推荐因材施教营造氛围

1、因材施教 营造氛围浅谈如何提高小学语文课堂教学质量 南街小学 方彩萍 提高教学质量是广大教师的夙愿，一直来教师们在苦苦探索良方。 语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。作为一名小学语文教育工作者深感肩上责任的重大。几年来的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。现仅把我对如何提高小学语文教学质量肤浅地谈谈自己的看法。 深入了解，因材施教 教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。每个学生的个性互不相同，知识、能力

2、、情感、意志，性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳效果。刚接手新班时我就及时向班主任冯老师了解学生的基本情况再通过平时的细心观察把学生分为以下几类因材施教。 1、按照学生的智能水平进行教育。在教学过程中，由于学生的接受能力不同所学的效果自然不同。对智能水平高的学生我对他们是高要求高标准，而对于智能水平低的学生则放低要求。2、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的智能

3、水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽视了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。3、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自我学习的能力，把因材施教与学生自我学习结合起来。 教学要有序 加强双基落实俗话说：没有规矩，不成方圆。教学也一样，每个学期初都要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。实际教学中又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，让学生明确每一节课的要点，这些知识点规定一定时间范围内学生 牢记住。只有在平时落实好双基在复习的时候能达到事半功倍的效果。当然学生存在着差

4、异，对于学困生我采用一帮一的形式让优等生带动督促他们。同时进行个别指导。课外让学生多阅读书报、课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。务实防虚基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，必须扎扎实实抓好基本功，从字词句着手，积累更多的词汇和好句。其次注重阅读能力的培养。教学中要提高学生的阅读能力，培养学生习作兴趣 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们

5、自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径 ： 1、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。2、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。3、鼓励学生自主积累语言三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。二、老师的关爱与赏识 激励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成