细微之处彰显良好人格

1、细微之处，彰显良好人格浅谈小学生素质教育下的心理健康教育心得体会单位：河南省新乡市红旗区和平路小学姓名：陈小芳电子邮箱：43053730联系电内容摘要】随着素质HYPERLINK /jiaoyu/教育的全面推进，心理素质教育在社会经济快速发展的大潮中显得尤为重要，已经成为社会、学校和家庭讨论的一个热点。新课程下，更多关注的是学生“完整的人”的HYPERLINK /fazhan/发展。在出现心理行为问题时，教师要勇于承担帮助学生树立积极意识的责任，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。培养身心健康、具有创新精神和实践能力

2、、有理想、有道德、有文化 、有纪律的一代新人。【关键字】小学、心理健康、心理教育、学校、教师、家庭一、心理健康的含义所谓小学生心理教育,就是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，通过课堂教学、班集体建设、团队活动、课外活动、专门的心理辅导和咨询以及学校与社会、家庭教育相结合的教育模式培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展，形成良好的心理素质和塑造健全的人格，达到整体素质全面提高。二、小学生心理健康教育中存在的问题 小学生正处在身心发展的重要时期。作为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因心理健康问题做出不良事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的

3、学生，会出现学习积极性下降、顶撞家长和老师、为人处世鲁莽冲动甚至自杀呢？我想这除了少数客观原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。可能家长在家的一句小小的责备，也可能老师在课堂上不经意的一句评价，也可能和同学之间的小矛盾等等这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，这些细微之处可能造成了更深的伤害心理伤害，破坏了儿童健康的心理状态。三、小学生心理健康教育的策略心理健康教育不是一朝一夕能完成的事情，更不是一个人或几个人能承担的责任。它需要多方面因素相结合，来促使儿童心理健康教育的完善与发展。作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去

4、为他们做些什么。下面我从与儿童密切相关的三大方面来谈谈我的想法。1、学校是阳光随着学校教育的不断完善，学校这个大家庭已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。学生心理健康教育需要学校这个大太阳的光辉去照耀。心理教育需要良好环境的搭配。校园环境建设是学校心理建设的首要任务。校园环境应尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，使学校成为积极向上、充满活力和正能量的大教室。我校在操场周围的花坛里竖立了刻有“和”“愉”“爱”的石雕，让学生从走进校园的那一刻起就感受到校园的温暖与和谐。教学楼四周的墙壁上有学生的艺术作品和各种生物、地理、文学等展览板，让学生能时时体味积极与上进。体育、音乐、美术、科学等各种

5、活动室让学生在课余充分发挥特长，真正做到劳逸结合，全面发展。学校通过大队委，班级通过中队会周周开展与学生年龄相符的心理健康教育，让师生、生生互动来共同创造良好的校风、班风、学风。学校还通过家长学校定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。让学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，从而保证每一个学生身心健康地发展。2、教师是清泉小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，切实有效地对小学生进行心理健康教育，是广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。教师不仅是学生知识的传授者

6、，更是影响学生一言一行的重要因素。教师时刻应像清泉一样洗涤孩子的心灵，以朋友的身份和学生沟通交流。建立师生之间、生生之间良好的人际关系是开展小学心理健康教育的保证。首先，要取得学生的信任，才能更好的拉近两者的关系。我记得在我休完产假，学校让我从半截接了一个班。刚开始，课堂上无论我怎么投入，学生都不怎么配合。原以为是自己讲的有问题，可咨询同组教师之后，发现不是讲课的问题。后来通过和班主任以及个别家长的沟通，才明白是学生不适应我，总是拿我和以前的老师比较。说的简单点就是：不信任我。这种现象就是一种心理问题，充分体现了学生的抵触心理，不愿意改变已有的现状，不愿接受新事物。我相信很多教师都遇到过类似这

