2022春统编版语文一年级下册第1单元教学设计

1、口语交际：听故事，讲故事【教学目标】.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。.有当众讲话的勇气和信心。【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、播放动画，揭示课题.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。出示视频老鼠嫁女：.教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢？

2、让我们一起走进老鼠嫁女的故事吧出示课件1:.教师板书课题：老鼠嫁女.学生齐读课题。（设计意图：通过观看动画，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、听故事.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。预设：一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。教师提问：你知道了什么？预设1：要一边看图一边听老师讲故事。教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。预设2：我知道了故事的名字是老鼠嫁女。教师小结：哦，你知道了故事的题目。预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲老鼠嫁女的故事。教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。.揭示“

3、听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”出示课件2：教师提问：老鼠家要干什么？预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。教师提问：老鼠爸爸决定把女儿嫁给谁？预设：它决定谁神气就把女儿嫁给谁。.第二幅图：大家都答对了，看来你已经记住第一幅图的内容了，我们接着来看第二幅图。老鼠爸爸找到了谁?出示课件3:Mi M预设：太阳。教师板书：太阳教师讲故事：对，爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来

4、了我害.第三幅图：看来太阳不是最神气的，爸爸又找到了谁呢?出示课件4:预设：乌云。教师板书：乌云教师讲故事：爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”.第四幅图：哦，原来大风也不是最神气的。于是，爸爸又去找了谁？出示课件5:预设：大风。教师板书：大风.第五幅图：爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”大风害怕谁？出示课件6:预设：大风害怕围墙。教师板书：围墙.第六幅图：所以鼠爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”出示课件7:教师板书：老鼠.第7幅图：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？出示课件8:预设：老鼠害怕猫。教师板

5、书：猫教师讲故事：爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给.第8幅图：敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿呢？出示课件9：预设：老鼠女儿被猫吃掉了。教师讲故事：女儿在哪儿呢？猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下！”（设计意图：听老师讲故事，结合图片分析故事大意，熟悉故事内容。图文结合直观易懂。）二、讲故事.分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧！小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当

6、小评委，对讲故事的同学做出评价。学生评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。学生评价2：他边看图边讲故事，把故事讲得很详细。教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。.分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏一一演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，演一演老鼠嫁女的故事。.教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了老鼠嫁女的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。（设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表

7、演欲望，为学生创建表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。）四、布置作业.把老鼠嫁女的故事讲给爸爸妈妈听。.搜集有趣的故事，读一读。（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通过给家人讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。）五、板书设计老鼠嫁女太阳f乌云f风f围墙f老鼠f猫神气【教学反思】本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的八幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指出

8、相应的插图。让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。快乐读书吧：读读童谣和儿歌【教学目标】.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【课前准备】多媒体课

9、件PPT、读读童谣和儿歌【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？出示课件1:Arfaa快乐读书吧：读读童谣和儿歌Hb一一一J，一L2iH一二二一.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧：读读童谣和儿歌，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、尝试提问，感受阅读.学习童谣摇摇

10、船。（1）教师引导：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。出示课件2：推推船二必0五不第馨.9MI*”叁叫我”K*一也.一包.教师提问：读完了吗？谁在摇船？预设：小朋友在摇船。（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？教师提问：

11、你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。预设：外婆给小朋友的。（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读摇摇船吧。2.学习儿歌小刺猬理发。（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。出示课件3：MMtMS.一小刺以理发（2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？预设1：因为它想变漂亮。预设2：因为它的头发长了。（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读小刺猬理发这首儿歌吧。提出要求：借助拼音读准童谣；和

12、同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？（4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！（5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。）三、搭建平台，产生期待.说一说1:课前老师已经让大家读了读读童谣和儿歌，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己

13、的发现？出示课件4：HMMBfTT.a拓展延伸*.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！（设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）四、布置作业.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人

14、听。（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。）五、板书设计快乐读书吧：读读童谣和儿歌【教学反思】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌二指导学生阅读读读童谣和儿歌时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知

15、识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。第一单元【单元导教】本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。识字写字是本单元的重点。教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学生朗读能力，引导学生了解汉字文化。第一单元通过看图、熟字比较支采用字族文识字了解TT 乙士 in -看图识学口语交际借助图画，记 住故事内容实践运用韵语 识字通过归类，体会韵语识字复习巩固【单元教学目标】字词句：1.认识51个生字，8个偏旁。

