DNA的分子结构教学设计

1、DNA 分子的结构教学设计一、教学分析教材分析 DNA 分子的结构是新课标教材人教版必修二第 3 章基因的本质第2 节内容，它在教材中起着承前启后的作用，是学习完“ DNA 是主要的遗传物质”基础上学习的，这让学生对遗传物质 DNA 有了进一步认识， 同时为后面学习 “ DNA 分子的复制” 、“基因的本质”等内容做了铺垫。本节教材先采取故事的形式， 讲述沃森和克里克构建DNA 双螺旋结构模型的历程，让学生体验科学方法和科学家的精神，然后结合图形简要概述DNA 分子的结构特点， 最后让学生动手制作DNA 双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘，而 DNA 分子双螺旋结构是本节学习的重点和难点，需要学

2、生通过空间想象才能理解。学情分析学生已掌握了有关DNA 分子的基本知识， 并了解到 DNA 是主要的遗传物质，这为本节新内容的学习奠定基础。高中学生已初步具备空间想象能力、动手操作能力及观察能力，但还不完善，需教师在此过程中进行引导。教学目标知识目标概述 DNA 分子结构的主要特点制 作 DNA 双螺旋结构模型讨 论 DNA 双螺旋结构模型的构建过程能力目标通过制作 DNA 双螺旋结构模型，培养学生动手操作能力，体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用以 DNA 模型为依托，培养学生的空间想象能力和观察能力培 养合作与交流的能力情感态度价值观目标认 同善于利用前人成果和与人合作在科学研究中的

3、重要性体 验科学思维方法和科学家们锲而不舍的精神感 受合作学习和交流的重要性三、教法与学法教法DNA 双螺旋结构比较抽象，需要学生通过空间想象才能理解，而学生的空间想象能力较弱， 这就需要教师引导学生在制作DNA 双螺旋结构模型的过程中加深对DNA 双螺旋结构的理解。 为了使教学有条不紊的进行，教学程序可采用“ DNA 双螺旋结构模型的构建历程 DNA 双螺旋结构模型的制作 DNA 分子的结构特点” 知识结构顺序，层层递进，完成对DNA 双螺旋结构的认识。2、学法在本节学习中，学生将动手制作 DNA双螺旋结构模型，观察模型 和图像，归纳总结知识点，与同学进行合作学习与交流来完成这次探 究性学习

4、。四、教学设计思路及流程| 口、中与前面内容“ DNA是主要的遗传物质”导入新课 相联系，引出新知识DNA双螺旋结构模型的构建历程学生阅读DNA双螺旋结构模型构建历程资料，体验科学方法和科学精神模型构建一：脱氧核甘酸构建DNA双螺旋结构模型模型构建二：脱氧核甘酸链模型构建三：DNA双螺旋结构DNA分子的让学生观察模型和图像总结出 DNA分子 的结构特点课堂小结= 引导学生对本节内容进行归纳总结布置作业r 课后练习和用废弃材料制作 DNA双螺旋结构模型五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图通过前面“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”导入新证明DNA是遗传物质，大家可能又

5、学生思考，产生好引起学生求课会发出疑问：DNA为什么能起到遗 传作用？为了回答这个问题，先弄 清楚DNA分子的结构。奇知欲资料：让学生阅读教科书47页至48 页有关DNA双螺旋结构模型的构 建历程的资料。学生阅读资料培养学生知 识归纳总结 的能力及语DNA双思考问题言表达与交螺旋结 构模型 的构建问题：1、简单叙述DNA双螺旋结构模型的构建经历哪些阶段？流的能力历程2、上述资料涉及到哪些科学的知识和方法？有何启不？学生感悟科学方法和科3、科学家们工作的方式和态度给予你哪些启示？活动：四人一组进行讨论交流讨论、表达与交流学精神学生感受合 作学习和交 流的重要性模型构建一：脱氧核甘酸回忆复习：复习

6、巩固，为1、组成DNA的基本单位？学生回顾思考新知识学习2、每个基本单位由哪些部分组成？奠定基础这些部分怎么连接成一个基本单位？展不：脱氧核甘酸的结构不意图培养学生动活动：四人人一组制作脱氧核甘酸手操作能力模型动手制作脱氧核发给学生制作模型的材料（提示：甘酸模型引导学生从五边形代表脱氧核糖，圆形代表磷实际操作中酸，四种颜色不同的长方形代表四找到答案种碱基）启发思考：脱氧核甘酸有多少种？引起思考构建DNA双螺旋结 构模型模型构建二：脱氧核甘酸链提问：四种脱氧核甘酸如何连接成脱氧核甘酸链？活动：先让学生在纸上画出四种脱氧核甘酸连接成脱氧核甘酸链的方式，让随机抽三位 同学在黑板上画点评：学生画出四种

7、脱氧核甘酸连 接成脱氧核甘酸链的方式正 确与否（给予高度评价并表扬）活动：四人一组合作制作脱氧核甘酸链模型学生回顾思考动笔画图动手制作脱氧核甘酸链模型引起学生回顾思考将理论与实践相结合培养合作能力模型构建三：DNA双螺旋结构提问1、DNA分子是由几条脱氧核甘酸链构成？是双螺旋还是三螺旋结构？2、碱基位于螺旋的外部还是内部？3、碱基之间怎么进行配对？资料：教科书48页第二、三自然段内容讲述：碱基位于双螺旋外部，磷酸-脱氧核 糖骨架在螺旋外部和碱基配对规律（A与T配对，C与G配对）是依 据物理和化学的原理与方法。活动：四人合作制作DNA双螺旋结构模学生思考阅读资料，查找答案引起学生深 入思考，引发

8、 学生去探究让学生体验 多学科知识 的综合运用亲手制作DNA亲手操作验请其中四组同学将他们制作好的DNA双螺旋结构模型拿到讲台前展 示，让卜面同学仔细观察并评价其 制作的模型是否正确赞赏学生的制作成果并作小结让学生去评价他人制作的模型并提出自己的观念让学生去评 价他人制作 的模型更能 加深对DNA 双螺旋结构 特点DNA分子的结构特点展不：DNA双螺旋结构模型DNA分子结构的平面结构模式图让学生观察总结出 DNA分子的结构特点延伸：引导学生总结出DNA分结构具有稳定性、多样性和特异性书写板书学生观察自己制作的模型及多媒体展示的 DNA分子结构的平面结构模式图归纳总结出DNA分子的结构特点培养学生观察能力图文互换，培 养学生空间 想象能力课堂小结引导学生对本节内容进行归纳总结提示：有关DNA的基础知识如何构建 DNA双螺旋结构模型DNA分子的结构特点有哪些学生在老师引导 下归纳总结DNA分子的结构 特点培养学生主 动思考及归 纳总结的能 力布置作业作业布置：教科书课后练习51页利用身边的废弁材料自己制作一个DNA双螺 旋结构模型学生做课后练习，思考可以运用哪些废弁材料去制 作一个DNA双螺 旋结构模型巩固知识让学生懂得 资源可以回 收再利用且 能发挥学生 空间想象力 和创造力板书第3节DNA分子的结构DNA双螺