“六加三”小学音乐高效课堂初探

1、“六加三”小学音乐高效课堂初探 湖滨路小学 朱娜娜 “六加三”指的是“悟、述、导、研、学、展、评”和“动、静、信”相融合，是我区在学习应用杜郎口中学的“三三六”模式，昌乐中学的“271”高效课堂模式，太谷的“二十四字”教学模式的基础上改革创新，形成的符合本地实际的一种高效课堂模式。在过去的新课程改革音乐教学中，我想大多数的老师对“学、展、评”这三个教学环节并不陌生，也能将多媒体等信息化教学手段运用到教学中，丰富学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，使音乐课堂“亦静亦动”。这一些是与“六加三”高效课堂教学模式不谋而合的。可是如何才能让音乐课也符合我区推行的“六加三”小组学习模式？如何让学生分小组对

2、专业性较强的音乐课做到“悟、述、导、研”呢？从2012年我区对三六年级语、数、英语学科推行高效课堂以来我也常去听课，在这些老师的课堂中去探寻音乐课“六加三”的办法；在我校组织的组内研讨课中我也尝试着将学习到的办法运用到教学过程中。案例背景描述：歌曲晚风选自湖北科技版第一单元,是一首俄罗斯风格的二声部合唱歌曲。全曲总共有三个乐句，D大调，6/8拍，一段体结构。教学目标是要借此歌曲的学习，培养学生在演唱中与他人合作的能力，同时在歌曲中找出两个声部间的基本规律。片段一：1、发声练习：唱C大调音阶（为下个听音环节做铺垫）2、听音练习：根据标准音la听辨老师弹奏的单音。3、听音游戏：听出教师弹奏的单音，

3、唱出这个单音上行或下行的第三个音。如：听do唱mi（上行）听la唱fa(下行）4、师简单介绍这就是三度音程：所谓音程指两个音级在音高上的相互关系，就是指两个音在音高上的距离而言，其单位名称叫做度。度作为音程的单位，是两个音符之间相差几个自然音名的数量单位。5、写出短乐句中各音的上行三度音，教师板书学生自由上台完成练习师板书ddrm|mrdt?|l?l?t?d|dt?t?|生演板mmfs|sfmr|ddrm|rdd|引导学生用合唱的方式唱出来。师：“唱一唱你们写出的乐句，感觉它熟悉吗？你知道是乐曲的名字吗？”生：“这不就是作曲家贝多芬的欢乐颂吗？师伸出大拇指向所有同学示意“瞧，你们不也是小小作曲

4、家了吗？”学生不解的望着老师，“你们不是刚刚为贝多芬的欢乐颂写出了几句二声部合唱旋律吗？”学生恍然大悟，短暂的一秒钟后在一位同学的带领下为他们自己鼓掌起来。在教材中的课后练习中写到“演唱下面二声部旋律，再找一找晚风中的两个声部之间的基本规律。”了解三度结构关系是完成课后练习找到两个声部之间基本规律的重点，如何才能把这一专业的音乐知识不老套不沉闷的告诉给这群已经腻烦了传统的老师教一句学生唱一句的孩子们呢？好奇是孩子们最大的天性，当我从最初的听单音到听音唱上行或下行三度关系的音时，孩子们一直好奇着我这节课的学习内容；当我请他们为音乐短句写出上行三度关系的音时，他们发现原来自己竟然在不知不觉中已成为

5、了“小小作曲家”，并为大师贝多芬的欢乐颂写出了二声部旋律时，那种惊奇、欣喜、成就感不言而喻。片段二：学唱歌曲晚风。课前教师将歌曲分成六个片段制作成歌曲卡片，每个片段只写出一个声部并分给六个小组。1、请学生小组合作写出这些卡片中音乐片段的三度关系音。例：1=D6/8师s|smfmf|s?ms|生(m|mdrdr|m?dm|)2、展示合作成果，师生评价。3、小组合作学唱歌曲片段中的两个声部旋律。4、小组展示学习成果，师生评价并向该小组学生学习演唱。5、将各小组完成的音乐片段连接起来演唱，师揭示课题。“这就是我们今天要学习的俄罗斯民歌晚风。”6、学生根据自己的声音特点选择合适的声部学习合唱歌曲，在学习过程中教师引导学生在演唱中发现原作品中（56）（910）小节中两处不是三度关系结构的位置。例：1=D6/8s|dtlsf|s|msfmr|学生根据前半节课学习到的音的三度关系的知识完成了歌曲晚风的二声部创作，领悟到音乐知识在歌曲创编中的作用。通过学生自己动手写小组合作唱集体学习歌曲发现歌曲中不同之处这些