小猴子下山教学课件第一课时

1、小猴子下山18第 一 课时第1页，共28页。猜谜语谜底：猴子尾巴卷卷又翘翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(猜一动物)激趣导入第2页，共28页。 有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等他回家的时候，他两手空空，这是怎么一回事呢？让我们走进课文一起看一看吧。第3页，共28页。猴子：三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群。猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。第4页，共28页。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初读感知第5页，共28页。请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示第6页，

2、共28页。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况第7页，共28页。猴子小猴结果结实 huji“侯”门看狗（犭）识字巧方法前线（纟）大“吉”识字巧方法猴结识字写字第8页，共28页。 bi kng掰下掰开扛着扛枪“分”开两只“手”识字巧方法用手（扌）“工”作识字巧方法扛掰第9页，共28页。mn rng 满树 满天扔掉扔弃水（氵）边“两”丛草（艹）识字巧方法前（扌）来仍后（乃）到识字巧方法满扔第10页，共28页。 zhipng 采摘摘取捧着手捧 滴- 氵+扌=摘识字巧方法用手（扌）“奉”上识字巧方法摘捧第11页，共28页。 bobng 抱着拥抱蹦跳蹦高用手（奉）拿面“包”识

3、字巧方法约“朋”友到“山”脚前踢“足”球识字巧方法抱蹦 第12页，共28页。zhu追赶追逐 没有木槌识字巧方法追第13页，共28页。gi yn ji ji yn m 给 音 节 加 韵 母。zh（ ）b（）b（ ） 追蹦 抱p（）zh（ ） 捧 摘ungongi练一练第14页，共28页。摘结掰抱 满捧扛扔摘苹果猴追蹦 第15页，共28页。【扛】【掰】【扔】【摘】【蹦蹦跳跳】抛，投掷。本课指丢弃，舍弃。指的是用手把东西分开或折断。试着把词语和意思连起来！采取，拿下。正在蹦跳嬉戏的。用肩膀承担。第16页，共28页。书写指导：左窄右宽，左短右长。右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展

4、。块 kui一块组词：一块石头 一块钱造句：地上有一块石头。音序：K 部首：土结构: 左右第17页，共28页。书写指导：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。非 fi非常组词：非常造句：孩子们玩得非常高兴。音序：F 部首：非结构: 左右第18页，共28页。书写指导：“口”小而扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心要对正。常 chng经常组词：非常 平常造句：平常都是妈妈做饭，我来帮忙。音序：C 部首：巾结构: 上下第19页，共28页。书写指导：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高。三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。往 wng往前组词：往前 往来造

5、句：立交桥上往来的车辆很多。音序：W 部首：彳结构: 左右第20页，共28页。书写指导：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。瓜 gu瓜地组词：西瓜 甜瓜造句：小明最爱吃西瓜了。音序：G 部首：瓜结构: 独体第21页，共28页。书写指导：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔横靠近竖中线。走之最后一笔平捺要舒展。进 jn跑进组词：前进 进退造句：战士们向着胜利奋勇前进。音序：J 部首：辶结构: 半包围第22页，共28页。书写指导：第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对齐。空 kng空着手组词：空话 空手造句：我国的空军越来越

6、强大了。音序：K 部首：穴结构: 上下第23页，共28页。kn pn yn xi c y 看 拼 音 写 词 语。y kui fi chng jn r kng shu空 手一 块非 常进 入练一练第24页，共28页。指导朗读 有感情地朗读课文，读出小猴子由高兴到失落的感情变化。第25页，共28页。初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了做事情如果没有明确的目的，三心二意，将会一事无成。课堂小结第26页，共28页。第27页，共28页。教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词

7、语的意思，会用“应接不暇”造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。