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文档简介

1、我先用图解的方式解答他们之间思维模式的不同。（教具现拍的，很简陋请见谅）图解一：如果给普通儿童看的话，可能会觉得蘑菇点点和兔子正在一起玩积木。蘑菇和兔子有一定的眼神交流，兔子和蘑菇是人物，积木是一个玩具或者纽带。(由于特征的不同，比如拟人化的特征，兔子蘑菇和积木并不是一个类别或者等级的存在)如果是同能力的自闭症儿童看上面这幅图的话，他眼前的画面大概是下图这样：兔子（有蝴蝶结） 积木（黑绿红色*4）蘑菇点点（略脏）他们获取信息的方式是优先识别（兔子 蘑菇 积木），积木也是而且是和蘑菇以及兔子是同级别的平行关系，而属于这个的属性（如颜色形状大小等）则依附在之上。图解二：这是特教常用的一套卡片叫做三

2、张排序。在老师都没有给任何提示的前提下：普通儿童：姐先挤牙膏再刷牙最后擦嘴，类似是得到这个解读。他们大概能分辨出这是同一个人按照某种规律，或者是顺序或者是时间在做事，或者说有想要了解其规律的想法。思考或者经过提示之后得到类似结论。自闭症儿童：在挤牙膏在刷牙在擦嘴。在他们看来，这是穿同样衣服长相类似的三个人，没有时间概念以及时间的关联。图解三：来自网络，并不是说这个孩子处于某个容器或者状态。我可以换一种直观说法来解读这张那就是：周围音量自动降低 60%。大概是什么感觉呢，就是好你正处于打 DOTA 打LOL枪或者看艾薇看治猩猩的你的状态，门外的老妈慢悠悠得喊了一句：吃饭了。外界人和他们相处时主动的语言交流，对他们说大约就是处于这样一个音量等级，同时也处于非优先非紧急级别，无论这句话他们是否理解。图解四：单线程和多线程。这个很好理解，以玩电脑为例，普通儿童比如我吧可以一边刷知乎一边听歌还可以一边划水但是自闭症儿童只能单独处理一件事。（如下图）如果要做另一件事，那当前进程需要先停止。图解五：纸面理解此种情况一般要到面就是不能把语言和表情情境等综合稍大（10 岁+）能力稍高的情况下会出现。所谓纸考虑进去。比如用怪罪的语气：你有没有搞错啊。但是自闭症患者的回答很可能就是平静的回答：没有搞错呀！大概可能是这样

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