16、利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。.积累表示天气、描写春天的词语。阅读：1.朗读课文。.背诵春夏秋冬、姓氏歌。.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。.了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。.读诗歌祖国多么广大，感受祖国大好河山，地域广大。和大人一起读谁和谁好，感受与小伙伴友好相处的美好情感。表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。能借助图片讲故事，做到声音响亮。识字1春夏秋冬【课前解析】春夏秋冬图文结合展现四季美景，全课以词组、三字

17、短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头二其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞

18、鸟。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。【教学目标】.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。.能正确、流利地朗读课文。【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、

19、风”2个字和横斜钩1个笔画。.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。出示课件1:.教师板书课题：1春夏秋冬.学生齐读课题。（设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、借助插图，读词识字.观察春图，认识“吹”字。（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？预设：鲜花，高山，柳条。教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂

20、下随风摇摆，好像很开心的样子。出示课件2:(2)教师范读，学生跟读。教师引导：跟老师一起读一一春风吹。春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读一一春风吹。(3)开火车读短语，纠正字音。提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。(4)借助动作，认识“吹”字。教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁？口字旁。对，这个字和口有关系。我们做一做吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。跟老师一起读一一春风吹。吹一吹，你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机.观察夏图，认识“落”字。(1)教师提问：春风过后，气温

21、越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？池塘里美丽的荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，大雨哗哗地从天上落下来，跟老师读一一夏雨落。齐读一一夏雨落。出示课件3:xld yu lud夏雨落(2)借助动图，认识“落”字。教师提问：从高处掉下来就是“落二你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。出示课件4：识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？上半部分是个草字头，下半部分表音，也读ludo.观察秋图，认识“霜、降二(1)教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了。对，秋天来了!出示课件5:qlu shudngjldng 秋霜降(2)识记“霜”字，认识雨字头。教师引导：在寒冷的清晨，

22、树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。跟老师读一一秋霜降。男生女生读秋霜降。出示课件6:shudngxue雪认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。(3)识记“降”，认识双耳旁。教师提问：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词一一降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。出示课件7:.他ng TOC o 1-5 h z r降*ydngdui阳队教师

23、小结：一起来读读吧，秋霜降。.观察冬图，认识“雪、飘二(1)教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，你们看谁来了？雪娃娃。让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人说:它在唱歌;有人说：它在看漫天的雪花飘落；跟老师读一一冬雪飘。分小组读一一冬雪飘。出示课件8：dongxuepldo冬雪飘(2)识记“飘”字。教师引导：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。这两个字你试着读一读一一飘落。(设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种

24、形式读，到借助插图和动作演示理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。)三、巩固识字.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。出示课件9:.小游戏：拍手歌。老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”。下课后，一定要和家人玩一玩。下面我们一起来做游戏吧！请大家看老师做一遍出示课件10： TOC o 1-5 h z 什么吹？4K*什幺Jt?及两星什幺峰？降什幺?*6*提出要求：请你跟着老师做一遍。教师问：什么吹？学生答：春风吹。教师问：什么落？学生答：夏雨落。教师问：什么降？学生答：秋霜降。教师问：什么飘？学生答：冬雪飘。提出要求：请你

25、和同桌玩一玩。(设计意图：学生通过自由读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。)四、学写“春、风”.教师引导：春节刚过，下面我们就来写一写“春”这个字。出示课件11:chQn笔图j-组词春天春雨春风(1)教师讲解：请彳,由三个部件组成，写的时候大家要注意：先写三横，左体后身，慎乙何的距皆相等，中间一横最短，第三横最长。再写一个“人”字，撇捺要舒展，撇的起笔在竖中线上。最后再写一个“日”字。(2)教师提问：我们可以组什么词呢？预设：春天、春雨、春风。(3)教师范写：春。学生书空并进行练写。.教师引导：接下来，我们来写“春风”的“风”字。出示课件12：笔顺Jn风风

26、组词利风风雨(1)教师讲解：“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。(2)教师提问：我们可以组什么词呢？预设：微风、刮风、风雨。(3)教师范写：风。学生书空并进行练写。(设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。)五、板书设计1春夏秋冬春风第二课时【教学目标】.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“冬、雪”等5个字。.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、复习巩固，引出新知.自由朗读，回顾课文：同学

