消费及其类型说课教学课件

1、消费及其类型新课标人教版经济生活第三课设计理念在新课改“以学定教，以教导学，教学相长”指导思想的全面引导下，本框内容围绕以下具体理念展开：“教寓于学”，让学生成为学习的主导，老师发挥好引导作用，师生共同探讨。 学寓于生活”从生活中的例子入手，让学生在生活中学习， 通过学习可以更好的生活。引导学生真正参与教学活动，帮助学生以经济学的眼光看待身边的经济现象。教学设计 教材分析 板书设计 教学流程 教法学法 学情分析 重点难点 教学目标教材分析本框题是人教版经济生活第一单元第三课第一框“消费及其类型”的内容。 在本课开始之前我们已经学习了神奇的货币和多变的价格。在学习了两个消费的必备条件之后，教材顺

2、理成章的引入多彩的消费，意在围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样去消费这两条线索展开教学。逐步把握消费以及影响消费的因素和消费的类型。同时，本课是生产消费生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。 在分析完教材的基础上，教学目标的的设定显得尤为重要，在教学目标上，我根据课标的要求，不仅要做到传授知识，还要使学生的能力、情感有所提升，制定了三维目标。 知识与技能方面：通过联系生活和典型案例的分析使学生能够了解影响消费水平的因素；并知道影响消费水平的主要因素；了解恩格尔系数的概念。知道消费类型有哪几种，从而增强学生透过现象看本质的能力；通过对“影响消费水平的”这一内容的讲解，

3、培养学生的比较分析能力。.知识与技能目标 细说影响消费水平结构的主要因素：居民收入和物价水平 分析过去、当前、未来收入的高低与消费水平的关系 阐述社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小的联系 阐释物价变动是如何影响人们的消费的 阐述恩格尔系数和消费结构的概念 举例说明消费的类型 列举钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费的异同点教学目标教学的重点和难点1.教学重点：居民收入和物价总水平是影响消费水平的主要因素 三者消费类型之间的异同2.教学难点：社会总体消费水平与收入差距的关系 恩格尔系数变化的含义 消费的类型学情分析 高一学生思维比较活跃，在日常生活中，对消费行为以及消费心理有了不同程度的理解

4、，但大多消费行为，追求成人化、个性化、缺乏科学理性的消费。本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辩证思维能力和综合能力比较差，看问题比较片面，容易走极端。教学学法 教法1、直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的思维能力3、集体讨论法：本课内容贴近学生实际，为学生所熟知，学生的观点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学生进行集体或分组讨论。促使学生在学习中解决问题，培养学生的同伴协作精神。分析归纳法：学生在进入老师

5、创设的情景或案例后，使学生能够从大量的生活现象中，自己发现、归纳知识，在学习中培养并加强分析归纳的能力图文转化式： 在学习过程中，要能将文字规律以图像的形式表达出来，并且能够图文转化图文转化式 教学学法教学流程导入新课讲授新课课后作业课堂小结六教学过程导入新课 消费及其类型第一目：影响消费的因素 第二目：消费的类型教学流程 讲授新课情景一：对比小敏家和小丽家月收入及其每月的消费支出（收入影响消费）情景二：小敏家和小丽家根据物价水平调整了消费支出 （物价影响消费）情景三：根据图片中不同类型的车，让大家选择自己想买车的类型（商品的质量外观，国家政策也会影响消费）影响消费水平的因素课堂小结本节课，我们一起探讨了两个问题，第一我们学习了影响消费水平的因素，有收入水平，物价水平，还有产品的外观，性能及国家政策，我们发现，影响消费水平的最根本因素是国家经济发展水平。第二我们一起学习了恩格尔系数的含义课后作业1.收集资料，结合我国恩格尔系数变化的情况2.分析我国居民消费结构变化的原因，并对如何提高居民的消费水平提出自己的看法板书设计 第三课多彩的消费 第一框 消费及其类型 一影响消费水平的因素居民的收入（前提和基础） 1.当前可支配收入 2.未来预期收入 3.收入差距物价总体水平（三）其他因素： 商品的质量、性能、