2022年《寓言四则》表格式教案

1、武威第十四中学“ 参加式” 课堂教学设计编写时间 ： 20XX 年 12 月 12 日 学期总第 72-73 课时 修改时间 ：年 月 日授 课 时 间 设计者 王 喆学 科 语 文授 课 班 级 七（ 1）教授者 王 喆课 题寓言故事四就（第一二课时）课时支配 四课时 课型 新授课学问 1、明白并把握有关寓言的基本学问,明白伊索及伊索寓言；2、明白寓言精致的构思：先说故事,再点明寓意；3、多角度、多侧面地懂得各就寓言的深刻寓意；目标三 4、翻译智子疑邻 、塞翁失马,积存文言词语；维 1、学会分析寓言的故事情节；2、能用自己的话多角度概括寓意,培育发散思维能才能目目标 力； 3、学习改写、编写

2、寓言,进一步培育发散思维才能；4、借助比如性故事寄寓标 意味深长的道理的写法；情感明辨是非,培育美好的品德；目标教学重点 1、学会分析寓言的故事情节；2、用自己的话多角度概括寓意；教学难点 懂得寓意所揭示的深刻哲理,并能学会续写式改编寓言故事；教学方法 朗诵；自主、合作、探究教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤 老师活动 同学活动 调整与摸索一、导入 二、沟通资料： 简介与本文有关的学问寓言总是很受孩子喜爱,1寓言及其特点这个学期我们学过寓言吗？什 寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道么是寓言呢？理,给人以启示； 大多篇幅简短, 主人公可读“ 课前导语”；以是人, 或拟人化的

3、生物、非生物； 主题多是借此喻彼, 借远喻近, 借古喻今, 使深奥的道理从简洁的故事中表达出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性； 在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法；2简介伊索教老师补充伊索,公元前 6世纪的希腊寓言家；奴隶出身, 他善于讲寓言故事,用这些来讽刺学权贵,最终遭到杀害；他的寓言经过加工,成为伊索寓言 ,流传于世； 伊索寓言过三、新课学习故事短小精悍, 描写形象生动, 语言简洁朴素,富有幽默的特点；程3与本文有关的一些古希腊神话人物宙斯是希腊神话中众神之王；希腊神设话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维护着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标计志；赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子；

4、罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的爱护神；一）学习赫耳墨斯和雕赫尔墨斯, 一译海尔梅斯, 是希腊神像者话中众神的使者, 亡灵的接引神； 传奇首创1检查预习字母、 数字、天文学、体育运动,创造古代2朗读课文,复述故事（1）听读（2）复述课文的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类；教学步骤老师活动同学活动调整与摸索（3）课文研讨；老师明确： 由于赫耳墨斯想知道他在人 间受到多大的敬重； ）赫耳墨斯为什么来到凡间？老师明确： 先问宙斯雕像的价格,大有 他为什么挑了宙斯和赫拉的跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高 雕像来问价,请说出他此刻的后,他特别中意；问赫拉雕像的价钱之后,心理？他更觉得

5、自己是商人的庇护神,人们对他会更敬重些；（第一问是探询；其次问时“ 笑” 写出 赫耳墨斯三次问话 , 神态、语他中意又中意的心态；第三问时他已经有把 气一样吗？为什么要“ 笑着问握赛过全部的神,显得很傲慢；）道” ,这“ 笑” 有什么含义？依据人物特点补充人物的语言神态：老师明确：讽刺、批判那些喜欢虚荣、不你认为赫耳墨斯是个怎自命不凡的人； 告知人们要有自知之明,样的人？从这就寓言中你获得能妄自菲薄；了怎样的启示？（二）学习蚊子和狮子1诵读感知教蚊子：冲、咬扬长避短胜 狮子：抓蚊子为什么能战胜狮子又会败蚊子：吹、唱自豪自满败 蜘蛛：粘骄兵必败给蜘蛛？从中可以悟出一个什学2总结归纳寓意么道理？过

6、老师明确： 讽刺那些取得一点成果而得蚊子和狮子寓意是什意忘形的人； 警告人们不应被临时的成功冲么？程昏头脑；）请大家比较这就寓言和上3课堂研讨：（1）相同点：设结构相同；都是第一段讲故事；就赫耳墨斯和雕像者有什计其次段谈论并得出道理；么相同和不同之处？（2）不同点：情节不同；赫采纳三问三答, 把情节推向高潮；蚊 写了两件事； 第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子；其次件是蚊子中意忘形,被蜘蛛粘住；师生互动寓意不同；赫讽刺了那些喜欢虚荣、自命不凡的人；蚊是讽刺那些取得一点成果而得意忘形的人；表现方法不同；赫把神当作人来写； 蚊就用拟人手法,给予动物以人的情感和性格；表达方式不同；同学懂得内化批注赫

7、主要运用语言、 动作和心理描写,表现赫耳墨斯喜欢虚荣、自命不凡的性格特征；蚊主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机灵, 藐视强大的敌人； 描写蚊子两次吹喇叭的动作；四、联系实际,深化探究1、在现实生活中,你遇到过类似的人吗？同学联系现实生活充分讨2、你觉得这两个故事仍适用于哪些人 论；呢？五、自编寓言练习；老师出示题目：a嘴和眼睛的对话； b树和斧子； c筷 子和勺子； d画笔和颜料； e蜜蜂与花朵同学可以任选其中的一个题目 构思,并在最终点明寓意,然止猫和老鼠；后全班沟通,争论；因课堂时间关系,不行能做长时间交流,但在争论时, 老师应留意引导同学考虑情节是否合理、 详细,情节与寓意是否一样,寓意能