27、们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。出示课件13:秋的降冬雪JK.教师引导：雪娃娃又送来两个礼物给我们一一“冬”字和“雪”字.学写“冬”字。出示课件14:*笔期夕久久冬组局冬天冬眠家冬（1）教师讲解：先看“冬”字，它有两个部件组成，上面是折文，下面是两个点，写折文的时候要注意，第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺交叉在中心点上。上点小下点大，对齐写在中线上。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：冬天、冬眠、寒冬。（3）教师范写：冬。学生书空并进行练写。.学写“雪”字。出示课件15:（1）教师讲解：再看“雪”字，我们在上节课学“霜”字时，就认识雨字头了

28、。和“霜”一样，“雪”也是雨字头。我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别，不难发现，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。“雪”是上下结构，上面是雨字头。下面的部分位于雨字头中间一一横折横横，注意横不要出头。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：雪花、雪人、雪白。（3）教师范写：雪。学生书空并进行练写。（设计意图：上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境,为本节课探索新知做铺垫。指导书写后，学生自己书写，加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣，学习更有动力。)二、出示图片，读词识字1.做游戏，回顾知识。(1)提出要求：冬天过去了，春天来了，咱们来做个开火车的小游戏吧。你们认

29、识火车上的词语吗？请你自己读一读。出示课件16:(2)学生跟读。(3)学生领读。(4)学生齐读。2.教师提问：同学们，小火车越开越快，来到了春天的原野上了，我们也去那儿玩玩吧。你看到了什么？请仔细观察。出示课件17:预设：小鱼，高山，小鸟。教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草，鸟儿正快活地飞入林中。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。(1)教师提问：你们看，池塘里有什么呀？“游鱼”。出示课件18：学生开火车读：游鱼。教师引导：有的鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跃出了水面。我们也可以说“鱼出水”。出示课件19：教师领读：游鱼，鱼出水，鱼游出水。

30、(2)教师提问：那么鱼在哪里游呢？对，池塘里。跟老师读，游鱼，池中游，鱼在池中游。我们来看“池塘”的“池二左边三点水，与水有关。右边是个“也二可以组什么词呢？池塘、池水。我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟一一“他、地”。出示课件20：chi池组词池城池本* 他地教师提问：池塘边还长着什么？青草。会念吗？青草。青草就是青青的草,绿绿的草。长在池塘边的草绿绿的一一“池草青二跟老师读“池草青”。出示课件21：chi c4o qMn hud hbng山花Hnido rii Rn.填一填：你们都记住了吗？池草什么？山花怎样？填一填吧出示课件29:20堂演练sMn hud h6ng 山花（红）yu

31、chO shul nIAo rii lin 更（出）木 鸟入）林学生自由读：池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。教师总结：你还发现了什么？对了，同学们真聪明，青、红表示颜色，出、入表示动作。.教师引导：老师给大家带来了儿歌。出示课件30：春对秋.夏对冬.出时入，青H红.教师范读：我先读一遍。学生拍手读：大家一起边拍手边读。教师引导：现在加大难度，你还会读吗？出示课件31:春风对夏雨，飞鸟时游至.秋看时冬方，草青对花学生拍手读：我们还是边拍手边读读吧！（设计意图：朗读韵文，可以使学生体会到韵律美、节奏美，充实词汇积累，增强学习的趣味性。同桌互读，可以起到互相监督的作用。形式多样的复习方式,有利于吸引

32、学生的注意力，使学生更加认真地完成复习。）四、布置作业.背诵课文。.搜集有关四季的古诗并读一读。（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受四季的特点。）五、板书设计1春夏秋冬冬雪花飞入【教学反思】本篇课文是一篇识字课文。课标要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本节课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。在本课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。本节课的教学重点是：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记3个生字

33、；借助插图和动作演示理解词义。因此，我抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。将枯燥的文字与生动的画面相结合，采用多种方式，使课文的情趣与学生的感悟融为一体，使学生学得主动，学得有趣。识字2姓氏歌【课前解析】姓氏歌是根据百家姓编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律

34、感。第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3个独体字,3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。学习写“国”,可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读这些词;五卜口。【教学目标】.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个

35、偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。.正确朗读课文，背诵课文。.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。【课前准备】多媒体课件PPT、卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。.正确、流利地朗读课文。.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣.教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么,叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧出示课

36、件1:姓氏歌.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。.教师板书课题：2姓氏歌.学生齐读课题。(设计意图：由学生熟悉的话题入手，通过介绍自己的姓氏，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。)二、自主学习，了解儿歌.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。.学生齐读。.小组合作。(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。(2)提出要求：如果有不懂的地方

