积的变化规律说课

1、积的变化规律黄石市新建区小学温世明义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第58页至第59页。【教材分析】 在乘法运算中，探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方面，它属于“探索规律”的范畴，也是数与代数领域要教学的主要内容之一。教材根据乘法中因数变化引起积的变化情况引导学生探索积的变化规律，安排了一个例题-例4，引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言描叙这个规律，初步感悟函数的思想方法。【教学目标】1过程与方法目标：让学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的

2、事情。2知识与能力目标：尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3情感态度与价值观目标：初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。培养学生的探究能力、合作交流能力。 【教学重点】引导学生自己发现并总结积的变化规律。【教学难点】灵活地运用积的变化规律。二、说教法与学法特色 在教学本课时，通过第一组算式提出问题：“如果以第一个算式为标准你发现了什么？”， “如果以第三个算式为标准你发现了什么？”，引导学生参与算一算、想一想、说一说、评一评等教学活动，让学生在探究、合作、广泛交流的基础之上自己发现积的变化规律，再尝试用简洁的语言说明积的变化规律，最后再对概括出的规律进

3、行举例验证，从而达到广泛应用的目的。在学法指导上，采取迁移、点拨、渗透、对比、回馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）规律让学生发现；（3）书本让学生自学（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与。三、说教学程序设计 我在设计本课时遵循“探索规律”教学的一般步骤：研究具体问题归纳发现规律解释说明规律举例验证规律。整个教学过程突出了三个注重： 1、 注重学生参与知识的形成过程，体验发现“积的变化规律”的乐趣。 2、 注重师生间、同学间的互动协作、共同提高。 3、 注重知能统一，让学生在获取知识的同时，掌握方法，灵活应用。 根据以上的设计理念，结合本课的特点，我设计了四

4、个教学环节：（一）研究问题（二）概括规律（三）应用规律（四）拓展规律。 例：（）（）（）（）（）（）（）12（）120（）1200121201200两数相乘，当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也要扩大相同的倍数。两数相乘，当一个因数不变，另一个因数缩小几倍（零除外），积也要缩小相同的倍数。两数相乘，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍(零除外) ，积也要扩大（或缩小）相同的倍数填空并说一说你的理由。6530 125（ ）615（ ） 填空并说一说你的理由。 486=288 483=（ ） 126=（ ）（一）在教学过程中，我是这样突出“引导学生自己发现并总结积的变化规律。”这一教学

5、重点的。 3 48 6016 18032 240（二）在教学过程中，我是通过设计一组练习来突破“灵活地运用积的变化规律。”这一教学难点的。1填空。（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大2倍，积（ ）。（2）356=210，第一个因数扩大4倍，第二个因数不变，积是（ ）。（3）两数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小7倍，积（ ）.（4）6020=1200,第一个因数不变,第二个因数缩小10倍,积是（ ）2看谁是冠军。 25250 25 2 50A：2520 （ ） B： 25（ ）150 25200 （ ） 25（ ）200 252000（ ） 25（ ）4503一块长方形绿地的面积是50

6、4平方米，宽是9米，现在宽要增加到18米，长不变，现在的面积是多少平方米？（三）在教学过程中让学生在学知识的同时形成方法，使学生从“学会”向“会学”转变在教学中我是这样渗透学习方法的： 1、在让学生发现积的变化规律时我是这样渗透学习方法的： 62 （） 62 （） 620 （ ） 620 （ ） 6200（ ） 6200（ ）2、在让学生自学课本时我是这样渗透学习方法的：我们今天学习的是书中第58页的例4，看看刚才学的与书中讲的有什么不同。 3、在对全课进行小结时我是这样渗透学习方法的：通过今天这堂课的探究，我明确了（ ），我的收获与感受有（ ），我还有疑惑之处是（ ）。4、在拓展规律时我是这样渗透学习方法的：下面这道题你会填吗？ 如果2524600，那么25（24）600你会改写成两道除法算式吗？（600）（2