双大眼睛激起了同情，唤起了海内外千百万人

13、的爱心，请你默读第6自然段，从中你又知道了什么？生1：我知道这双大眼睛很快成为希望工程的形象标志。师介绍希望工程：希望工程就是这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程，它让这么一双大眼睛，也让千千万万的“大眼睛”看到了希望。（边在黑板上画上简笔画：眼睛，并板书：希望）所以说，课题中的这个大眼睛指的是苏明娟一个人吗？（不是，是千千万万个濒临失学的孩子）你还知道什么？（课件出示课文内容填空），引导找出相关数据，体会希望工程取得的惊人成绩。这些数字是惊人的，有那么多的孩子重返校园，多值得高兴呀！还有无数的老人，无数的孩子，无数的好心人都投入到希望工程中来，你可以轻声地读一读。（课件展示社会各界投入

14、到希望工程中的感人事迹，使学生从中感受到社会的真爱。）四、升华感情，拓展延伸。1、齐读最后一自然段.2、介绍大眼睛的苏明娟的近况。3、讨论“我们该如何帮助比自己生活困难的小伙伴”，引导如果学生有为贫困地区捐款捐物的行为，可以让他们谈一谈自己切身的体会，并号召其他同学也参与到助人的行动中来。附:板书设计 教学设计上传: 金凡 更新时间：2012-5-29 14:31:51 渴望读书的“大眼睛”教学设计（第二课时）分宜三小 金凡设计理念：新课标指出“阅读是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程”，只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。教学目标：1

15、、图文对照,感受大眼睛特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。2、培养学生想象能力，有感情朗读课文的能力。3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心，引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。教学重点：图文对照,感受大眼睛特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。教学难点:感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们继续走进课文渴望读书的“大眼睛”，来了解这双大眼睛。二、直奔重点，读中感悟（一）品读“大眼睛”，懂真心1、（出

16、示图片1，配乐）师问：这是一双怎样的大眼睛？你是从文中哪些语段感受到的？接下来，就用你们自己喜欢的方式读一读这个自然段。2、生汇报：生1我从第二自然段中感受了大眼睛十分明亮，专注。师：“专注”是什么意思？通过个词，你感受到了什么？（预设：她上课十分认真）老师想问，她为什么这么专注？你能用文中的句子来回答吗？（出示图片2生怕，生怕，）句子中哪个词突然跳入了你的眼帘？（生怕。课件中，这个词由黑色变为红色）谁来读读这个词？（预设；你觉得他读得怎样？ 1、不好，因为没读出小女孩担心，害怕的心理2、好，读出了小女孩担心害怕的心理）说得真好，那你再来读读这个词。师：同学们，大眼睛小女孩生怕什么？（出示图片

17、3师引读：生怕，生怕，）老师听出来了，你们把每一个，每一句这两个词重读了，为什么？（预设：从中，我就能感受到大眼睛小女孩对学习的热爱。还有呢，大眼睛小女孩对读书的渴望）师：继续谈生2：我从第三自然段中感受到了大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。师：同学们，为了更好地理解这段的内容，你能运用我们在金钥匙中学过的方法即用：是什么？怎么样？为什么？提出问题吗？（出示图片4金钥匙：是什么？怎么样？为什么？）（预设如：是什么样的眼睛？这样的学习机会是怎么样的学习机会？为什么上学前连梳头洗脸的时间都没有？）师：这几个问题提得真好，看来你对金钥匙这个学法掌握得很好。师：谁来告诉老师，告诉大家，这样的学机会到底是怎

18、么样的学习机会？请同学们读读相关的段落，你觉得文段中什么地方触动了你？（二）感悟大眼睛求学的艰辛1、体会大眼睛小女孩“每天跋涉30里路”去上学。师：30里有多远？（都去过北湖公园吗，从我们学校去北湖公园大概有5里路，需用时约40分钟，也就是说小女孩每天上学要走6个这么远， 200多分钟，也就是要用3个多小时。从她家到学校她要徒步3个多小时，孩子们，想想，有时你走一次或许都会觉得累，所以你们都是坐公交车。可这个大眼睛小女孩一天要走两次，而且是天天如此，月月如此，年年如此）一个简简单单的数字让我们感受到了小女孩求学是多么艰辛呀！说说你受到的触动。2、体会“蜿蜒的山路”生：我受到的触动是：小女孩上学

