小学数学苏教版三年级上册找规律（一一间隔排列）教学设计

1、Word - 9 -小学数学苏教版三年级上册找规律（一一间隔排列）教学设计一、创设情境，熟悉一一间隔，师：小伴侣们，咱们今日一起到兔子庄园玩一玩。去之前教师先要考考你，这是一个展示3个，下一个呢？下一个（请一个同学）？问：你是怎么想到的？（请另一个同学）你想到了吗？说说你是怎么想的师：像这样，一个物体隔着一个物体有逻辑的罗列，在数学上，我们把这样的罗列就叫做一一间隔罗列板书那么我们可以说正方形和圆是一一间隔罗列的。下面观赏一下教师收集的一一间隔罗列的照片提要求：你们一边看，一边还要能找出哪些物体一一间隔罗列？展示：PPT（手链图 衣服图 红白蜡烛图）师：观赏了这么多照片，你觉得这些一一间隔罗列

2、看起来怎么样？师：确实，这样的罗列看起来十分有秩序，给人一种美的享受。过渡：（展示主题图）咦，兔子庄园已经到了二、观看主题图，自主探索展示主题图，小兔子们正在列队欢迎咱们呢。你能在图中找到一一间隔罗列的两种物体吗？（点击）同学汇报师：这些一一间隔罗列的物体之间到底有什么关系呢？咱们先来数一数每种物体的数量。请小伴侣们拿出作业纸，数一数每一种物体的数量并把表格填写完整。核对数量师：咱们再来观看一下这幅图（点击）展示：每组物体在罗列上有什么特点？ 每组两种物体的数量之间有什么关系请四人小组合作，研究讨论巡察，师：讨论好了吗？现在把你们小组的讨论成绩来汇报一下。每组物体在罗列上有什么特点？指名，生说

3、一一间隔罗列师：确实，这三组物体都是一一间隔罗列的。（假如没有同学说一一间隔罗列，则省略此步）师：还有什么特点呢？生：两边相同师：两边相同可以说成是两端相同。贴板书 （点击） 兔子夹子木桩是两端的物体，蘑菇手帕篱笆是排在中间的物体 师：每组中两种物体的数量之间有什么关系呢？指名生：两边的比中间的多1个师：你能详细说一说嘛？生：夹子比手帕多一个兔子比蘑菇多一个木桩比篱笆多一个师：你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？生：两边的物体比中间的物体多一个。师：也就是两端物体比中间间隔物体多一个。贴板书反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个三、利用同学操作来解释、验证逻辑师：学生们的观看能力和

4、分析能力都很棒，教师还要来考考你们的动手能力。咱们来给小兔子分蘑菇吧。看看教师是怎么分的，（点击一个圈）你们会分吗？（会），那教师就把分蘑菇的任务交给你们了，完成作业纸的其次题分蘑菇，看谁分得又快又好。分好了吗？在分蘑菇的过程中，你发觉了什么？生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇师：是吗？（不信任的语气）教师也来分一分，点击课件。真的是这样。这到底是怎么回事呢？谁能用刚才学到的学问来解释一下。生：两端相同，排在两端的物体多一个，所以多了一只小兔。中间的间隔物体比两端物体少一个，所以少了一个蘑菇师：其他两组罗列里也是这种现象吗？咱们来看一看展示夹子手帕图。假如把一个夹子和一块手帕

5、看成一组，也像这样圈起来后，结果会怎样？生：多一个夹子师：为什么会多一个夹子呢？夹子是排在两端的物体，所以比中间的手帕多一个师：再看看木桩篱笆图，把一根木桩和一块手帕一组一组圈起来后会浮现什么结果？生：多一根木桩师：为什么会多一块木桩呢？生：两端相同，排在两端的物体比中间多一个，木桩是排在两端的，所以就多了一根师：同桌合作1、随意画几根小棒，中间留空，在纸上排成一排。2、另一位学生再在每两根小棒之间画一个圆 。3、数数小棒的根数与圆 的个数，看看有什么关系。师：与前面发觉的逻辑全都吗？生：符合说得真不错，教师要来考考你们了展示：假如继续画下去，画了20根小棒，圆片应画几个？生：19个师：说说你

6、是怎么想的？假如继续画下去，画了20个圆片，应画几根小棒？生：21个师：说说你是怎么想的？师：你们真爱动脑筋，小兔子看你们学得这么棒，打算教你们玩一个嬉戏，想玩吗？四、嬉戏，在嬉戏中发觉问题，解决问题。嬉戏名称叫男生女生来排队的嬉戏（课件：嬉戏：男生女生来排队）教师要找三名男生、三名女生来根据教师的指令排队，其余学生当小裁判，5秒内完成指令的话就给他们鼓掌。想上来玩嬉戏的小伴侣抓紧报名哦！指名同学上台后。师：预备好了吗？教师开头下指令了1.第一个指令：男生女生一一间隔，排成一排。2.其次个指令：男生女生一一间隔，排成一排。每个男生的两边必需有一个女生。同学发觉了问题师：要使每个男生的两边必需站