8、否揭示一种生活道理,当然不要轻易否定同学,可以给同学提点详细修改看法；四、老师小结通过这两节课的学习,我们明白了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去懂得寓意,并且实习了创作简洁的寓言故事；请大家在今后的学习生活中,认真观看生活, 分析生活, 仍可以多读一些寓言故事,正确熟识生活；作 业 据课堂争论,利用课堂上老师出示的题目,也可以自己命题编写一就寓言,规整地抄到本子 上； 举荐阅读： 中国古代寓言故事 、克雷洛夫寓言 、伊索寓言等；赫耳墨斯和雕像者三问自己的像二问赫拉的像 啊板书一问宙斯的像蚊子和狮子骄兵必败设计智者必胜教 组长查阅学感悟武威第十四中学“ 参加式” 课堂教学设计

9、编写时间 ： 20XX 年 12 月 13 日 学期总第 74-75 课时 修改时间 ：年 月 日授 课 时 间 设计者 王 喆学 科 语 文授 课 班 级 七（ 1）教授者 王 喆课 题寓言故事四就（第三四课时）课时支配 四课时 课型 新授课1、明白并把握有关寓言的基本学问,明白伊索及伊索寓言；2、明白寓言精致的学问构思：先说故事,再点明寓意；3、多角度、多侧面地懂得各就寓言的深刻寓意；目标三 4、翻译智子疑邻 、塞翁失马,积存文言词语；维 1、学会分析寓言的故事情节；2、能用自己的话多角度概括寓意,培育发散思维能才能目 力； 3、学习改写、编写寓言,进一步培育发散思维才能；4、借助比如性故

10、事寄寓目标标 意味深长的道理的写法；情感明辨是非,培育美好的品德；目标教学重点 1、学会分析寓言的故事情节；2、用自己的话多角度概括寓意；教学难点 懂得寓意所揭示的深刻哲理,并能学会续写式改编寓言故事；教学方法 朗诵；自主、合作、探究教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤 老师活动 同学活动 调整与摸索一、导语 二、沟通资料昨天,我们学的是古希腊的寓言,今日,我 作家作品介绍（结们来学习中国古代寓言两就；中国古代有很多这 合课文注释）：样的寓言,它们就像珍宝一样散布在古代思想家韩非子淮南的作品中,它们作为论据来阐明事理,特别具有 子说服力；如：智子疑邻选自韩非子；塞翁失马选自

11、淮南子 ；三、翻译智子疑邻 、塞翁失马全班朗读智子疑邻、塞翁失马 ；在预习的基础上请同学说明词语并翻译句教子,其他同学补充修改,个别问题老师说明；这些加点词语中有全班再集体朗读一遍这两就寓言,全班齐的属于古今异义,有的学读句子并说明加点的词；属于一词多义,有的属宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗于词类活用,不需要给过同学分类,但肯定要求暮而果大亡其财其家甚智其子同学结合上下文把意思近塞上之人有善术者马无故亡而入胡程讲对,这也是为了帮忙其父曰：“ 此何遽不为福乎 .”居数月同学积存文言词语,为设其马将胡骏马而归家富良马以后学习文言文打基础；其子好骑堕而折其髀胡人大入塞计死者十九此独以跛之故让同学熟

12、识故事情复述课文大意,背诵课文节,能够不看课本把这 两个寓言故事讲出来,可以多找几个同学复 述,这样同学差不多就四、多角度归纳寓意204 页钱钟书伊索寓言背下来了；1、先引导同学读课本新解,勉励同学多角度、有创意地发表见解；教学步骤老师活动同学活动调整与摸索老师明确：A、争论智子疑邻积极方面：听看法只应听正确的,而不要看 这看法是什么人提出,对人不能持偏见；消极方面：要留意自己与听话者的关系,如时,可问：对正确的意 见应当实行怎样的态度.如何正确对待别人果关系疏远,即便说的看法正确,成效也不见得提出的看法或建议. 好；老师明确：这位失马的塞翁,不以众人之“ 吊” 为忧,B、问：好事坏事能教不以

13、众人之“ 贺” 为喜,在复杂的现实面前,沉转化吗 .必定转化吗.举着冷静,方寸不乱,既看到了“ 祸福同门,利害例说说好事、坏事在什相邻” ,也看到了“ 祸福相转而相生”,充分地体么条件下转化 . 学现了道家“ 淡泊无为,蹈虚守静” 的心态；这种师生互动祸福相依、利害相伴、且能“ 转而相生” 的观点过是符合辩证法的；但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点,否定了衡程量事物的客观标准,是不够科学的；同时,文末以“ 丁壮者 死者十九” 来反衬塞翁之子以跛设独存,格调也较低；2、老师总结：福与祸的转化,需要肯定的条计件,不能让同学误会成福与祸的转化是必定的；如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但假如能淡定、冷静,在困境中拼搏、奋起,那 么,这又不失为一种珍贵的精神财宝；当然,在 困境中一蹶不振,丢失信心,甚至失去生活士气,那么,这祸就只能是祸了；所以,要留意把握好