37、，在旁边做上记号，问问你的组员。.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。(设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，渗透学贵有疑的思想。)三、精读课文，随文识字.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧出示课件2：lingthigt2.姓氏歌*ixinflBinamwo(MgE你姓什么？我姓李.henmeKmilr

38、iI什么李？木子李.lalingtMtesingiMnq他姓什么？他姓张。*lenmzftano(xocMnoziiana什么张？弓长张。qh2Mk6utiMwv古月胡，口天吴，tlxianoreniuyMwuin双人徐，言午许.学生跟读：请你再跟老师读一遍。3.学习识字方法。教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？(1)识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢出示课件3:李李树/姓姓名预设：姓，姓名；李，李树。学生跟读：请跟老师读一读。教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？预设：它们都是由两部分组成，每部分都是一个我

39、们学过的生字。教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。预设：女加上生是姓，我们可以说女生姓，那李就是木子李。出示课件4：女+生二姓女生姓李木干李木子李三字儿歌(2)识记“张”：看“张”字。跟老师读一一张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成,当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。出示课件5：弓的金张开教师提问：我们怎么记住这个字呢？预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。预设2：变成三字歌：弓长张。出示课件6: 弓+长=张

40、 而弓长张三字儿B教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。(3)识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？预设：古，古代；吴，吴国。出示课件7:古吴古代吴国步汽学生跟读：请跟着老师读一读。教师提问：同学们看“古和吴”这两个字有什么相同的地方？预设1:它们都是上下结构，两部分组成。预设2：它们都有“口“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴二出示课件8:古吴_四十+口=古口+天=吴号4加十口古口天吴&ir;教师小结：我们可以说十口古，口天吴。学生跟读：请跟着老师读一读。(设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能

41、力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。)四、巩固练习，逐步提升1.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。出示课件9:lingshig2.姓氏歌ni King tiiM me你姓什么？wd stng N 我姓李.sIimfinwriI什么李？木子李。toxteigmetolinoZng他姓什么？他姓张.henme96ngcMngzfMeg什么张？弓长张。OuyveMikoitwnwv古月胡，口天美，chunflrwinyanwhiu双人徐，言午许.小游戏：接下来我们一

42、起玩个问答游戏吧。(1)教师引导：先看看他们是怎么问答的。出示课件10、11:（2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。出示课件12：1*覆课堂演练4张你短什么？我姓（）.什么（）？（）（）（）胡他林什么？他姓（）.什么）？（）（）（）吴你H什么？我发）.什么）？（）（）（）徐他姓什么？他姓（）.什么（）？（）（）许你K什么？我姓（）.什么（）？（）（）（3）同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。.学生自由读：刚才的游戏有趣吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。出示课件13:2.姓氏歌你找什么

43、？我姓李.什么李？木子李.他姓什么？他姓张. TOC o 1-5 h z 什么张？弓长张.-1古月胡，口天吴，$4.双人徐，言午许.L.（设计意图：学生通过多种形式朗读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）五、指导书写，掌握笔顺.识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。出示课件14：Ari.aaxing（1）教师讲解：姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。（2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢

44、？预设：姓氏、姓名、百姓。.识记“双”：再来看“双”这个字。出示课件15:（1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。（2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：双手、一双、双人。.识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。出示课件16:(1)教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。(2)教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。(3)教师提问：我

45、们可以组什么词呢？预设：什么。.识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。出示课件17:1*meF(1)教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。(2)教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢？预设：什么、多么、怎么。(设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。)六、根据提示，背诵课文1.教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我

46、们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。出示课件18：n课堂演练，2.姓氏歌你姓什么？我姓李.什么生？木子生.他姓什么？他姓且.什么张？弓长张古月虱,口天吴,双人馀，t午许.2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。3课堂演练出示课件19:.姓氏歌你姓什么？我姓李.什么李？木子李他姓什么？他姓班.什么张？弓长张,古月胡,口天吴,双人徐.吉午许.改变形式：你背对了吗？再这样背一背。相信同学们一定背得越来越好3课堂演练出示课件20：2.姓氏歌你用什么？我姓李,什么李？木子李.他姓什么？他姓张.什么张？弓长张.古月胡,口天吴，双人徐,双午许（设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的