19、走的路都是蜿蜒的山路。师：“蜿蜒”是什么意思？（弯曲延伸）你是用什么方法知道的？看偏旁，真会读书。生：有一段山路还在一座大水库上面，这是非常危险的。生：我受到的触动是：不管刮风下雨，她总是按时到校。我觉得这是很坚强的一个小女孩。师：你们的体会太深了。这是一位怎样的小女孩呀！（坚强、渴望读书）现在，谁来把这几个句子补充完整（出示图片5虽然（ ）可是就过这样的学习机会她也担心会失去；虽然（ ），可是就连这样的学习机会她也担心会失去；虽然（ ），可是就连这样的学习机会她也担心会失去， ）先请一个同学读，再请另一个，再小组读，最后全班齐读。师：我再一次听出了大眼睛小女孩求学的艰辛和意志的坚强。此时，你

20、能否感觉到在大眼睛小女孩的心中那一个强烈的愿望，那就是我要读书！（板书）（三）再读眼睛，引发联想师：像这个有我要读书强烈愿望的小女孩子，应该不止一个。让我们再回到图片（出示图片6），看看这个小女孩的大眼睛，金老师觉得她有双会说故事的眼睛，这双眼睛向我们讲述着一个师把第四自然段有感情地读出来（配乐）师：你们会为失学而担心吗？（不会）但，孩子们，老师要告诉你们，在我们国家的一些贫困地区，还有许多像课文中的这位小女孩一样的孩子，都因贫困面临失学或已经失学。或许你们不太相信，就让我们跟随记者的脚步去看看那些贫困地区孩子学习的真实环境吧。（出示图片7配乐）师：孩子们，在观看图片的时候，老师看到了你们的眼

21、眶中含着美丽的泪花，能说说为什么吗？(生：我觉得她们太可怜了。我很同情她们。我觉得我们应该帮助她们，)师：是呀，正如书中所写：师引读，这双大眼睛，好像在看着看着看着从心灵深处。师：从你们含着泪花的眼眶中我感受到了你们对贫困地区的孩子深深的同情，浓浓的关心。师：刚才，有同学说贫困地区的这些孩子很可怜。我很赞同你的说法，说明你是一个极富同情心的孩子。但你觉得她们可怜吗？为什么？（可怜是生活很苦，学习环境很苦）老师却要说，这些孩子不可怜。因为，在他们的心中有一个强烈的愿望那就是我要读书（板书）。对呀，读书就是她们的梦想，哪怕路再远，路再险，她们对读书的渴望永远那么强烈。她们生活是可怜的，但她们的心灵

22、是富有的！三、谈感动，明意义师：正是因为她们有着那种梦想和信念，才感动了你，感动了我，当然也感动了我们这位记者，他才拍下了这幅极具感染力的照片儿，从而感动了大江南北无数的热心人。她们纷纷投入到了希望工程这项伟大的公益事业中去，让我们一起来看看吧（出示捐助图片9及数字配乐爱的奉献）看到这，我们不禁要说：“希望工程真不愧是被公认为20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑。”（这句话用图片10出示）师：有了这么多爱心人士的帮助，你觉得我们的大眼睛小女孩会怎样？（不会再担心失学，会更努力地读书，只有把书读好，才能回报帮助过她的人，才能回报整个社会）对呀，此时，他们心中的愿望会更强烈，

23、就那是我要读书！（板书）四、三读句子，领悟主旨1、今天，通过这双美丽的大眼睛，（出示图片11）我们读懂了大眼睛小女孩儿一个强烈的愿望： 我要读书！2、通过这双美丽的大眼睛，我们看到了贫困地区的孩子们有一个强烈的愿望： 我要读书！3、通过这双美丽的大眼睛，我们看到了所有有梦想的孩子都有一个强烈的愿望： 我要读书！五、拓展延伸，布置作业1、师：像这样一个有梦想的小女孩，她的人生会怎样呢？我很高兴地告诉你们，在无数热心人的帮助下，在她自己的不懈努力下，2003年她考入了安徽大学职业技术学院，成了一名大学生。现在她已走上工作岗位。2、对“大眼睛”女孩儿苏明娟想要更详细地了解她成长历程的学生，可上网查找