7、样的现象。因此，我从个别学生入手，挑选了几个平时表现积极，人缘好的学生，我和他们谈心，了解班级情况，课堂上穿插些小笑话和学生感兴趣的动画角色。慢慢的，有学生主动和我打招呼了，也有学生去办公室和我聊天了。现在的我们都成了无话不说的朋友了，一句句“老师，你今天穿的衣服真漂亮”“老师，我帮你拿东西吧”“老师，你喜欢吃牛排吗？”等等这些家常的话让我的心好暖，孩子们以前的心理抵触消失的无影无踪。看来，信任真的很重要。其次，要互相尊重。学生要尊重教师人尽皆知，现在新课程下的教学，角色的转变更要求教师也要尊重学生。尊重学生体现在很多方面，比如：当学生自己动手干一些事情，或根据教师的指令完成了力所能及的要求，

8、老师给予的肯定评价；珍视学生的成功，尤其是后进生的微小进步，不要吝啬你的夸奖；教师错误的评价要当着全班及时改评等等这些看似简单，但做好很难得细节会让他们形成积极的心理效应，同时，教师在这些过程中要保持良好心态，做好学生身边的大朋友。再者，要善于发现。很多学生心理问题都不是表现的那么明显，可能有些心理问题早已形成，但到最恶劣的时候才被发现，为时已晚。这些后果的发生不仅和家长有关，也和教师有联系。这就需要教育者用一双慧眼及时发现，用心对待。最后还要加强自身学习，让课堂精彩起来。把心理健康教育的原则和方法充分运用到教学中，两者有机结合，才能让学生学习课本知识的同时，心理健康教育同步进行，达到双赢的效

9、果。这样的课堂教育能为青少年的健康成长提供沃土，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。无论哪个学科，心理健康教育离不开每位教师的正确引导。教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，成为具有健康人格的有用人才。3、家庭HYPERLINK /jiaoyu/教育是沃土常言道：“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初也是最好的老师”。孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭这片沃土。曾经在一个心理讲座上听一位专家说到，每一个人的所有心理问题都可以追踪到和所

10、在家庭对他的的某一个影响有着密不可分的联系。和睦温馨的家庭，可能成就一个心理健康的孩子。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此，在培养孩子健康心理的大课堂中，父母及家庭也起着重要的作用。首先，从家长自身和态度方面讲。要求父母和所在家庭的每一个成员都应具有健康的心理，只有这样才能去感染孩子。其次，从父母的教育方法方面讲。在这里我想谈四个词：自私、自负、自卑、自信。1、现在大多独生子女家庭都是以孩子为中心，有些家长过度疼爱，这样的家庭培养出的孩子很容易形成任性、自私的心理，遇事不为别人着想，经受不起各类打击。因此，稍微有些不如意，受挫感就很强烈，最终导致心理问题。2、“赏识教育”要

11、适当。很多家长在新理念的指引下，似乎把孩子的能力捧得过于高。无论孩子有这样那样的不良表现，全都忽略不计。这样一来，儿童在自信的外衣下，往往被“胜利”冲昏了头，走向另一个极端自负。因为自负的结果，可能导致虚狂、任性、目中无人等不良心态或病状心理反映。与之相反，有些家长之间的攀比，拿孩子当砝码，除了比成绩就是比特长。这样让一些能力欠佳的孩子产生“自卑”心理，导致抬不起头，经常受打击。3、“自己的事情自己做”这句话让现在的父母很难做到。父母担心孩子独立去做事会受苦受难，所以“包办”现象处处可见。其实，放心让孩子去独立完成各种事情，这不仅可以锻炼他们的动手能力，而且还可以使他们从中获得自信。让孩子们大声喊出 “让我来，我能行”的口号吧！儿童只有在避免了自私、自负，拥有了自信，才能在心理健康这节课上脱颖而出，成为佼佼者。总之，小学阶段是思维形成的初级阶段，这一时期的心理是从零到充实的塑造期，灌输什么就最大可能的形成什么，心理问题影响着人格的发展。因此，儿童的心理健康教育应首当其冲的放在第一位。让我们携手去更多的关注儿童心理的细微之处，传递正能量，让他们