47、填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）七、板书设计2姓氏歌姓双什么第二课时【教学目标】.认识“氏、赵”等5个生字，会写“国、王”等3个生字。.正确、流利地朗读课文。.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、复习巩固，引出新知.自由背诵，回顾课文：你们还记得上节课学习的姓氏歌第一小节吗？自己先背诵一遍吧。.教师引导：大家背得真认真。同学们，我们中国的姓氏有很多。古人就曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了很多常见姓氏。这节课我们就继续探索姓氏王国，一起来学习第二小节。出示课件21：.朗读课文。（1）学生自由读：请你在拼音的帮助下，自己试着读一读课文，把

48、课文中的字读正确。出示课件22:zkongquoxingshiyduhMduo中国聂氏有很多，zh*oqMnsun8赵、钱、孙、李，zhOvwuzfienowng周、吴、郑、王.rMgiddngteng诸葛、东方，-X（2）教师范读主装、靛常g.（3）教师指名.（4）师生合作读：现在老师读红色部分，你们读蓝色部分，我们一起读一读。（设计意图：上课伊始，通过背诵帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。低年级学生注意力集中时间短，可采用多种形式朗读的方法，了解课文内容，激发学习兴趣。）二、精读课文，随文识字.教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？氏赵钱孙周王官姓氏赵国r I.给

49、生字组词：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。（1）教师提问：“氏”可以组什么词？预设：姓氏。（2）教师提问：“赵”可以组什么词？预设：赵国。教师拓展：赵姓在百家姓中排第一。说起姓赵的历史人物，三国时期的名将赵云大家一定都听说过，他还是我们河北正定人呢。赵云跟随刘备近30年,四处征战，常胜将军的形象被广为流传。出示课件24：百家姓 智孙小阉吴郑王 *陈检卫蒋沈帏杨何B施张 孔,尸华金nR* 从域密哈 柏水室*（3）学生跟读：请你继续跟老师读。钱，花钱。孙，子孙。周，四周。王,王子。官，五官。出示课件25：，*氏赵钱孙周王官姓氏赵国花钱子孙四周 王子五官F.学生讨论：同学们，有什么好办法

50、可以记住这些字呢？我们一起交流一下预设1：上节课我们用过的“加一加”的方法。“子”加上“小”是“孙”,我们可以说子小孙。预设2：还是孙悟空的孙。预设3：还可以编一个字谜：一个小孩子。谜底是孙。教师小结：“孙”可以用这些方法来识记。出示课件26:预设4：除了“加一加”的方法，我们还经常用到“减一减”的方法。识记氏”：纸减去绞丝旁就是“氏，出示课件27：预设5：我们可以用比较字形的方法。(1)识记“赵”：看“赵”这个字和我们学过的起床的“起”字长得很像把“己”换成撇点就是“赵二它们有一个共同的偏旁叫走字旁。出示课件28:(2)识记“周”：再看“周”字，“周”和我们学过的用心的“用”字长得很像，把“

51、用”里面的横横竖，换成土和口就是“周”字了。出示课件29：F(3)识记“官”：“官”和我们学过的汉字的“字”长得很像，把下面的“子”换成一竖和两个口就是官二同学们，原来用比较字形的方法能记住这么多字呢。出示课件30:比骏字彩.教师提问：你还有其他方法吗？预设：我还知道借助图片的方法。识记“钱”：接下来我们看“钱”字。古代的钱很多都是用金属做的，我们现在用的硬币也是金属做的。“钱”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都与金属有关。出示课件31:.提出要求：同学们，看。这些生字宝宝跑回课文里去了，你还会读吗？（1）学生自由读。（2）教师指名读。（3）学生齐读：相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准啦。能不

52、能试着再把全文读一读？（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）三、了解介绍姓氏的方法.介绍单姓、复姓：接下来请同学们认真观察这些姓氏，看看它们有什么不同的地方。对，有的姓氏是一个字，有的姓氏是两个字。中国的姓氏中大部分是一个字，我们叫做单姓，也有两个字的，比如诸葛、东方、上官、欧阳，这样的姓叫复姓。同学们真了不起，认识了这么多姓氏。出示课件32：单姓1李张胡吴徐许赵钱孙周郑王诸葛东方上官欧FqT4复姓.学习介绍姓氏的方法：那学了这篇课文，你都知道了哪些介绍姓氏的方法呢？预设：“