24、资料。3、积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。 板书设计渴望读书的“大眼睛”我要读书我要读书我要读书 渴望读书的大眼睛教学设计精品源自HYPERLINK /SW/生 物 科 教学目标: 1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 2、激发学生结合课文背景展开联想,培养HYPERLINK /学生的想象思维能力。 3、培养HYPERLINK /学生珍视学习、关爱他人的情感。 教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。 教具准备: 教师准备多媒体教学HYPERLINK /课件 学生状况分析:我校学生大多来自于县城,学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面,HYPERL

25、INK /学生基础知识掌握比较扎实,学会了一些阅读的方法,阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力,也具有了一定的预习课文、搜集HYPERLINK /xinxi/信息资料的能力。能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。 教学过程: 一、创设氛围,铺垫情感。 1、同学们,HYPERLINK /老师给你们带来一个短片,请认真看。谁能说说你看到了什么? 2、出示照片,再请同学们看这张照片,让HYPERLINK /学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛 二、初读感知 课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读

26、课文。 1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上 2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上 三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。 1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。 2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。 (1)第二段:抓住 “专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么? HYPERLINK /课件出示第二自然段的文字。 指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象:他还会生漏掉怕什么? HYPERLINK /课件出示:还生怕漏掉( ) 再读本段,指名读。 (2)作者还

27、怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“忧郁”。“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么? 抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) 相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库.(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?HYPERLINK /课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。 利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担心会失去。 指导朗读。(看大屏幕) 凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示HYPERLINK /课件) (3)这双渴望读

28、书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段:指导朗读 这双大眼睛,向我们深情地诉说着引读“好像在看着你,看着我” 这双大眼睛,向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人,看着孩子” 出示HYPERLINK /课件(在舒缓的HYPERLINK /yinyue/音乐声中,教师激情描述。) (4)自读第六自传然段,你又知道了什么呢? 从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?展示新建的希望小学的图片。师述:希望工程仍在继续,“直到今天”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然

29、段)HYPERLINK /学生谈感受。 四、深入主题,感受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐。所有的孩子都不忧郁了,2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?HYPERLINK /学生展示自己收集的资料。 五、畅谈体会,超越升华。 1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着

30、这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上爱的奉献歌曲。 2、在歌曲爱的奉献中结束本课。师HYPERLINK /总结:孩子们,5、12 大地震给灾区人民带来了灾难,许多孩子失去了家园,失去了亲人,给他们上学带来了一定的困难。但是我相信,只要人人都献出一点,世界将变成美好的人间,我们将与贫困地区的孩子手拉手,心连心,共建美好的家园。 板书设计: 渴望读书的“大眼睛” 明亮 专注 召唤 渴望 忧郁 激励 渴望读书的大眼睛说课稿 一,说教材 渴望读书的大眼睛是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元眼睛中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起

31、全社会关注的照片.照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望.对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富HYPERLINK /教育意义. 全文共七个段落.第一部分(第1自然段)概括介绍了大眼睛照片的来历,交代了事情发展的背景.第二部分(第25自然段)用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈,专注,会说话的眼睛,以及由此而产生的联想.第三部分(第6自然段)写了大眼睛照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程,激励许多孩子更加努力学习. 其中25自然段对大眼睛的描写,语句凝练,真挚感人,可谓全文的亮点.