7、一个女生可以怎么做？开动你们的小脑筋。女男女男女男女/女男女男女生：下去一个男生师：哪个男生离开队列，男生的两边就都有了女生了。生：某某师：假如这个学生上位的话，队列的两端站的是（女生），女生的人数比男生人数多一个。师：除了让这个男生上位，有没有其他的方法使男生的两边都有女生。生：再喊一个女生上去师：谁情愿上来。指名女生上台师：现在站对了吗？师：咱们来观看一下这个队列，男生多还是女生多？女生师：你是怎么发觉的？数出来的师：有什么办法，不利用数数，就能一下知道女生比男生多？生：男女生一一间隔罗列，女生站在队伍的两端，所以比男生多一个还想继续玩嬉戏吗？那咱们就一起来玩这个嬉戏，不过要开动小脑筋哦！

8、师：教师这儿有四个男生，排成一排，现在最少来几个女生就可以和男生一一间隔排成一排？3个谁来说一说，你是怎么罗列的？请你上来排一排为什么只需要3个女生就够了？生：由于男生在两边，比女生多一个，女生少一个，所以只要3个女生就够了师：最多需要几个女生呢？生：5个师：怎么排？你能说一说吗？生：女生排在两边。比男生多一个师：和他主意一样的举手。真棒除了这两种办法，有没有其他的办法？4个你来说说来4个女生怎么排？展示：女男女男女男女男还可以怎么排？展示：男女男女男女男女这两种罗列办法和前面的罗列办法有什么不同吗？生：两端不同，两种物体数量相等(板书)师：咱们往返顾一下，在什么状况下，女生的人数比男生少1？

9、在什么状况下，女生的人数比男生多1？在什么状况下，女生的人数和男生同样多？五、 解决问题，小兔子邀请咱们去才智谷闯关，你们有信念吗？展示：才智谷一关推断对错师：看到题目后先想一想，等教师倒计时到1的时候，用手势把答案告知教师，对的打勾，错的打叉（教给手势）(1) 这组罗列中的个数比多一个。 （ ）(2)课桌和椅子一一间隔罗列，课桌有10张，椅子有10把。 （） 其次关：解决问题师：恭喜你们闯关胜利。六、总结拓展师：在生活中有无数的逻辑，只要小伴侣们认真观看，仔细思量 就一定能发现生活中更多的逻辑。一一间隔罗列教学反思间隔罗列问题，书上内容很少，同学也好理解，但可拓展的学问太多，如敲钟声的，爬楼

10、梯问题，锯木头问题，这一类都是有两端物体相同，在教学时利用比较得出两端物体总比中间物体多一，按照这个，知道中间物体是多少，就能求出两端物体。假如两端不同，两种物体个数相等。这些学问还要靠同学自己多悟，多练习，得出总结的逻辑。还有就是在碰到这类问题时，要多动手，多画图去协助我们理解题意，找出数量关系，和解题办法。这部分内容主要引领同学探究一一间隔罗列的两种物体个数之间的关系以及其中蕴含的容易逻辑。教学按明晰概念发觉逻辑完美逻辑应用逻辑的流程举行。这节课的重点是探究一一间隔罗列中两种物体数量上的逻辑，为了让同学多角度的理解逻辑，在教学中我鼓舞同学用多种说法表达逻辑，如夹子比手帕多1、手帕比夹子少1

11、、夹子和手帕数量相差1。在设计练习时，从比一比图形的数量，到解决生活中的实际问题，由直观到抽象，由易到难，注意数学与生活的联系。从教学中反馈的状况来看，同学用尽整的、概括性的语言表达发觉的逻辑有一定困难。在同学对一一间隔罗列形成一定熟悉的基础上，利用展示小兔乐园情境图，让同学寻觅这里的间隔罗列，并探究每组罗列中两种物体的数量关系。利用自立思量和小组合作沟通，使同学熟悉到：假如首尾都是同一种物体，那么排在两端的物体就比排在中间的另外一种物体多一。可是，首尾相同只是间隔罗列中的一种状况，于是我又利用摆一摆的活动让同学在验证这一逻辑正确的基础上，进一步发觉假如首尾不同的时候，两种物体数量是相同的，让同学对间隔罗列中两种物体数量关系又有了新的熟悉。在这个教学活动中，同学能乐观思量，在不