53、加一加”的方法。我们可以用“加一加”的方法来介绍。教师提问：你能不能举个例子？预设：李，木子李；张，弓长张；胡，古月胡；吴，口天吴；孙，子小孙。教师追问：还有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介绍呢？预设：吕，双口吕。出示课件33:李木+子二李张弓+长二张胡古+月二胡吕口+口二吕吴口+天=吴*孙子+小=孙X.教师提问：你还知道了哪些介绍姓氏的方法呢？预设：“说偏旁”的方法。教师小结：同学们观察得真仔细，还可以用“说偏旁”的方法。“徐”的偏旁是双人旁，我们可以说双人徐。“许”的偏旁是言字旁，我们就说言午许。像这样“说偏旁”的方法还有刘，立刀刘。出示课件34：除双人徐许言午许刘立刀刘教师提问：还有什么

54、好方法吗？预设：组词的方法。教师小结：除了这些方法，我们还可以用组词来介绍姓氏。比如，赵，我们可以说，我姓赵，赵国的赵。王，他姓王，王子的王。我们中国的姓氏是不是很有趣呀？出示课件35:组词赵赵国王王子-w凡.小游戏：接下来，我们一起玩个小游戏吧。“孙”我们可以用“加一加的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子小孙）。我们也可以用组词的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子孙的孙）。3课堂演练你姓什么？ 我姓（孙）. 什么（孙）?（子小孙）.你姓什么？ 我姓（孙） 什么（孙）?（子孙的孙）提出要求：相信，你一定学会了。选择自己喜欢的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介绍钱

55、、周、方、林）出示课件37:3课堂演练钱 周 方 林你H什么？我以（）什么（）？（他H什么？他H（）.什么（）？（你44什么？（）.什么（）？（他姓什么？他H）.什么（）？（4回顾课文：刚才的游戏有趣吗？这次老师把拼音去掉，再试着读一读全文吧。出示课件38:2.姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李.他姓什么？ 他姓张。什么张？弓长张。古月胡，天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳（设计意图：第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此需要引导学生进行了解。通过做游戏的方式巩固介绍姓氏的方法，可以激发学生的学习兴趣。）四、指导书写，掌握

56、笔顺.识记“国”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“国”这个字。出示课件39:guo笔顺门门n和国国国组词国王中国全国世F(1)教师讲解：“国”是全包围结构，它的偏旁是国字框。书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等。玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。(2)教师提问：我们可以组什么词呢？预设：国王、中国、全国。(3)教师范写：国。学生书空并进行练写。.识记“王”：再来看“王”这个字。出示课件40:笔顺-二，王组词王子大王wdng国王上(1)教师讲解：“王”是独体字。需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长。(2

57、)教师范写：王。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢？预设：王子、大王、国王。.识记“方”：最后看“方”。出示课件41:(1)教师讲解：“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横要短，微微向右下方倾斜，钩要在竖中线上收笔。最后一笔的撇要舒展。(2)教师范写：方。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢？预设：方正、四方、东方。(设计意图：本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔,画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚

58、实的基础。)五、根据提示，背诵课文1.提出要求：同学们，今天我们在姓氏王国里学到了很多知识。下面我们就试着背一背第二小节吧。请你根据提示试着背诵。出示课件42:*3课堂演练中国姓氏有很多，赵、绘周、吴、郑、王，诸葛、生主，J上官、欧阳部V.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。出示课件43：课堂演练中国姓氏有很多.起、旺、JL,周、吴、郑、王.诸葛、豆.卢上官、欧阳漫.改变形式：你背对了吗？加上第一小节，试着背一背全文吧。相信同学们一定背得越来越好。出示课件44：31课堂演练你姓什么？我姓李, 什么李？ 木子李. 他姓什么？他姓张. 什么张？弓长张,古月胡，口天美， 双人徐，言午许2.姓氏

59、歌中国姓氏有很多，起、周、昊、郑、王.诸葛、圭互， 4 N*T；（设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）六、布置作业，播放音乐.作业。（1）背诵全文。2）了解自己姓氏的故事。2.结束：最后让我们伴着百家姓的歌曲来结束今天的学习吧。出示课件45:作“唐驾工泰郑工尤I锻J胡林谢产M；,产幅f.I,ANGFU百琛事西卜七、（设计意图：通过课文的学习和联系实际，对姓氏有所了解，产生兴趣。）板书设计2姓氏歌国王方【教学反思】本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。要求教师教学时借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励

60、学生运用于生活实践中。在教学中，我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生合作读，生生问答，填空等富有趣味的形式进行朗读，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生活动中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对姓氏产生了兴趣。通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。识字3小青蛙【课前解析】小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字。读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，