小毛虫教学设计

1、导入：小朋友们，这节课，让我们走出教室，到郊外，田野去玩一玩。哇，这儿好热闹啊，你看到哪些小动物？ 这些小动物都属于一一昆虫。昆这个字是我们这节课需要认识的生字。昆有表示 多的意思。昆虫可是地球上种类最多的动物群体呢！读读这个词。将图片放大，看，在这片叶子上，还趴着一条小毛虫呢！这条小毛虫给你什 么样的印象？让我们带着对小毛虫不同的印象来叫一叫它的名字。今天这节课，小毛虫给我们带来了它的故事，请伸出小手，和老师一起写课 题。虫这个字看起来就像是一条长长的，胖胖的小虫子。在这广阔的大自然中, 它显得那么一一小，一点儿也不起眼，让我们再叫一叫它的名字一一22、小毛虫。 二、新授课文（一）初读课文.

2、范读课文：接下来，让我们一起走进小毛虫的故事吧，先听老师朗读课文，请 小朋友们捧起书，摆好朗读的姿势，耳朵认真听，眼睛跟着看。提问：故事读到最后我们知道小毛虫变成了一一（板书：蝴蝶）蝴蝶的偏旁都是 虫字旁，它是小毛虫变的。.自由读课文：小毛虫怎么变成蝴蝶的？接下来请小朋友们先自由读课文，读准 字音，读通句子，再想一想：小毛虫经历了哪些变化？提问：读完课文，你知道小毛虫经历了哪些变化？预设：小毛虫先为自己编织了茧屋，再从茧屋里挣脱出来变成蝴蝶。.学习1-2自然段，感受小毛虫的可怜（1）同学们，当小毛虫还是还是一条小毛虫的时候，它是什么样的呢？接下来， 请一位同学读一读第一自然段。这是一只怎样的小

3、毛虫？预设：这是一只可怜的小毛虫。怜：是这节课需要认识的生字。请你读一读这个字。边音读得很准。怜：左边竖心旁，右边一个令。令人打心里感到同情，这就是怜。再读读这个词。 从哪儿能看出它的可怜呢？预设：既不会也不会更不会追问：小毛虫这也不会，那也不会，它会是什么感受？评价：请你读出小毛虫的难过。/真令人同情，请你读出对小毛虫的同情。还有哪里能看出小毛虫的可怜呢？预设：只有它，是的，其他的昆虫怎么样呢？请你来读一读。是呀，树林里，知了可能在树上一一，蚂蚱可能在草地上一一，还有哪些昆虫可 能在干什么？小昆虫们自由自在，快快乐乐，充满了生命力，这就是一一生机勃勃。你来读读 这个词。把它送到句子里，你来读

4、。从你的读书声中，我感受到满满的活力。可是小毛虫呢？ 一起齐读一一在和其他小昆虫的比照之下，小毛虫显得更可怜 了！接下来，请男生读其他昆虫的生机勃勃，女生读小毛虫的可怜。我来读开头。 （2）除了可怜，这只小毛虫还怎么样呢？指名读第2自然段。这只小毛虫还怎么样？一一笨拙哪儿能看出它的笨拙呢？解释：九牛二虎之力。这得有多大的力气啊？请你读读这个词一一评价：这力气 可真大啊！/你已经使出吃奶的力气了。即使把浑身的力气都使上，小毛虫也只能挪动一点点。挪一一是我们这节课需要 认识的生字，它的左边是提手旁，小毛虫没有手，怎么挪动身体呢？我们来看一 看视频。怎么挪的？预设：身体巴在地上或叶子上，一点一点地往

5、前动。评价：是的，所以挪动的速度特别慢，也特别费力。哪儿能看出它的笨拙呢？仿佛：是这节课需要认识的生字。请你读，你来读。你能给仿佛换个词吗？为什么小毛虫觉得自己从一片叶子爬到另一片叶子就好像周游了整个世界呢？ 预设：它爬得太慢了，它爬得太费力了。你能把它的感受读出来吗？这只小毛虫真是太笨拙了，我们还可以形容它是一只（）的小毛虫。谁能完整地读一读第二自然段，读出小毛虫的笨拙。（3）学习第三自然段如果你是这只可怜笨拙的小毛虫，看到其他昆虫们能自由地跑啊，跳啊，你心里有什么感受？这只小毛虫怎么想的呢？指名读第3自然段。尽：是一个多音字。在这课文里，它读一一尽管（第三声）尽量，当表示力求达 到最大的限

6、度时，就读第三声；它还有一个读音：尽（第四声），尽头，尽情。 当表示所有的这个意思时，读第四声。你觉得这又是只怎样的小毛虫？我觉得它是只乐观的小毛虫。从哪看出来的？不.也请你读出小毛虫的乐观。这只乐观的小毛虫怎么想的呢？指名读：每个人都有自己该做的事情。你来读，你也来读。大家一起读。小毛虫要做的事情是什么？读一读这三个词：抽丝纺织 编织抽：你看“抽”字的偏旁是一一（提手旁），小毛虫从身体里把丝线一点一点抽 出来，要用力。这几个词语里有好几个绞丝旁，织好茧子需要很多很多丝线呢! 再齐读三个词。把它送到这句话里，请你读。这只可怜、笨拙但乐观的小毛虫会顺利地变成蝴蝶吗？我们下节课再学习。接下来，小毛虫带来