32、本课我准备分二课时教学,第一课时初读课文,学习生字词,理清文章的脉络,了解课文相关背景资料.第二课时分析理解课文.感受大眼睛特点,抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容. 根据HYPERLINK /YW/语文课程标准和本单元特点,结合教材,按知识,能力,情感三方面,我把第一课时的教学目标定为如下三点: 教学目标: 知识和技能: 图文对照,感受大眼睛特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容. 过程与方法:渴望读书的大眼睛教学设计上传: 陆小明 更新时间：2012-5-31 17:31:33 一、教材依据北师大版小学语文第八册“眼睛”主题单元中的第一篇

33、课文。二、设计理念：因为本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。所以教师重在引导学生在感悟中体验，在体验中探究，同时借助多媒体课件让学生融情朗读，边朗读边理解，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。三、教材分析：渴望读书的“大眼睛”是北师大版小学语文四年级下册第六单元“眼睛”这一主题单元中的一篇夹叙夹议的说明文,文章在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文紧紧围绕一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片拍摄时的情况和照片发表后引起的巨大社会反响，展示了贫困地区儿童在

34、学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这篇课文对于生活在比较优越环境下的城乡孩子极富有教育意义。而且本课传达的情感、语言的结构都是美的，能使孩子们联系到自己的生活，激发他们的情感和想象。四、学情分析：执教的小学是一所农村小学，学生们生活条件并不优越.但对于理解失学的情形还是比较困难.所以教师主要通过设置情境让学生体验“大眼睛”对于学习的渴望。另外，学生们的知识面比较窄，基础知识薄弱一点。因此，在教学中，教师针对学生的特点，相应补充资料、调整教学方法，鼓励他们大胆想象、大胆表达，从而完成教学任务。五、三维目标：知识与能力 1.学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写

35、文章的“华彩段”。 2.图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。过程与方法1.感受“大眼睛”的特点，能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2.激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象能力和思维能力。情感、态度与价值观 1.感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。2.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。3.引导学生反思自我,激励学生更加努力的学习。六、 教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。七、教学难点：感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习

36、。八、教学准备：教师准备多媒体教学课件。学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。 九、教学过程：（一）、导入：1、同学们，眼睛是我们心灵的窗户。透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。你能说一个关于眼睛的词或句子吗？2、我想说，同学们的眼睛闪烁着求知的渴望，洋溢着幸福与欢乐。现在，请你用明亮的眼睛来看看这幅照片，最吸引你的是什么？是她怎样的眼睛？3、知道这个女孩叫什么吗？（苏明娟）评：怎样知道的？课前查阅资料可以为我们的学习开辟更广阔的天地。同学们，这不是一张普通的照片，知道它有何特殊的意义吗？它是“希望工程”的形象标志。（课件：希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展

37、基金会组织实施的一项社会公益事业。这项凝聚着无数人爱心的伟大工程，使千千万万无钱上学的孩子踏入了他们心驰神往的校园。这项工程，充分体现了中华民族助人为乐的传统美德。）希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项公益事业，该工程让千千万万贫困学生背起了书包，踏进了校园。1992年，中国青年报的记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在一间昏暗的教室里，一双大眼睛抬头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片我要读书。4、今天让我们一起来深情地凝视这双渴望读书的大眼睛。（板书）请大家饱含深情地读课题。（二）、初读感知。课文是怎样

38、描写这双大眼睛的？请打开课本。请同学们读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。评：初读课文，我发现大家的眼睛里已闪烁着感动。（三）、品读“大眼睛”内涵。1、文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛？来，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。2、汇报交流。你从哪儿读出了这是一双渴望读书的的大眼睛呢？（1）“在安徽省金寨县，她总是按时到校”。a.能谈谈你的感受吗？我们一起将目光投向那蜿蜒的山路。谁来读读读这段话？我们还可以从哪些词句感受到小姑娘对读书的渴望？“跋涉”改为“步行”可以吗？（“跋涉”在词典中的解释是“爬山趟水，形容旅途艰苦”。）是啊，一个“跋涉”就写出了这些孩子求学的艰难。30里啊，爬山趟水30里，15000米，相当于绕着咱们的操场75圈。b.请你静静地用心灵看这段话，透过文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？路途这样漫长、艰难，可他们仍按时上学，是什么信念在支撑着这些孩子？c.你的心情是怎样的？（2生）评：你道出了大家的心声。d.同学们，能读出你的感动与敬佩吗？我们一起来抒发内心的感动。（2）“你看，这双大眼睛每一句话”a.能谈谈吗？是啊，在她的眼里，老师在黑板上写的每一个字、老师讲的每一句话都那么重要。多么专心的大眼睛！b.能读出它的